陳中翔

摘要：? 作為小學(xué)生，在繁紛復(fù)雜的科學(xué)世界里，會(huì)產(chǎn)生盎然的興趣。教師必須尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的觀念，為他們營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們做一些有目的、有準(zhǔn)備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中獲得一些科學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為只有努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，才能真正提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)? 做好準(zhǔn)備? 仔細(xì)觀察? 小組探究? 注重指導(dǎo)? 放手學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名科學(xué)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。只有努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，才能真正提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。那么，如何才能提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢？

一.認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：教師在實(shí)驗(yàn)之前要做好充分的準(zhǔn)備，首先教師要熟練的把握教材，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做好相關(guān)器材的準(zhǔn)備，課前教師要試做實(shí)驗(yàn)，要做到心中有數(shù)，做到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)科學(xué)有效，全面設(shè)計(jì)操作過程，選定基本的實(shí)驗(yàn)方法，注意編定具體的操作細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)要合理規(guī)范、切實(shí)可行。演示實(shí)驗(yàn)儀器要做到可見度大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

學(xué)生的準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生搜集好第一手資料，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生在試驗(yàn)中觀察、測量、統(tǒng)計(jì)、記錄的方法。如，教學(xué)溫度計(jì)的使用方法時(shí)，手拿溫度計(jì)的上端，且要拿穩(wěn)，讀數(shù)時(shí)，在液柱停止上升或下降時(shí)再讀數(shù)，視線與溫度計(jì)的液面持平，并盡量屏住呼吸，因?yàn)楹舫龅臒釟饽苁箿囟扔?jì)中的液柱上升，影響測量的準(zhǔn)確性。

2.引導(dǎo)學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括大膽推測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、制定實(shí)驗(yàn)步驟、選擇合理的方法、準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案等。

如，教科版五年級下冊《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

（1）我們的實(shí)驗(yàn)：下沉的物體是否受到水的浮力？

（2） 我們的探究方案：用彈簧測力計(jì)測出石塊在空氣中的重力，再用彈簧測力計(jì)測出該石塊在水中的重力?？磧纱螐椈蓽y力計(jì)的示數(shù)是否相同。

（3） 我們的猜想： 下沉的物體受到水的浮力。

（4） 我們看到的現(xiàn)象： 兩次彈簧測力計(jì)的記數(shù)不同。

（5） 我們對現(xiàn)象的解釋：石塊在水中的重力+該石塊受到水的浮力=石塊在空氣中的重力。

（6）我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 下沉的物體受到水的浮力。

二. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生運(yùn)用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞，在確保安全的前提下用嘴品嘗，還可以借用工具觀察，全面的感知事物。

三 .重視小組探究實(shí)驗(yàn)

小組合作探究實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，要讓學(xué)生人人參與到實(shí)驗(yàn)中去，所以，在科學(xué)探究前建立合作小組，將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性不同的學(xué)生分配在同一個(gè)組內(nèi)，組成4人或6人的小組，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間相互競爭”的氛圍，讓學(xué)生共同經(jīng)歷成功與失敗，共同提高。此時(shí)，教師也要注意正確引導(dǎo)：①指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合理分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)——操作員、觀察員、紀(jì)錄員。②指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽同伴發(fā)言的情況下向同伴提問或提出自己的看法。③指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)共同探究、相互討論、相互交流。④指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員的不同意見，歸納小組成員的觀點(diǎn)。

四.注重實(shí)驗(yàn)過程指導(dǎo)

做好實(shí)驗(yàn)離不開教師對實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。首先教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前，教師就實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)，儀器的使用方法，試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面進(jìn)行提示或說明。也可以做示范操作，有針對性的提醒并提出要求，或提出幾個(gè)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的問題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。一般來說，實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)不宜過長，過細(xì)，過多，要抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。其次應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件不夠，學(xué)生常遇到困難或違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生得不到與其他同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)教師的指導(dǎo)極為重要，若不及時(shí)予以幫助，很可能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，自卑心理，而失去了實(shí)驗(yàn)的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對錯(cuò)誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做等等，但不可指責(zé)、挖苦學(xué)生，損害學(xué)生的身心健康。再次應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)后的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題以及發(fā)展學(xué)生智能及實(shí)驗(yàn)技能有關(guān)的問題，進(jìn)行總結(jié)性講解。如，在做《讓橡皮泥漂浮在水面上》實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然學(xué)生都知道改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥上浮，但卻不知其原因，教師可通過“體積”這個(gè)概念的講解，讓學(xué)生明白其中的道理。

五.放手學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行可以在教師示范和有指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，也可以由教師提出探究主題后由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這一過程中，要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)過程中，教師也要就其實(shí)驗(yàn)的合理性、科學(xué)性、實(shí)效性等作出評價(jià)與分析，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需的試劑及儀器，要解惑、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、評價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)氛圍，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)有序、緊張、愉快地進(jìn)行。評價(jià)要注意措辭，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，切忌批評、訓(xùn)斥。

參考文獻(xiàn)

1.教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級下冊《科學(xué)》教材 。

2.教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級下冊科學(xué)《教師用書》（修訂版）。

3.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）。

4.小學(xué)科學(xué)網(wǎng). http：//www.Xxkx.Cn

5.小學(xué)教育資源網(wǎng).www.xj5u.com