袁 偉

（廣東海洋大學(xué) 廣東·湛江 524088）

隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體不斷發(fā)展，各種形式的網(wǎng)絡(luò)文化作品興起，并逐漸成為新興文化的主流。網(wǎng)絡(luò)文化作品兼具思想性與藝術(shù)性，是意識(shí)形態(tài)的重要組成部分。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品不僅體現(xiàn)審美情趣，更承載著價(jià)值追求，具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。高校通過創(chuàng)作優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品引領(lǐng)主流思想、傳播正能量，是當(dāng)下思想政治教育工作迫切需要探索的重要課題。因此，需要構(gòu)建系統(tǒng)、全面、有效的模式來引導(dǎo)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)作生產(chǎn)，應(yīng)遵循源頭把握、審美培育和共享聯(lián)動(dòng)的構(gòu)建思路。

1 國內(nèi)各高校網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)開展情況

高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，是在高校的特定環(huán)境下，由高校師生群體以校園文化為根基，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)作的，具備一定主題性、時(shí)代性、藝術(shù)性的文化作品。是互聯(lián)網(wǎng)文化作為新形勢下爆發(fā)的所有與文化有關(guān)的活動(dòng)及創(chuàng)作的文化產(chǎn)品的總稱，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生著較大的影響。與傳統(tǒng)的校園文化作品相比，可以分為三大類：文字類、音頻類、影像類作品，其傳播力度與深度、社會(huì)影響力等方面優(yōu)勢巨大，同時(shí)也在高校思想政治教育工作有著不可割斷的聯(lián)系。

近幾年全國各地區(qū)及各高校舉辦的網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)活動(dòng)，一定程度上激發(fā)了高校師生參與創(chuàng)作的熱情。如教育部思政司舉辦了4屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)；湖南省網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)自2012年舉辦已有7屆；廣東省自2019年以來已開展了6屆網(wǎng)絡(luò)文化精品評(píng)選活動(dòng)，已舉辦4屆高校網(wǎng)絡(luò)媒體展示節(jié)，自2019年廣東省教育廳一直開展了“新時(shí)代新作為——立志·修身·博學(xué)”主題教育系列活動(dòng)；自2006年開始深圳市已舉辦13屆網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)。各高校也有針對(duì)本校學(xué)生開展的各類網(wǎng)絡(luò)文化比賽活動(dòng)。

從總體上來看，高校網(wǎng)絡(luò)文化作品存在著以下共性的基本特征：一是創(chuàng)作主體無專業(yè)限制；二是創(chuàng)作內(nèi)容比較空洞；三是創(chuàng)作形式多樣；四是作品傳播速度快；五是作品受眾群體寬廣。

2 高校網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作存在的問題與成因

雖然目前網(wǎng)絡(luò)作品數(shù)量龐大，層出不窮，但是存在著創(chuàng)作主體單一，持續(xù)性動(dòng)力不足、門檻低、主題模糊、缺乏規(guī)范、快餐化和評(píng)價(jià)模糊等問題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化作品與文藝作品相比數(shù)量多、質(zhì)量差，尚未體現(xiàn)思想性、時(shí)代性、藝術(shù)性等特征，比較缺乏高質(zhì)量的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品。

2.1 創(chuàng)作主體單一，持續(xù)性動(dòng)力不足

當(dāng)前高校的網(wǎng)絡(luò)文化作品多是學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行的主旋律的作品，創(chuàng)作主體主要是由學(xué)校的黨委宣傳部等組織發(fā)揮帶頭作用，通過各個(gè)學(xué)院的團(tuán)學(xué)組織、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和部分有興趣的學(xué)生等進(jìn)行創(chuàng)作。從這個(gè)視角看，師生都是作為被動(dòng)開展創(chuàng)作的群體，未能充分發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作中的主體地位，因此無法形成文化創(chuàng)作的整體氛圍。

