錢夢(mèng)

摘要：在教育改革不斷推動(dòng)的過程中，教師在讓學(xué)生從閱讀活動(dòng)的參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的感受中，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效的積累的時(shí)候，就能夠多去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這樣學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，才會(huì)得到有效的發(fā)展，讓學(xué)生參與到不同的學(xué)習(xí)問題的討論中，在教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行內(nèi)在改革教學(xué)需求的分析，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才會(huì)得到有效的優(yōu)化與變革運(yùn)用，因此，本文就合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);參與評(píng)價(jià)與指導(dǎo);創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境;結(jié)合實(shí)際情況

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在將合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行一個(gè)合理化運(yùn)用的過程中，教師才可以對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)有效的優(yōu)化，因?yàn)樵陔S著教學(xué)改革不斷推進(jìn)的前提下，小學(xué)語文課堂中的教學(xué)活動(dòng)的開展形式得到了全面化的更新，這樣對(duì)于不同的教學(xué)理解的培養(yǎng)都是有一個(gè)積極的促進(jìn)作用的，所以學(xué)校在結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，都需要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的前提下，對(duì)于自己的閱讀學(xué)習(xí)理解能力進(jìn)行一個(gè)有效的加強(qiáng)和鞏固，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心的素養(yǎng)，教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講理論，學(xué)習(xí)理解，可以進(jìn)行一個(gè)合理化的探究和掌握，這樣學(xué)生就可以在閱讀學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，所以教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的講解。

一、教師及時(shí)參與評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

在及時(shí)的參與課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)指導(dǎo)的過程中，都可以讓學(xué)生理解到閱讀教學(xué)活動(dòng)的參與，對(duì)于自己的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的重要作用，因?yàn)殚喿x教學(xué)活動(dòng)的開展是教育改革的內(nèi)在要求，也是提高教學(xué)活動(dòng)開展質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在落實(shí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，雖然存在著很多的教學(xué)問題，但是這也必須要引起教師的重視，所以在理解不同的教學(xué)結(jié)論的前提下，都需要研究合作學(xué)習(xí)的策略，在課堂中如何進(jìn)行有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)都能夠進(jìn)行及時(shí)的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在理解不同的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師都需要讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的探究，將文章中作者所描述的情節(jié)，運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式，進(jìn)行有效的發(fā)展，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，才會(huì)在不同的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)時(shí)，就可以在不同的學(xué)習(xí)角度中，認(rèn)知到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)狀，從中讓學(xué)生多討論不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以及自己對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熟悉度的時(shí)候，可以在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，有一個(gè)良好的發(fā)展，教師也需要給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，以此來增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)活動(dòng)的模式有一個(gè)良好的掌握，這樣在提高閱讀質(zhì)量教學(xué)觀念的前提下，才能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)問題都可以進(jìn)行一個(gè)有效的落實(shí)和分析，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用的過程中，才能夠去提高自己對(duì)于問題的解答能力，所以教師在研究合作學(xué)習(xí)策略，在課堂中運(yùn)用各種方式的前提下都需要去將不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)都與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的展示，這樣學(xué)生在理解的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才可以提出更加具有新穎的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)的時(shí)候，才能夠創(chuàng)新課堂中的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)展的時(shí)候，才會(huì)有不同的拓展空間，教師在將合作學(xué)習(xí)的策略，都進(jìn)行有效的運(yùn)用的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的良好的發(fā)揮和運(yùn)用，這樣學(xué)生在探究不同的學(xué)習(xí)參考的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，才能夠多去發(fā)展學(xué)生的綜合思維的想象能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到有效的發(fā)揮，在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際感受的過程中，讓學(xué)生帶入到不同的學(xué)習(xí)問題的分析與討論中去。

三、結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)文章詞語進(jìn)行理解把握

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)于文章的詞語內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)理解，把握的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維才可以得到一個(gè)有效的發(fā)展，因?yàn)閷?duì)于語文文章知識(shí)內(nèi)容的理解，都是需要讓學(xué)生具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思路的，所以教師在有效的指導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的時(shí)候，都可以讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一個(gè)有效的創(chuàng)新和完善。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大禹治水》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的解讀，是為了在特定的教學(xué)環(huán)境中，鍛煉學(xué)生的思考學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的討論的時(shí)候，才會(huì)在結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于詞語文章的把握，就會(huì)變得比較的熟練，在運(yùn)用的過程中，都需要在不同的學(xué)習(xí)問題的探究中，創(chuàng)新學(xué)生對(duì)于閱讀觀念的印象。

總而言之，在現(xiàn)代化的教學(xué)理論基礎(chǔ)運(yùn)用的過程中，教師都需要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的時(shí)候，才可以得到教師的幫助和支持，所以教師在通過閱讀活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用與結(jié)合，能夠讓學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中得到豐富的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題都有一個(gè)良好的重視程度，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵的時(shí)候，都可以運(yùn)用不同的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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