郭云嬌 王淑杰

（河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河北·石家莊 050024）

高校意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育更側(cè)重于維護(hù)馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，要求“以高度認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)”，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義信念為意識(shí)形態(tài)教育的主要內(nèi)容，以馬克思主義意識(shí)形態(tài)為指導(dǎo)思想進(jìn)行高校意識(shí)形態(tài)安全教育，在高校意識(shí)形態(tài)安全教育過(guò)程中努力增強(qiáng)高校師生的“四個(gè)自信”。

1 加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性

高校是各種思想文化交流碰撞和各種社會(huì)思潮侵襲的主要陣地，高校意識(shí)形態(tài)安全是維護(hù)國(guó)家安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，鑄牢高校意識(shí)形態(tài)安全的“防護(hù)墻”具有重要意義。

1.1 有利于鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

維護(hù)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)在高校的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖，不受各種社會(huì)思潮和多元價(jià)值觀念的威脅，從而加強(qiáng)和鞏固社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)對(duì)高校學(xué)生的引導(dǎo)作用，是維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。從高校師生主體特征方面來(lái)看，高校師生思想活躍，具有多變性，易受到各種思想觀念的影響。從高校方面來(lái)看，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育接班人的主陣地，是各種社會(huì)思潮和多元文化相互交流碰撞的主要聚焦點(diǎn)，更是社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)向全社會(huì)傳播的重要渠道。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快、全球新冠疫情的突然襲擊，由于高校及高校師生的特殊性，馬克思主義作為我國(guó)高校的主流意識(shí)形態(tài)，正面臨著各種社會(huì)思潮和多元文化的威脅和干擾，并且各種錯(cuò)誤、腐朽的思想文化正在以不同形式加緊對(duì)高校師生的意識(shí)形態(tài)滲透，進(jìn)而使高校師生對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感降低。因此，當(dāng)前加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)于鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位意義重大。

1.2 有利于穩(wěn)固高校意識(shí)形態(tài)安全的前沿陣地

戈?duì)柊蛦谭蛟凇陡母锱c新思維》中提出以“民主化和公開性”的社會(huì)改革新思維來(lái)改革蘇聯(lián)高度集中的、僵化的政治體制是合乎時(shí)代潮流、有效的改革措施，但是在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)社會(huì)卻掀起了一股歷史虛無(wú)主義的浪潮，成為摧毀社會(huì)主義制度的有害武器，導(dǎo)致并加速了蘇聯(lián)劇變的進(jìn)程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，西方勢(shì)力借用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，通過(guò)影視產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)等新興文化產(chǎn)業(yè)加緊對(duì)高校師生傳播西方價(jià)值觀，以“涵化”的方式影響著高校師生的思想觀念、價(jià)值判斷和行為方式，進(jìn)而達(dá)到侵占我國(guó)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)陣地和影響高校師生對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知和認(rèn)同的目的。從蘇聯(lián)解體的教訓(xùn)和我國(guó)當(dāng)今發(fā)展所面臨的環(huán)境來(lái)看，“一定意識(shí)形式的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆亡”，“一個(gè)社會(huì)占主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)是該社會(huì)的制度之魂?！币虼?，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)穩(wěn)固高校意識(shí)形態(tài)安全的前沿陣地和推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。

1.3 有利于高校師生堅(jiān)持正確的價(jià)值取向

各種思想交流交鋒不斷充斥著人們的思想，一方面豐富了人們的思想觀念，另一方面在紛繁復(fù)雜的思潮涌動(dòng)中滋生著各種錯(cuò)誤價(jià)值觀念，如，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等，這些錯(cuò)誤價(jià)值觀念在一定程度上干擾著社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，使適合我國(guó)發(fā)展的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)失去吸引力、凝聚力，使高校師生的理想信念、價(jià)值判斷等方面受到各種社會(huì)思潮和西方價(jià)值觀念的影響和威脅，尤其意味著高校師生正確價(jià)值觀念的塑造面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作中的引導(dǎo)，是高校師生在多元價(jià)值觀中堅(jiān)持正確價(jià)值取向的有效保障。

2 當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)安全教育的影響因素

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、高校及師生具有重要作用，但是在內(nèi)部因素和外部因素的雙重影響下，高校意識(shí)形態(tài)安全教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.1 內(nèi)部因素

