⊙閻永鋒

記敘文當(dāng)然也是高考作文可供選擇的常規(guī)文體之一，如果試題本身沒有限定文體，那么高考作文盡可以寫成記敘文。怎樣才能寫好考場(chǎng)記敘文呢？讓我們讀例文、悟?qū)懛ā?/p>

有師如斯

⊙一考生

踏進(jìn)校門成為學(xué)生，接觸過的老師不下百位，直接授過課的也有數(shù)十位之多，在這個(gè)龐大的群體中，我最敬佩、最愛戴的還是教了我三年高中語文的戴老師。有師如斯，幸甚！幸甚！

戴老師畢業(yè)于東北師范大學(xué)中文系，是“文化大革命”后恢復(fù)高考首批錄取的學(xué)生，據(jù)說是當(dāng)年當(dāng)?shù)乜忌媳究频?6位“學(xué)霸”之一。只念了七年書的他是如何考上大學(xué)的？戴老師的回答十分干脆：“自學(xué)。要想改變?nèi)松?，唯有自?qiáng)不息?！?/p>

戴老師年屆花甲，但說話有激情，舉止有活力。還記得他在第一次班會(huì)課上與眾不同的發(fā)言：“諸位君子、淑女，你們是我接手的第13批學(xué)生，將成為我的關(guān)門弟子……我將傾盡所學(xué)來教導(dǎo)你們、幫助你們，但我更希望你們自強(qiáng)不息……”說著轉(zhuǎn)身，在黑板上寫下“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這句話，由于太用力，在點(diǎn)感嘆號(hào)的點(diǎn)兒時(shí)，粉筆竟斷成三截。

聽戴老師講課簡(jiǎn)直就是一種享受，不但可以學(xué)到字詞句篇語等知識(shí)技能，還有人生感悟、做人道理、處世哲學(xué)、家國(guó)情懷。戴老師最拿手的課是“古詩(shī)文鑒賞”，他喜歡和我們一起誦讀，隨著熟讀成誦，詩(shī)文的深刻內(nèi)涵便了然于胸了。續(xù)寫和改編是戴老師的最愛，他的課后作業(yè)，不是續(xù)寫結(jié)尾，就是改編形式、改編情節(jié)，還美其名曰“讀寫結(jié)合”。他多次語重心長(zhǎng)地對(duì)我們說：“古詩(shī)文是中華民族優(yōu)秀文化的精華，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻感悟、發(fā)揚(yáng)光大，千萬不能斷了根脈呀！”

很慶幸能夠成為班級(jí)學(xué)習(xí)委員，并兼任了語文課代表，本以為可以“近水樓臺(tái)先得月”了，可誰知上任不久就遇到了麻煩。因?yàn)榇骼蠋煵贾玫淖鳂I(yè)很難做，班上總有一些同學(xué)不交作業(yè)。有一次，當(dāng)我把薄薄一摞作業(yè)放到他辦公桌上的時(shí)候，他生氣了：“這還了得！說！誰沒交？”見我吞吞吐吐，他一把奪過我手里的字條，“連這點(diǎn)正義感都沒有嗎？你帶頭了嗎？督促了嗎……當(dāng)班干部的要以上率下、敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)呀！”

在戴老師的教導(dǎo)與幫助下，我們班成為學(xué)校有史以來唯一一個(gè)沒有出現(xiàn)輟學(xué)生的班級(jí)，成為發(fā)表文章最多、小發(fā)明最多、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)最多的班級(jí)……哦，對(duì)了，我們班還是學(xué)校目前唯一一個(gè)“無人監(jiān)考班級(jí)”呢！

有師如斯，不想進(jìn)步都難。因?yàn)樽詮?qiáng)不息、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)已經(jīng)內(nèi)化為全班同學(xué)的自覺行動(dòng)了。

外公語錄四則

⊙一考生

跟隨打工的爸爸媽媽漂泊多年，直到上高中了才回到外公身邊，雖然只有短短三年時(shí)間，但外公的每一次教導(dǎo)都讓我刻骨銘心。現(xiàn)梳理出外公語錄四則，與大家共賞。

