程錦珊

（杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310016）

0 引言

高職院校作為紡織行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，每年為紡織行業(yè)輸送大量的專業(yè)人才，對紡織行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來說具有重大的意義。由此可見，高職院校紡織服裝專業(yè)培養(yǎng)人才水平的高低直接影響紡織行業(yè)的未來發(fā)展。本研究結(jié)合市場需求，分析傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，為當(dāng)今高職院校紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)提供一定的借鑒；進(jìn)一步探討服裝紡織專業(yè)人才培養(yǎng)方向和方式，提出我國高職院校應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向、結(jié)合服裝紡織產(chǎn)業(yè)升級和培養(yǎng)紡織服裝綜合技術(shù)型人才的人才培養(yǎng)新模式，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送新的活力，為紡織行業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 高職紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

近些年來，我國服裝紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，市場規(guī)模逐步擴(kuò)大，市場競爭也日益激烈。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方式的引入，讓服裝紡織行業(yè)的市場競爭要求更為全面綜合，紡織產(chǎn)業(yè)的主要競爭點(diǎn)也不再局限于產(chǎn)品市場價格，也體現(xiàn)在服裝產(chǎn)品本身和品牌效應(yīng)上。這給紡織企業(yè)帶來更大的挑戰(zhàn)，對紡織服裝人才的綜合水平和專業(yè)技能要求更為嚴(yán)格。

高職院校紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)市場變化和學(xué)生就業(yè)需求。在新型就業(yè)市場形勢下，以市場為導(dǎo)向，應(yīng)聘者結(jié)合自身能力和就業(yè)訴求，適應(yīng)市場就業(yè)需求，選擇合適的崗位就業(yè)。同時，目前我國紡織企業(yè)的人才聘用重視人才的綜合能力，不僅關(guān)注人才的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，還重視人才的綜合素質(zhì)，是否具備創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。因此，如何契合市場需求，做好紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提高畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，滿足紡織企業(yè)對人才的要求，是我國高職院校當(dāng)下重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題。

2 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1 課程設(shè)置不合理

雖然高職院校每年向服裝紡織行業(yè)輸送大量的就業(yè)人員，但是從紡織企業(yè)的反饋來看，畢業(yè)生的基本技術(shù)操作能力和創(chuàng)新能力等有所不足，使得服裝紡織企業(yè)人才需求與高職院校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式并不十分匹配，一些服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的情況。由于高職院校課程設(shè)置不合理，側(cè)重基礎(chǔ)理論課程，缺少足夠的技能實(shí)踐課程，學(xué)生動手實(shí)踐能力弱是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要問題之一。學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場需求存在一定的脫節(jié)，專業(yè)技能不能匹配實(shí)際崗位需求。

2.2 缺少先進(jìn)智能化教學(xué)裝備

學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的教學(xué)設(shè)備多為傳統(tǒng)服裝設(shè)備或者是由服裝生產(chǎn)企業(yè)淘汰下來的設(shè)備，設(shè)備跟不上時代發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的實(shí)操效果大打折扣。現(xiàn)代化專業(yè)設(shè)備對于學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重要，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的落后，高職院校培養(yǎng)出來的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的動手操作能力必將跟不上企業(yè)最新發(fā)展需求。同時院?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用頻率較低，使學(xué)生也缺少有效途徑去了解最新服裝生產(chǎn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，信息化教育有所不足，使得高職院校難以培養(yǎng)專業(yè)能力過硬的綜合素質(zhì)人才。

2.3 缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。目前服裝紡織行業(yè)的大部分服裝設(shè)計(jì)人員主要通過模仿設(shè)計(jì)服裝，設(shè)計(jì)能力不足，設(shè)計(jì)產(chǎn)品普遍缺乏創(chuàng)新性，無法勝任服裝紡織企業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)崗位。由此可見，高職院校在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘他們服裝設(shè)計(jì)的潛能，提高學(xué)生獨(dú)立思考、產(chǎn)品研發(fā)的能力[1]。

3 探究以就業(yè)為導(dǎo)向高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 基于市場需求開展職業(yè)素質(zhì)教育