2.1.1 我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作難度增大

多重因素的疊加影響下會(huì)增大高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的難度。主要表現(xiàn)在：第一，高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作過(guò)程中脫離實(shí)際。就高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的特點(diǎn)來(lái)講，具有較強(qiáng)理論性，然而，少數(shù)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作脫離實(shí)際、脫離生活的現(xiàn)象仍然存在，不能充分體現(xiàn)以人為本的原則，教育效果堪憂。第二，高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作過(guò)程中缺少民主溝通。意識(shí)形態(tài)安全教育就是多采用民主疏導(dǎo)和討論的方法來(lái)解決人們的思想問(wèn)題。然而，目前少數(shù)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作者，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用行政權(quán)力使高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作呈現(xiàn)出命令化的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅不能解決受教育者的思想問(wèn)題，還會(huì)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的實(shí)效性產(chǎn)生制約作用。第三，高校各部門對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育工作的共同合力還未真正形成。少數(shù)部門、領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的重視不夠，積極主動(dòng)承擔(dān)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的責(zé)任意識(shí)還不夠，認(rèn)為此項(xiàng)工作僅僅歸屬于思政課教師，仍存在“各自為政”的現(xiàn)象。

2.1.2 我國(guó)高校思想政治理論課實(shí)效性不夠

高校思想政治理論課既是進(jìn)行馬克思主義科學(xué)理論教育與傳播的重要場(chǎng)所，又是高校師生接受意識(shí)形態(tài)安全教育的核心課程。提高高校思想政治理論課的實(shí)效性是抓好馬克思主義理論教育和意識(shí)形態(tài)安全教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從目前來(lái)看，我國(guó)高校思想政治課還存在一些問(wèn)題，一是思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步創(chuàng)新完善。雖然思想政治理論課的教材內(nèi)容在不斷更新，但是由于理論性與實(shí)踐性結(jié)合度不夠，一些課堂所學(xué)理論知識(shí)難以深入指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。二是思想政治理論課的教學(xué)方式有待靈活多樣。個(gè)別高校思想政治理論課教師的教學(xué)方式單一、滿堂灌、過(guò)度依賴多媒體教學(xué)的現(xiàn)象仍然存在，缺少啟發(fā)性，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性特征。三是思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高。個(gè)別思想政治理論課教師政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，專業(yè)理論水平不夠，會(huì)導(dǎo)致對(duì)高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育出現(xiàn)偏差。

2.2 外部因素

互聯(lián)網(wǎng)為多樣化社會(huì)思潮的沖擊提供了新平臺(tái)。社會(huì)思潮是反映一定時(shí)期內(nèi)人與人之間物質(zhì)利益關(guān)系的一種意識(shí)形態(tài)。在全球化背景下，新自由主義、民主社會(huì)主義論、“中國(guó)威脅論”、消費(fèi)主義論是影響馬克思主義在我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的主要社會(huì)思潮。除此之外，還包括歷史虛無(wú)主義、普世價(jià)值論、后現(xiàn)代主義等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域不僅為高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作提供了新陣地，開拓了高校師生的視野，促進(jìn)了高校師生的思維開放。同時(shí)，也為多樣化社會(huì)思潮沖擊高校意識(shí)形態(tài)安全提供了新平臺(tái)，多樣化社會(huì)思潮的傳播會(huì)潛移默化的影響到高校師生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，會(huì)導(dǎo)致高校師生思想出現(xiàn)混亂、理想信念不堅(jiān)定、價(jià)值判斷出現(xiàn)偏差，會(huì)動(dòng)搖高校師生的馬克思主義信仰，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)在高校失去教育引導(dǎo)作用?？傊?，多樣化社會(huì)思潮以互聯(lián)網(wǎng)為載體進(jìn)行傳播，具有開放性、范圍廣、影響深等特點(diǎn)，在一定程度上導(dǎo)致高校主流意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)地被侵占，從而阻礙我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全教育的有效開展。

3 當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)安全教育的有效對(duì)策

高校意識(shí)形態(tài)安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)充分重視發(fā)揮高校各部門的合力作用。在高校意識(shí)形態(tài)安全教育過(guò)程中，不僅要求教育者和受教育者自覺接受積極正確的思想觀點(diǎn)，也要通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和校園文化的獨(dú)特作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系通過(guò)推進(jìn)制度教育和課堂教學(xué)改革等途徑融入高校師生的精神生活中，從而筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全防線。