外公語錄1：人不自救，沒人能救。

我是以壓線分?jǐn)?shù)進(jìn)入高中就讀的，所以一個(gè)學(xué)年下來，十余門課程中竟有近三分之一不及格，于是高二分班時(shí)被分到“提高班”——高二十班。正當(dāng)我準(zhǔn)備“破罐子破摔”“就這么混下去”的時(shí)候，外公找我談話了：“我到學(xué)校問過了，老師們的一致看法是，你腦子聰明，但就是不肯用功……人生苦短，要珍惜青春年華……古人云‘天行健，君子以自強(qiáng)不息’……我要告訴你的是：人不自救，沒人能救。”從那以后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸好了起來。

外公語錄2：只有敢于正視錯(cuò)誤，才會(huì)有勇氣去糾正錯(cuò)誤。

事情發(fā)生在高二下學(xué)期。也許是小有進(jìn)步得意忘形，也許是本性難移惡習(xí)難改，因沒能禁得住幾位朋友的攛掇，晚上放學(xué)后進(jìn)了網(wǎng)吧……正玩得瘋狂、盡興的時(shí)候，外公來了，拉起我就走，回到家也是一句話也沒說。直到一周后我試探著詢問何時(shí)“談話”時(shí)，他才語氣平靜地說：“不用談了，你這幾天的表現(xiàn)告訴我，你已經(jīng)知錯(cuò)、改錯(cuò)了……知錯(cuò)能改，善莫大焉……孩子，只有敢于正視錯(cuò)誤，才會(huì)有勇氣去糾正錯(cuò)誤……良好意志品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成絕非一日之功，要學(xué)會(huì)自我完善呀！”

外公語錄3：一花獨(dú)放不是春，一人成樹不是林。

進(jìn)入高三，我的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，幾次月考，均穩(wěn)居年級(jí)組前十名。就在我躊躇滿志準(zhǔn)備向前三甲沖刺的時(shí)候，外公又找我談話了：“你們高三十班是‘提高班’，學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)不少，作為班長(zhǎng)，你不能光想著自己的成長(zhǎng)進(jìn)步而無視其他同學(xué)的進(jìn)步需求呀……俗話說‘一花獨(dú)放不是春’，一人成樹也不是林呀……要有‘達(dá)則兼濟(jì)天下’的胸襟，你何不與同學(xué)們分享一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……”

外公語錄4：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

就在昨天晚上，見我拒絕了全家動(dòng)手而是自己準(zhǔn)備著考試用品，外公高興地說：“我相信我外孫一定會(huì)取得理想的成績(jī)！我用毛主席的一句話為我外孫壯行——數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”

外公語錄，有原創(chuàng)，有改編，有借用；外公語錄，催我自省，讓我明理，給我導(dǎo)行。

趙門家風(fēng)

⊙一考生

小城不大，也就萬余戶人家。但一提到東郊趙家，不但稱得上家喻戶曉、老幼皆知，而且都會(huì)伸出大拇指“點(diǎn)贊”。

趙家原本齊魯人家，百余年前“闖關(guān)東”才定居于此。六七代人傳承下來，不但繁衍出一個(gè)僅目前就擁有近百人丁的大家族，而且成為因受到自強(qiáng)、自信、自愛之家風(fēng)熏陶浸染的一門望族。

趙家人的自強(qiáng)遠(yuǎn)近聞名。聽老輩人講，當(dāng)年背井離鄉(xiāng)“闖關(guān)東”的那代趙家人，乍到北大荒時(shí)簡(jiǎn)直稱得上“房無一間，地?zé)o一壟”，但他們不畏艱難，奮發(fā)圖強(qiáng)，白手起家，硬是靠著人拉肩扛、殘鎬木犁，開墾了荒地、種出了莊稼、蓋起了草屋，過上了自食其力的生活。就是現(xiàn)在，趙家人仍然秉承著自強(qiáng)的家風(fēng)，或?yàn)榇蠊そ?，或?yàn)榇髮W(xué)者，或?yàn)榇竺t(yī)，或?yàn)榇髮④?，連年齡只有九歲的那位小公主也通過三輪競(jìng)選成為班長(zhǎng)。