以就業(yè)需求為導(dǎo)向，基于市場需求，優(yōu)化基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，增加技術(shù)應(yīng)用課程在教學(xué)中所占的比例，重視服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)需求和就業(yè)趨勢，及時進(jìn)行調(diào)整和更替，增加行業(yè)先進(jìn)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)的難易程度，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，突出重難點(diǎn)，增加專業(yè)課程涉及面和知識深度。增加專業(yè)技能實(shí)踐在課程教學(xué)中所占的比例，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力和專業(yè)技能，提高服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)用性，使學(xué)生真正能為服裝紡織企業(yè)所用。

3.2 加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作

服裝生產(chǎn)制作是服裝紡織企業(yè)的重點(diǎn)，智能化、自動化生產(chǎn)是服裝紡織行業(yè)的一大趨勢。結(jié)合當(dāng)前服裝紡織生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)水平和崗位需求，加大學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分了解先進(jìn)服裝生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備以及智能化生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)，更好地適應(yīng)時代發(fā)展需求。同時讓學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品、實(shí)踐操作過程中，動手實(shí)踐能力以及產(chǎn)品研發(fā)能力得到足夠的鍛煉并逐步提升，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，提升技能熟練度，將理論知識與具體生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，成為符合市場需求、高水準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才。此外，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，明白信息自動化生產(chǎn)模式取代人工生產(chǎn)模式已經(jīng)成為服裝生產(chǎn)行業(yè)的主要發(fā)展方向，對自動化設(shè)備操作人員的技術(shù)水平提出更高的要求，因此務(wù)必緊跟時代，不斷學(xué)習(xí)，才能不被時代所拋棄[2]。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

設(shè)計(jì)創(chuàng)新是服裝紡織企業(yè)生生不息的動力源泉，人才的創(chuàng)新能力也成為服裝企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。尤其是在時尚前沿的服裝行業(yè)，更需要把控流行趨勢，具備產(chǎn)品創(chuàng)新意識，開拓更廣闊的市場空間。因此，高職院校應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，在課程設(shè)計(jì)中增加發(fā)散性思維的設(shè)計(jì)內(nèi)容，打造良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)境，讓學(xué)生以小組合作的形式共同完成一個設(shè)計(jì)產(chǎn)品，增加創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在互相幫助、共同創(chuàng)作的過程中，得到思想的碰撞和靈感的啟發(fā)。

3.4 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

在高職紡織服裝人才培養(yǎng)過程，加強(qiáng)服裝企業(yè)、高職院校、產(chǎn)研工作者的合作教學(xué)交流，讓學(xué)生在實(shí)踐參觀學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟到大國工匠精神并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使高職院校服裝人才培養(yǎng)質(zhì)量更進(jìn)一步。

第一，加大校企合作，探索校企合作辦學(xué)新型人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐才能真正地檢驗(yàn)出學(xué)校的教學(xué)效果和辦學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，親身進(jìn)入市場、走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)對人才的需求，轉(zhuǎn)化為自身不斷學(xué)習(xí)的動力和努力方向。

第二，注重我國傳統(tǒng)紡織技術(shù)傳承，中國傳統(tǒng)紡織技術(shù)源遠(yuǎn)流長，具有濃厚的歷史沉淀。高職院校作為培養(yǎng)未來服裝專業(yè)人才的搖籃，在教學(xué)過程可以增加學(xué)生對傳統(tǒng)紡織技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，使學(xué)生領(lǐng)悟匠心之美，為未來傳統(tǒng)服裝紡織技術(shù)煥發(fā)新生埋下希望的種子[3]。

4 結(jié)語

高職院校的人才培養(yǎng)就是希望培養(yǎng)出與市場高度契合的高水平專業(yè)人才，所以高職紡織服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)與市場需求有機(jī)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，融入到我國服裝紡織行業(yè)的未來發(fā)展中。根據(jù)現(xiàn)代紡織企業(yè)對人才的要求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，高校要調(diào)整人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，制定出適應(yīng)新時代紡織服裝行業(yè)人才需求的新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出紡織服裝行業(yè)高水平專業(yè)人才。