畢凌玉

（青島新昌路小學(xué) 山東·青島 266000）

0 引言

全面加強(qiáng)海洋教育的發(fā)展，尤其是建立專業(yè)統(tǒng)一的海洋教育體系，保證從小學(xué)階段開始就全面接觸海洋教育，加深對(duì)于海洋的認(rèn)知，提升海洋認(rèn)知的重要性緊迫性，讓未來更好的專業(yè)人才走向海洋，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)利益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而對(duì)于海洋教育而言，全面構(gòu)建小學(xué)校本課程就顯得十分必要。需要我們認(rèn)真研究思考，制定專業(yè)化的教育方案，實(shí)施嚴(yán)苛的教育制度，建立專業(yè)的教育教材，讓孩子們從小就學(xué)習(xí)海洋，了解海洋掌握海洋的動(dòng)態(tài)和規(guī)律，更好為治理海洋服務(wù)國家服務(wù)社會(huì)。

1 海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程的概念

海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程指的是具備條件有地理優(yōu)勢(shì)的海洋周邊地區(qū)的學(xué)校和教育部門結(jié)合海洋獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而進(jìn)行的專門的教育形式，其課程內(nèi)容主要以海洋專業(yè)的內(nèi)容為主，為的是更好的認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)的海洋知識(shí)，掌握海洋的客觀規(guī)律，為此而進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從小學(xué)階段開始就全面組織學(xué)習(xí)，逐漸形成我國特有的海洋教育知識(shí)架構(gòu)。對(duì)于海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程而言，有著十分重要的意義。能夠進(jìn)一步增加對(duì)海洋意識(shí)的認(rèn)識(shí)和擁護(hù)，尤其是對(duì)小學(xué)生應(yīng)該從小要求其樹立海洋責(zé)任意識(shí)，為我們國家的海洋權(quán)益維護(hù)，提升國家的大安全觀發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2 海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程的意義

2.1 進(jìn)一步增加對(duì)海洋意識(shí)的學(xué)習(xí)

全面加強(qiáng)海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程，從小就開始全面培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識(shí)，民族意識(shí)和海洋意識(shí)，意識(shí)到我們國家的國土不僅包括陸地面積96萬平方公里，還包括海洋面積300萬平方公里。讓小學(xué)生進(jìn)一步明白，國家未來的發(fā)展趨勢(shì)在海洋經(jīng)濟(jì)，全面加強(qiáng)對(duì)于海洋知識(shí)的相關(guān)了解，進(jìn)一步提升整個(gè)海洋的知識(shí)層次和水平有著十分重要的作用。而對(duì)于小學(xué)生而言需要加強(qiáng)對(duì)于本學(xué)校校本課程的學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)體系和海洋知識(shí)的理解能力。這樣對(duì)于小學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)最基本的海洋整體知識(shí)架構(gòu)，能夠更好為以后的海洋高層次知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2 進(jìn)一步增加小學(xué)生愛學(xué)習(xí)愛祖國的意識(shí)

全面加強(qiáng)海洋教育，全面構(gòu)建小學(xué)校本課程，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效結(jié)合校本課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升小學(xué)生的家國情懷和愛國意識(shí)有著十分重要的作用。當(dāng)前我們國家的海洋權(quán)益總體是受損的，一是由于國家解放事業(yè)還沒有完全統(tǒng)一。寶島臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，東南亞一些小國家還侵占了我們國家很多的島嶼，美國等一些西方國家總是干涉和侵犯我們國家的海洋權(quán)益。這些都是需要一代又一代的國人為之努力，加強(qiáng)對(duì)海洋知識(shí)和海洋權(quán)益的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生從小學(xué)階段就開始增強(qiáng)國家的海洋意識(shí)，維護(hù)我們國家自身的海洋權(quán)益，這對(duì)于提升小學(xué)生的熱愛海洋知識(shí)學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的愛國意識(shí)有著十分重要的作用。