趙家人的自信有目共睹。本人與趙家第六代某公子同窗三載，耳聞目睹了該公子“勇爭(zhēng)第一”“要做就做最好”的諸多鮮活事例。在該公子的身上，你總會(huì)看到自信滿滿、斗志昂揚(yáng)，從該公子的口中，你絕對(duì)聽不到一句類似“不可能”“能行嗎”這樣的話語。為了“拿下”學(xué)校年度速滑冠軍，沒有一點(diǎn)冰上基礎(chǔ)的他自信滿滿地“走”進(jìn)滑冰場(chǎng)，只用了兩周左右時(shí)間就如愿登上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；為了“奪得”一年一度的最佳社會(huì)調(diào)查獎(jiǎng)，他自信滿滿地率領(lǐng)小組成員三入工廠、五進(jìn)社區(qū)、七易其稿，終于捧回了那本大紅獎(jiǎng)勵(lì)證書。

趙家人的自愛更是見微知著。趙家人不但愛自己、愛家人，具有一般意義的“小我”的自愛，而且既拒絕大非，也拒絕小惡，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)，具有更大意義的“大我”的自愛。趙家第五代中有一位博士曾有過移民國(guó)外的想法，但“老祖宗”的一句“沒有‘大家’哪來‘小家’”就讓他很快放棄了原來的想法；另一位做了村官的“五代”，只因盛情難卻去百姓家喝了幾盅老酒、吃了幾口土豆燉大鵝，便硬是被其老子“押著”到村部通過有線廣播向全體村民做了一番深刻檢討，事后還專門為自己制定了“約法三章”并裱糊上墻，一日三省。

這正是：家風(fēng)家訓(xùn)百世存，水滴石穿神如神。桃李不言下成蹊，于無聲處最動(dòng)人。

源·圓·緣

⊙一考生

中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。與名句相識(shí)，源自一次偶然。念五年級(jí)時(shí)，爸爸在一次車禍中喪生，媽媽撇下我遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，我感覺天就像塌了一樣，不但生活亂得一團(tuán)糟，還因?yàn)闆]人管束，染上了偷盜惡習(xí)。有一次，我剛從窗戶爬進(jìn)一戶人家，就被人發(fā)現(xiàn)了，一位坐輪椅的老奶奶正慈祥地看著我：“孩子，你一定是餓了吧，我給你拿蛋糕……”我似乎忘記了自己的身份，既沒有阻止她，也沒有趁機(jī)逃跑?？次依峭袒⒀实爻灾案猓纸o我打開一瓶飲料：“喝吧……奶奶這里還有一些錢，一會(huì)兒都給你?！薄拔也灰摇甭犕晡业难獪I控訴，奶奶也淚濕衣襟：“你年紀(jì)還小，還得好好讀書呀！以后我資助你……”離開時(shí)，奶奶搖著輪椅把我送到門口，還送我一個(gè)日記本，扉頁上寫著一句話——天行健，君子以自強(qiáng)不息。盡管當(dāng)時(shí)還不能完全理解那句話的含義，但我堅(jiān)信那句話肯定不一般、很有用。

——題記

有名句相助，圓我歌唱美夢(mèng)。

在那位奶奶和許多好心人的教導(dǎo)與幫助下，我痛改前非，順利完成小學(xué)初中學(xué)業(yè)，并以優(yōu)異成績(jī)考入省級(jí)示范高中。但我心中總有一種登臺(tái)歌唱的沖動(dòng)，而且越來越強(qiáng)烈。同桌說：“算了吧，以你的成績(jī)，考個(gè)名牌大學(xué)沒問題，何必再自討苦吃?！焙糜颜f：“省省吧，學(xué)藝術(shù)就等于燒錢呀?！崩习嗾f：“想法不錯(cuò)，但聽老師勸，人要知道自己的長(zhǎng)處在哪，你的優(yōu)勢(shì)在理化生方面?！彪y道就這樣算了？實(shí)在是不甘心！一日翻書，忽見李清照詠桂名句：“何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”不管了，什么也不管了，我就是要爭(zhēng)一流，就是要追尋音樂世界那動(dòng)人心魄、流芳千古的美！半年后，當(dāng)我在校園藝術(shù)節(jié)上一展歌喉的時(shí)候，大家驚詫了；就在前幾天，當(dāng)我把沈陽藝術(shù)學(xué)院“藝考合格證”拿到手的時(shí)候，又收到了他們的祝賀與祝福。

