王麗曼

摘要：利用戲曲繪本教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生傳承戲曲文化，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生不喜歡戲曲，難以深刻感受戲曲魅力的現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。為此，廣大中小學(xué)美術(shù)教育工作者要積極開展戲曲繪本教學(xué)，讓學(xué)生在充滿誘惑力的課堂中學(xué)習(xí)戲曲文化，并主動將優(yōu)秀的戲曲文化傳承下去，從而不斷加深學(xué)生對戲曲的認識。本文將對利用戲曲繪本教學(xué)推進戲曲文化傳承的策略進行一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：戲曲繪本;戲曲文化;傳承

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

與歌曲、電影等娛樂文化相比，許多孩子對于戲曲的喜歡程度并不高，他們根本聽不懂人們在說什么，唱什么，在聽?wèi)驎r，總是昏昏欲睡，很難將自身的身心真正投入到戲曲文化中，戲曲文化不能得到很好的弘揚和流傳，如何將孩子們吸引到戲曲文化知識的海洋中是非常重要的。學(xué)生對于有著一定畫面的繪本是非常感興趣的，能夠長時間將自己的精力放在繪本閱讀中，這為戲曲文化的傳播提供了一定的思路。廣大美術(shù)教育實踐者需要運用合適的戲曲繪本來將學(xué)生吸引到戲曲傳統(tǒng)文化中，從而能夠做好推進戲曲文化傳承的工作。

一、選擇合適繪本，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望

中小學(xué)美術(shù)教育工作者對學(xué)生的實際需要以及興趣特征等有一個全面的了解，結(jié)合所教學(xué)生的實際學(xué)情進行戲曲繪本的選擇，可以引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)戲曲文化的欲望，不斷促進學(xué)生對戲曲文化的深入了解。為此，廣大中小學(xué)美術(shù)教育實踐者要積極探索適合學(xué)生的繪本，增加戲曲文化教學(xué)的誘惑力，讓學(xué)生主動積累戲曲文化知識，不斷促進學(xué)生人生境界的提升。

在具體的教學(xué)實踐中，我為學(xué)生引入了《這就是中國戲曲》這本繪本，這一繪本所傳遞的戲曲知識和特色是學(xué)生比較喜歡的，而且，書中各個角色的介紹也比較生動，色彩也比較明麗，能夠?qū)W(xué)生一步步吸引到戲曲文化學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生慢慢了解相關(guān)戲曲文化，不斷降低學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲文化知識的難度?？傊?，為學(xué)生選擇能夠吸引他們注意力，并能夠傳遞一定戲曲知識的繪本，轉(zhuǎn)變了戲曲文化教學(xué)比較枯燥無聊的現(xiàn)象，很好地開展了戲曲文化傳承工作。

二、傳遞戲曲知識，豐富文化積累

中小學(xué)美術(shù)教師結(jié)合繪本中的圖畫以及解說，向?qū)W生傳遞一定的戲曲知識，豐富學(xué)生戲曲文化知識的積累，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的聽?wèi)蚩释?，主動走進劇場，去近距離感受戲曲文化的極大魅力，從而能夠取得戲曲文化傳承工作進行的極大效益。為此，廣大中小學(xué)美術(shù)教育實踐者要積極運用多種形式向?qū)W生傳遞戲曲知識，讓學(xué)生深刻體會到戲曲的古意，不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲文化的動力的維持。

在教學(xué)過程中，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們對戲曲了解多少呢？你們聽過《穆桂英掛帥》嗎？你們知道昆劇被稱為百劇之源的原因是什么嗎？使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)戲曲知識的欲望。然后，我為學(xué)生引入了與有關(guān)問題相關(guān)的繪本，并根據(jù)繪本中的內(nèi)容向?qū)W生進行了戲曲知識的傳遞。在這一過程中，學(xué)生主動記錄了自己真正需要的戲曲知識，方便了后續(xù)的學(xué)習(xí)，而且，他們還在課下根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，查閱了更多的戲曲知識，構(gòu)建了更為完整的戲曲知識網(wǎng)絡(luò)?？傊?，向?qū)W生傳遞一定的戲曲知識，轉(zhuǎn)變了學(xué)生不懂戲曲，他人一問三不知的現(xiàn)象，促進了學(xué)生強烈戲曲文化學(xué)習(xí)成就感的獲得。

三、指導(dǎo)繪本創(chuàng)作，加深文化感悟

中小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生親自進行繪本創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將自己學(xué)到的戲曲文化展示出來，并在他人的指導(dǎo)下進行進一步的完善，可以加深學(xué)生對戲曲文化的感悟，不斷促進學(xué)生各項能力的進一步發(fā)展。為此，廣大中小學(xué)美術(shù)教育實踐者要積極指導(dǎo)學(xué)生親自創(chuàng)作繪本，讓學(xué)生在具體的創(chuàng)作中融會貫通所學(xué)戲曲文化知識，不斷促使學(xué)生傳承戲曲文化壓力的降低。

在教學(xué)實踐中，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，你們喜歡哪一門派的戲曲呢？能夠自己創(chuàng)作繪本將自己熟悉的曲目畫出來嗎？”學(xué)生根據(jù)自身的實際，創(chuàng)作了自己比較熟悉的曲目的繪本，如京劇《四郎探母》、《鍘美案》，黃梅戲《天仙配》、《女駙馬》等等。為了更有效地進行創(chuàng)作，創(chuàng)作曲目相同的學(xué)生自發(fā)組成了一組，并搜集了與本組要創(chuàng)作的曲目有關(guān)的圖片資料，明確了創(chuàng)作過程中需要注意的地方，減少了創(chuàng)作失誤。創(chuàng)作結(jié)束后，我對各個小組學(xué)生創(chuàng)作的繪本進行了評價，指出了存在問題的地方，幫助他們更為正確地認識了戲曲文化。最后，我表揚了創(chuàng)作比較優(yōu)秀的小組學(xué)生，并鼓勵了其余學(xué)生，使學(xué)生正確對待了失敗，并更加期待下次戲曲繪本創(chuàng)作，取得了極大的戲曲文化教學(xué)產(chǎn)出?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進行戲曲繪本的創(chuàng)作，使學(xué)生明確了自身對戲曲知識的掌握實際，有了清晰的改進方向，提升了學(xué)生的戲曲文化學(xué)習(xí)效能。

總而言之，廣大中小學(xué)美術(shù)教育工作者要轉(zhuǎn)變過于教條式的戲曲文化教學(xué)方式，并要結(jié)合學(xué)生的實際特征，運用能夠吸引他們的戲曲繪本來讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和傳承我國的國粹經(jīng)典——戲曲，從而助力學(xué)生更為系統(tǒng)地認識戲曲文化知識，為學(xué)生今后進行有效的美術(shù)學(xué)習(xí)提供非常大的幫助。

參考文獻

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備注：本文系安國市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《利用繪本戲曲藝術(shù)工作坊開展戲曲文化傳承的實踐研究》（課題編號204003）階段性成果。