趙 宇

（大興安嶺職業(yè)學(xué)院 黑龍江·大興安嶺地區(qū) 165000）

1 英語專業(yè)類課程思政改革的必要性和重要意義

1.1 英語專業(yè)類課程的地位與作用

專業(yè)類英語課程包含和專業(yè)對(duì)接的公共英語教學(xué)內(nèi)容外，主要指英語教育專業(yè)開設(shè)的精讀、泛讀、視聽說、教法等課程，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)英語專業(yè)知識(shí)理論扎實(shí)的外語人才的重任，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面具有優(yōu)勢。人文素質(zhì)對(duì)個(gè)人的思維方式、道德修養(yǎng)、價(jià)值取向、創(chuàng)新精神等有極大的促進(jìn)作用，專業(yè)英語的每一科課程都是提升學(xué)生人文素質(zhì)的媒介之一，課程教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體。

1.2 英語專業(yè)類課程思政的必要性和重要意義

英語專業(yè)課程中的一類是和專業(yè)相銜接的公共英語課程的補(bǔ)充拓展，另一類為英語教育或英語文學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，無論是公共課的補(bǔ)充，還是專業(yè)課，都具有較長的開課時(shí)間、開課范圍較大、在一定程度上師生交流機(jī)會(huì)多的特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教師長期、持續(xù)、廣泛的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

當(dāng)今世界，東西方的交流日益頻繁，文化沖突經(jīng)常出現(xiàn)。高職英語專業(yè)課程由于教材內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，涉及豐富的中西方文化。教育者在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)技能的同時(shí)，也必須幫助學(xué)生辨別和學(xué)習(xí)語言所承載的正面的文化與價(jià)值，培養(yǎng)文化辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)。因此，在高職高專院校英語專業(yè)課程中融入思想政治教育，既是課程本身要求，又為課程思想政治教育提供了路徑，是新時(shí)代背景下構(gòu)建“大思政”格局的必然要求，也是課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2 線上線下兩種教學(xué)途徑促進(jìn)高職英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革

高職英語專業(yè)課程思政改革勢在必行。目前全國公共英語思政教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼。專業(yè)英語在內(nèi)容上比公共英語的知識(shí)更為細(xì)化和具體，但是也保持著英語課程思政育人的一樣的優(yōu)勢，既要加強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言能力的培養(yǎng)，又要開展?jié)櫸餆o聲的思政教育，將會(huì)培養(yǎng)出更出色的專業(yè)人才和外語人才。探討如何通過線上線下兩種途徑開展課程思政教學(xué)，可以應(yīng)對(duì)英語專業(yè)課程改革、教學(xué)內(nèi)容體系重構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)提高等多重挑戰(zhàn)。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助線下教學(xué)，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，是開展英語課程思政教學(xué)改革、使課程思政育人深度開展的優(yōu)選策略。

現(xiàn)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的一代，尤其經(jīng)過2020年突發(fā)公共衛(wèi)生事件全國停課不停學(xué)的線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為線上線下結(jié)合開展英語課程思政教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。新媒體時(shí)代為思政教育帶來了改革創(chuàng)新的良好契機(jī)，教師完全可以充分利用新媒體，如音像資料、公眾號(hào)、各類學(xué)習(xí)APP等網(wǎng)絡(luò)資源，多角度全方位地推進(jìn)高職英語課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)線上線下的無縫銜接，激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入學(xué)生日常各英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

3 以幼兒英語教學(xué)法課程為例線上線下思政教學(xué)設(shè)計(jì)簡介

幼兒英語教學(xué)法課是英語教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，其主要內(nèi)容涵蓋幼兒英語教育理論、幼兒英語教育英語專業(yè)知識(shí)、幼兒英語教師從師技能培養(yǎng)三個(gè)方面。本文從專業(yè)英語的角度選取本門課程進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計(jì)的簡要介紹。

3.1 依托主干教材，深入挖掘，找準(zhǔn)思政育人點(diǎn)

幼兒是祖國的花朵，涉及幼兒語言能力發(fā)展的英語啟蒙教育對(duì)于培養(yǎng)兒童早期第二語言敏感度、多種文化的接受度、跨文化交際能力都起著重要的作用。作為幼兒英語啟蒙教師，首先從課程范疇上就要明確幼兒英語啟蒙教育與小學(xué)或其他任何階段的教育的區(qū)別，樹立正確的語言啟蒙教育教學(xué)觀，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，去除語言教學(xué)的功利性，著重培養(yǎng)孩子的語言學(xué)習(xí)興趣，因此課程的思政育人點(diǎn)，可以涉及國家幼兒教育政策和教師職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)技能提升等多方面。