3.1 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全陣地

“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)社會(huì)信息大平臺(tái)，億萬(wàn)網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會(huì)對(duì)他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響?！奔訌?qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育，務(wù)必要探索互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息大平臺(tái)，筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全的前沿陣地。具體來(lái)說(shuō)，第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容教育。維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上正面?zhèn)鞑ヱR克思主義意識(shí)形態(tài)，善于將難以理解、晦澀、難講的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝熒子诶斫?、接收、精彩的?nèi)容，增強(qiáng)高校師生對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。第二，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)管理。互聯(lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)的開放性、便捷性、海量性等特征，但在各種信息傳播過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象，使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境變得混亂，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)意識(shí)形態(tài)陣地受到侵襲。加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理，不僅需要加強(qiáng)法律制度方面的懲戒剛性作用，建立健全互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管制度，構(gòu)建嚴(yán)格的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域法律法規(guī)。又需要加強(qiáng)道德底線方面的規(guī)范彈性作用，如，互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管部門應(yīng)積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)公德，在網(wǎng)絡(luò)上傳播社會(huì)文明公約；互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)商和運(yùn)營(yíng)商應(yīng)自覺堅(jiān)守行業(yè)規(guī)范，遵守行業(yè)自律；廣大網(wǎng)民特別是高校師生應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)的主人翁意識(shí)，規(guī)范自身的道德行為，自覺抵制有害信息和錯(cuò)誤思潮的侵害。第三，建立一支信仰堅(jiān)定、技術(shù)過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)人才隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)人才隊(duì)伍作為使用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)前沿平臺(tái)的先驅(qū)者，在專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的前提下，更應(yīng)該自覺接受馬克思主義意識(shí)形態(tài)的教育與培訓(xùn)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)與各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮相抵抗的能力，在網(wǎng)絡(luò)上積極弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

3.2 促進(jìn)“軟”環(huán)境與“硬”制度相結(jié)合，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作

“軟”環(huán)境與“硬”制度相結(jié)合，即充分發(fā)揮校園文化的作用與加強(qiáng)制度教育相結(jié)合，是促進(jìn)我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作有效開展的重要方式。一方面，充分發(fā)揮校園文化氛圍對(duì)高校師生潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響作用。開展高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作，應(yīng)結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特征和高校師生發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮校園文化“育人化人”的獨(dú)特作用，積極發(fā)揮校風(fēng)、校訓(xùn)、圖書館、博物館等精神載體和物質(zhì)載體的作用，營(yíng)造健康向上、獨(dú)具特色的校園文化氛圍，以健康、高雅的校園文化氛圍熏陶高校師生的精神風(fēng)貌和思想品德。另一方面，積極探索維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全教育的有效制度體系和工作機(jī)制。一是使高校意識(shí)形態(tài)安全教育的制度體系更加科學(xué)化、民主化。注重制定高校黨委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)各部門的組織保障制度。建立健全權(quán)力與責(zé)任對(duì)等制度、高校意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管制度。建立并逐步完善馬克思主義理論學(xué)科學(xué)習(xí)制度、獎(jiǎng)懲制度和督導(dǎo)制度。二是使高校意識(shí)形態(tài)安全教育的運(yùn)行機(jī)制更加具體化、實(shí)效化。建立黨委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、各部門分工協(xié)作的體制機(jī)制，特別強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)形態(tài)安全教育不僅僅依托思想政治理論課，其它學(xué)科也可以根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，講好本學(xué)科故事，帶動(dòng)意識(shí)形態(tài)安全教育工作的有效開展。建立高校各部門干部、教師定期培訓(xùn)機(jī)制，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師不僅是教育者，也是受教育者，應(yīng)該定期對(duì)高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師進(jìn)行馬克思主義理論教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，提高抵御各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的能力。完善高校主流意識(shí)形態(tài)的輿論引導(dǎo)機(jī)制，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，從而為高校意識(shí)形態(tài)安全教育營(yíng)造積極健康的輿論環(huán)境。

3.3 推進(jìn)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性

馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”換言之，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革是增強(qiáng)高校思想政治理論課說(shuō)服力和實(shí)效性的重要途徑，更是有效開展高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一，高校思想政治理論課教材和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷創(chuàng)新。高校思想政治理論課的教材、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展保持一致，教材及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到及時(shí)改進(jìn)、補(bǔ)充、創(chuàng)新，同時(shí)需注重理論性與實(shí)踐性的相統(tǒng)一。第二，高校思想政治理論課教學(xué)手段和方式應(yīng)多樣化。在高校思想政治理論課堂上，高校教師應(yīng)學(xué)會(huì)善用、巧用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體作為新的教學(xué)手段，如，超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等。然而，高校思想政治理論課要達(dá)到灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一的效果，僅僅依靠改進(jìn)教學(xué)手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方式，如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等，從而不斷激發(fā)學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課主導(dǎo)性與主體性的相統(tǒng)一。第三，提高思想政治理論課教師的理論知識(shí)功底和政治素養(yǎng)。正如習(xí)近平指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！边@就要求高校思想政治理論課教師思想水平夠高、政治素質(zhì)夠硬、馬克思主義理論基礎(chǔ)和理論功底夠扎實(shí)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)夠高、思維視野夠廣闊，勇于肩負(fù)起立德樹人的重任。