另外，當(dāng)前高校的網(wǎng)絡(luò)文化作品主要集中在關(guān)注國家的時(shí)事熱點(diǎn)，具有一定的時(shí)效性，但缺乏持久性。而一些以興趣愛好作為動(dòng)力進(jìn)行創(chuàng)作的師生，其主題選擇則比較分散，作品關(guān)注的渠道也比較窄。

同時(shí)，作品創(chuàng)作比較缺乏激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致創(chuàng)作隊(duì)伍為了比賽而比賽，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。從以往的評(píng)選活動(dòng)的作品可以看出，一些創(chuàng)作人員會(huì)將以往使用過的論文或者案例分析、微視頻等直接提交，這與創(chuàng)作人員本身工作繁重、兼職行政無暇顧及創(chuàng)作、作品創(chuàng)作有著直接或間接的關(guān)系。高校也未建立相關(guān)的榮譽(yù)與激勵(lì)制度，未將作品的最終呈現(xiàn)成果與榮譽(yù)制度掛鉤，也是直接導(dǎo)致高校師生缺乏持續(xù)性創(chuàng)作動(dòng)力的原因之一。

2.2 作品創(chuàng)作缺乏明確規(guī)范

當(dāng)前高校主要提倡弘揚(yáng)主旋律的文化作品創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀，但是卻遠(yuǎn)沒有形成一套明確的創(chuàng)作規(guī)范。一般的作品創(chuàng)作都是根據(jù)活動(dòng)的主旨要求進(jìn)行，只要是稍微貼合主題的作品都符合評(píng)選范圍。這就導(dǎo)致師生在進(jìn)行文化作品的創(chuàng)作時(shí)往往缺乏對(duì)教育內(nèi)容的深度加工，沒有明確的規(guī)范和章法，不能深入挖掘教育材料更深刻的內(nèi)涵，亦沒有形成高校獨(dú)有的特色，將固有的內(nèi)容進(jìn)行搬運(yùn)已經(jīng)成為常態(tài)，因此無法創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性和具備感染力的作品，也就無法更多的吸引大家的注意力。所以明確的創(chuàng)作規(guī)范至關(guān)重要。

2.3 作品評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)方式是當(dāng)前文化工作的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，如何選取更有思想、更有深度的文化作品意義重大。網(wǎng)絡(luò)文化作品參差不齊，沒有科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文化作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就不能有針對(duì)性的選拔優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品，就不能將作品的藝術(shù)性與作品的教育意義更加適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，而脫離了藝術(shù)創(chuàng)作基本規(guī)律的作品，也不具備生命力，也就不可能持續(xù)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。作品經(jīng)過生產(chǎn)、傳播，最終得到評(píng)價(jià)和反饋，才是作品價(jià)值實(shí)現(xiàn)的完整過程。“自由生長”式的創(chuàng)作過程影響作品質(zhì)量與教育效果。

2.4 作品創(chuàng)作缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

目前，網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作極為缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，專職專業(yè)人員數(shù)量不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的傳播特點(diǎn)和規(guī)律缺乏深入研究指導(dǎo)，作品創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)技巧不足。高校思政工作人員絕大部分都是非藝術(shù)類、傳播學(xué)類專業(yè)人員，對(duì)于藝術(shù)作品的創(chuàng)作毫無專業(yè)功底，對(duì)于微視頻、微電影、公益廣告等藝術(shù)創(chuàng)作技巧不熟悉，因此作品往往千篇一律，枯燥乏味、缺少新意，表達(dá)技巧匱乏、內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，因此作品缺乏吸引力和感染力?？梢钥吹骄W(wǎng)絡(luò)文化作品逐漸脫離了藝術(shù)的基本規(guī)律。因此探究網(wǎng)絡(luò)文化作品的基本規(guī)律至關(guān)重要。