3.2 利用智慧在線教育平臺(tái)，積累展示思政素材

互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的課程思政資源，包含國家方針和政府工作報(bào)告等政策性文件鏈接、時(shí)事熱點(diǎn)新聞視頻與論壇、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史故事、經(jīng)典詩詞介紹平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)精品課程等，教師利用智慧教學(xué)平臺(tái)建立課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間，上傳和積累課程思政素材，供學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)施應(yīng)用，也可有效推進(jìn)幼兒英語教學(xué)法課程思政教學(xué)改革。

3.3 以具體課例展示線上線下課程思政教學(xué)實(shí)施

無論是線下挖掘課程思政點(diǎn)，還是利用線上資源積累課程思政素材，都是為有效的課程思政做好準(zhǔn)備，只有把兩者科學(xué)合理的結(jié)合起來，用到教學(xué)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中正確評(píng)價(jià)和反饋，才能更好的發(fā)揮思政育人的作用。下面以幼兒英語教學(xué)法課程第二章《幼兒英語教育的原則》為例，本課的教育目標(biāo)為：在知識(shí)層面上讓學(xué)生掌握幼兒英語教育活動(dòng)的原則；在能力層面上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)幼兒英語教育活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)；在思政層面上的則為幫助學(xué)生樹立做好兒童語言學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人的信念，去除語言教育的功利心，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，思政教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

3.3.1 課前教師線上設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，思政教育引領(lǐng)

結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，教師提前發(fā)布幼兒英語教育教學(xué)案例視頻和幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)綱要等文件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看和閱讀，回答教師預(yù)設(shè)的問題：你的理解的幼兒英語教育應(yīng)該是什么樣的，和小學(xué)初中英語教育有什么不同？作為幼兒英語教師，在活動(dòng)組織中可以采取什么樣的原則？在幼兒英語活動(dòng)中，哪些事情不能做，或者不適合做？為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確的開展幼兒英語教育活動(dòng)。

3.3.2 課下設(shè)置任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)，掌握新知，思政教育內(nèi)化

幼兒英語教育基本原則有八條，如在幼兒英語教育活動(dòng)中要注重游戲互動(dòng)，適時(shí)激勵(lì)的原則、英語教育為主，母語為輔的原則、循序漸進(jìn)不斷重復(fù)的原則等。教師分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組匯報(bào)展示說明每一條原則的意義及其理論依據(jù)和在堅(jiān)持原則過程中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流討論中，內(nèi)化新知，掌握幼兒英語教育的原則，并激勵(lì)學(xué)生在今后的工作中能夠遵守原則，用恰當(dāng)教學(xué)方式方法，真正做幼兒語言學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，避免不規(guī)范的教育方式影響幼兒英語啟蒙，從而影響兒童身心發(fā)展，思政教育內(nèi)化在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

3.3.3 課后案例分析，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和思辨能力，思政教育潤物無聲

教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上設(shè)置課后案例分析項(xiàng)目，針對(duì)幼兒英語教育視頻，開展分析和研究案例中的教學(xué)和活動(dòng)組織是否符合幼兒英語教育的原則，進(jìn)行案例教學(xué)點(diǎn)評(píng)分析，提高學(xué)生的幼兒英語教育活動(dòng)評(píng)價(jià)能力和思辨能力，更深入的掌握幼兒英語教育活動(dòng)的原則，思政教育潤物于無聲處。

3.3.4 線上論壇交流評(píng)價(jià)，適時(shí)反饋，保障教學(xué)效果

針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況，教師可以通過線上學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析、師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等方式總結(jié)學(xué)生在線上預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況，并通過線上線下教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效診斷、改進(jìn)和提高。

通過線上線下兩種途徑開展英語專業(yè)課程思政教育改革，可以實(shí)現(xiàn)課前在線自主學(xué)習(xí)—翻轉(zhuǎn)課堂—課后拓展的無縫銜接教學(xué)模式，凸顯信息技術(shù)輔助語言教學(xué)的時(shí)代特征，拓展教學(xué)時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于幫助學(xué)生成為具有人文情懷、國際視野的卓越人才，使課程思政落實(shí)與實(shí)踐中。