攜名句之手，永結(jié)美好情緣。

我不是個(gè)“隨緣”的人，因?yàn)槲也幌牖?，不想隨波逐流；但我相信“緣”的客觀存在，不是嗎？在我與中華名言之間不就存在著一種既美好又珍貴的情緣嗎？

我愿攜手名句，直面生活，直面人生，成為一個(gè)敢想敢說、敢做敢當(dāng)?shù)娜耍晃以笖y手名句，先憂后樂，坦蕩無私，成為一個(gè)懂得感恩、懂得分享的人；我愿攜手名句，腳踏實(shí)地，砥礪前行，成為一個(gè)自信滿滿、朝氣蓬勃的人！

【寫法】

上面這四篇例文都是全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷的考場(chǎng)一等文。怎么樣，寫得都不錯(cuò)吧？選擇記敘文體是不是同樣可以寫得異彩紛呈？認(rèn)真分析便不難發(fā)現(xiàn)，這些佳作的成功之道主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

首先，這些佳作都是有人物、有故事的。例文1的主要人物是戴老師，主要敘寫了戴老師的過去、現(xiàn)在，以及其教書育人各個(gè)方面的事情；例文2的主要人物是外公，主要敘寫了外公語錄的具體內(nèi)容及其產(chǎn)生的過程；例文3的主要人物是“趙家人”，主要敘寫了“趙家人”自強(qiáng)、自信、自愛優(yōu)良家風(fēng)的具體表現(xiàn)；例文4的主要人物是“我”，主要敘寫了“我”與名句相識(shí)、得名句相助的經(jīng)歷與體驗(yàn)。人物和故事是構(gòu)成記敘文的兩大元素，有人物、有故事，是寫好記敘文的重要前提。

其次，這些佳作都是有場(chǎng)面、有細(xì)節(jié)的。例文1中戴老師生氣的那個(gè)場(chǎng)面，例文2中外公高興地為“我”壯行的那個(gè)場(chǎng)面，例文3中“五代”深刻檢討的那個(gè)場(chǎng)面，例文4中“我”狼吞虎咽那個(gè)場(chǎng)面，都很好地做到了有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合。例文1中“粉筆竟斷成三截”那個(gè)細(xì)節(jié)，例文2中外公“拉起我就走”那個(gè)細(xì)節(jié)，例文3中“三入工廠、五進(jìn)社區(qū)、七易其稿”那個(gè)細(xì)節(jié)，例文4中眾人相勸那個(gè)細(xì)節(jié)，都很好地做到了用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)鮮活，細(xì)微之處見精神。場(chǎng)面和細(xì)節(jié)是需要詳寫的內(nèi)容，有場(chǎng)面、有細(xì)節(jié)，既讓文章現(xiàn)場(chǎng)感更強(qiáng)，讓讀者有身臨其境之感，又可使文章重點(diǎn)更突出、文體特征更鮮明。

再次，這些佳作都是有態(tài)度、有情感的。例文1的態(tài)度是“有師如斯，不想進(jìn)步都難”，表達(dá)了“我”對(duì)戴老師的敬佩、愛戴、感激之情；例文2的態(tài)度是“外公語錄，催我自省，讓我明理，給我導(dǎo)行”，表達(dá)了“我”對(duì)外公及其語錄的贊賞、感激之情；例文3的態(tài)度是為趙門家風(fēng)“點(diǎn)贊”，表達(dá)了對(duì)趙門家風(fēng)的褒獎(jiǎng)、贊賞之情；例文4的態(tài)度是“攜名句之手，永結(jié)美好情緣”，表達(dá)了“我”對(duì)中華名句的感念、感激之情。態(tài)度和情感也是記敘文不可或缺的重要元素，有態(tài)度，文章主旨就鮮明而突出；有情感，文章就溫暖親切、直抵心底。

最后，這些佳作都是有順序、有條理的。例文1以時(shí)間先后為序，先發(fā)生的寫在前，后發(fā)生的寫在后；例文2也是以時(shí)間先后為序，四個(gè)板塊讓文章層次分明、條理清楚；例文3以“自強(qiáng)、自信、自愛”家風(fēng)之序?yàn)樾?，“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式讓文章條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；例文4以“相識(shí)”“相助”“攜手”由淺入深之序?yàn)樾颍齻€(gè)段首中心句使文章條理清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，只要能夠做到、做好以上“八有”，就盡可以在考場(chǎng)上選擇記敘文體來寫，就會(huì)把記敘文寫得異彩紛呈，并獲得好評(píng)、贏得高分。