3 優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)作策略

3.1 完善激勵(lì)機(jī)制，提升創(chuàng)作動(dòng)力

一是完善對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)政策，將網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)作成果與職稱評(píng)定、崗位晉升以及獎(jiǎng)酬金級(jí)別等相掛鉤，提升對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的積極性和動(dòng)力。二是完善對(duì)學(xué)生的激勵(lì)政策。比如可以設(shè)立專門的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化作品的獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)在國家和省市級(jí)參加比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)積極參與的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的參與度。同時(shí)可以將網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作納入學(xué)生的綜合素質(zhì)測評(píng)中，這是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，可將獎(jiǎng)項(xiàng)納入綜合素質(zhì)測評(píng)文體表現(xiàn)項(xiàng)目中，與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，從而提升作品創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。

3.2 制定明確的創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，提升作品內(nèi)涵

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作基本上沒有固定的專業(yè)的創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，很多標(biāo)準(zhǔn)都是針對(duì)作品的形式提出來的，但是這無助于作品內(nèi)涵的提升。因此學(xué)校主管部門應(yīng)根據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律制定客觀公正的、真正能體現(xiàn)出作品的價(jià)值和意義的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和體系。創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)當(dāng)由專業(yè)權(quán)威的專家來制定，既要有懂藝術(shù)創(chuàng)作的專家也要有懂思想引領(lǐng)的專家，能夠最大程度的激發(fā)出網(wǎng)絡(luò)文化作品的感染力和吸引力，從而體現(xiàn)出其在思想引領(lǐng)上的重要作用。

3.3 探索科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)作品價(jià)值

在近些年的網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)和相關(guān)活動(dòng)中涌現(xiàn)出一大批網(wǎng)絡(luò)文化作品，但是如何評(píng)價(jià)才是科學(xué)的，值得探究。通過對(duì)大量優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品和優(yōu)秀文藝作品的賞析和對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的文藝作品雖然包羅萬象，但都或多或少具備某些特質(zhì)或特征，并可以從中找到一定的規(guī)律和原則?？梢詮奈鍌€(gè)方面進(jìn)行探索。一是從具體創(chuàng)作過程中的題目、段落/布局和簡介方面；二是從一個(gè)作品在具體的主題、段落/布局、象征、風(fēng)格、形式和效果等方面的設(shè)計(jì)與構(gòu)思；三是創(chuàng)作主體在作品主題、語言、形象和形式等方面的表述；四是創(chuàng)作主體應(yīng)把作品本身和創(chuàng)作者本身的情感進(jìn)行歸納和表達(dá)。五是一部優(yōu)秀的作品往往都是講述一個(gè)生動(dòng)的故事，揭示一個(gè)深刻的道理，并發(fā)人深思。優(yōu)秀的作品必然具備一定的啟發(fā)性，而啟發(fā)性則源于故事背后的象征和寓意。

3.4 建設(shè)專門的隊(duì)伍，提供專業(yè)指導(dǎo)

對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化作品進(jìn)行指導(dǎo)需要專門專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。一方面可以開設(shè)相關(guān)的課程?？裳?qǐng)國內(nèi)外專家開設(shè)講座或進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，也可以引進(jìn)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源共享，供師生研究和學(xué)習(xí)，提升師生網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作水平，二是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、目的性地組建一支包括學(xué)校職能部門、思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作人員、學(xué)生干部在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和交流研討。三是鼓勵(lì)學(xué)生參與。高校網(wǎng)絡(luò)文化作品主要面向群體是大學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，同時(shí)積極聽取學(xué)生意見和建議，從大學(xué)生的所思、所想和所感出發(fā)，引起學(xué)生共鳴，從而提升網(wǎng)絡(luò)文化作品的感染力和影響力。

互聯(lián)網(wǎng)空間已成為影響高等教育事業(yè)改革發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“最大變量”，給高校立德樹人工作帶來許多新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。高校網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)作與生產(chǎn)，不僅是我國網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是高校校園文化建設(shè)與管理的主要內(nèi)容。因此應(yīng)認(rèn)真貫徹網(wǎng)絡(luò)育人思想，提高網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作水平，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，倡導(dǎo)主流文化，傳播正能量。