2.3 進(jìn)一步提升我國的海洋專業(yè)人才

全面加強(qiáng)海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程，對(duì)于提升小學(xué)生的海洋知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)我們國家的海洋人才儲(chǔ)備建設(shè)有著十分重要的作用。對(duì)于海邊的孩子而言，天生就有著濃濃的海洋情節(jié)，然后，再全面加強(qiáng)海洋專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升，從小就開始培養(yǎng)小學(xué)生的海洋專業(yè)知識(shí)，讓這些小學(xué)生從整體的海洋知識(shí)體系中逐漸的學(xué)習(xí)提高，將來必能夠?yàn)槲覀儑业暮Ｑ笫聵I(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。人才培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要一代又一代的共同努力，因此對(duì)于整個(gè)階段的海洋知識(shí)教育而言，除了加強(qiáng)孩子的教育外，對(duì)于校本課程同樣有著十分重要的作用。

3 加強(qiáng)海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程的有關(guān)方法

3.1 構(gòu)建立體化的海洋課程立體體系

全面構(gòu)建立體化的海洋課程體系，對(duì)于加強(qiáng)海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程有著十分重要的作用。小學(xué)生在全面學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的過程中，對(duì)于課程設(shè)置而言，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)表面的海洋的知識(shí)，海洋的簡介，海洋的由來，海洋的成因，海洋的發(fā)展，這些都是橫向的知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)于縱向海洋知識(shí)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，如海洋與國家的關(guān)系，海洋與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，海洋戰(zhàn)爭與歷史的成因等等。這些深層次的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言同樣十分重要，需要在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中加以研究，認(rèn)真總結(jié)回顧，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既有表面的印象，更能夠通過表面看到海洋知識(shí)學(xué)習(xí)背后的原因，從而更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

例如，學(xué)校在組織海洋教育的過程中應(yīng)該對(duì)小學(xué)校本課程設(shè)置進(jìn)行認(rèn)真的研究和思考，保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速提升自己的海洋專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠有效確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言在課程設(shè)置的過程中應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)習(xí)的識(shí)字功能，設(shè)置海洋基本知識(shí)的課程，如我們的家鄉(xiāng)是青島，青島屬于海濱城市，青島的海域面積是多大，青島的海域?qū)儆诓澈?。主要設(shè)置這些大海的基本知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)于大海有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)的課程主要組詞造句為主，其課程設(shè)置應(yīng)該相比較一年級(jí)課程內(nèi)容有所提升，主要以山東省海域的相關(guān)的海洋知識(shí)為框架進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)于三四年級(jí)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容主要是看圖寫話，此時(shí)對(duì)于課程的設(shè)置應(yīng)該對(duì)內(nèi)容適當(dāng)增加主要以我國的沿海城市為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)置。而對(duì)于五六年級(jí)的小學(xué)生，由于其具備了基本的理論認(rèn)知和判斷能力，此時(shí)應(yīng)該以我國周邊的沿海及世界各大洋為內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升小學(xué)生由淺入深對(duì)于海洋知識(shí)的理解，提升小學(xué)生的海洋知識(shí)基本理解。

3.2 依托良好的海洋氛圍構(gòu)建海洋課程

對(duì)于海洋教育的校本課程設(shè)置而言，要注重結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣M(jìn)行海洋知識(shí)課程的設(shè)置，這對(duì)于小學(xué)生而言在理解程度上相對(duì)簡單，便于小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和理解，能夠提升小學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)于整個(gè)家鄉(xiāng)海洋的熱愛，海洋知識(shí)課程設(shè)置時(shí)要結(jié)合小學(xué)生理解能力和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，小學(xué)生從小在海邊長大，對(duì)于海邊的一草一木，對(duì)于海洋的各類生物，對(duì)于海洋的各種特色海產(chǎn)品都有所了解，因此應(yīng)該從提升海洋氛圍上來設(shè)置小學(xué)生的校本課程，抓住學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和重要點(diǎn)，能夠?qū)⑿W(xué)生全面帶入到海洋的世界里，學(xué)習(xí)海洋知識(shí)。

例如，開設(shè)海洋學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)部門在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中要始終注重結(jié)合當(dāng)?shù)睾Ｑ筇厣?，從海洋歷史發(fā)展傳承，優(yōu)秀海洋民間故事，海邊尊老愛幼典型事例上設(shè)置學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。同時(shí)對(duì)于學(xué)校而言應(yīng)該增加學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的濃厚氛圍，讓學(xué)生們一進(jìn)入學(xué)校就能夠感受到濃濃的海洋知識(shí)氣息和氛圍，這樣能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠在課下進(jìn)行課外活動(dòng)的過程中時(shí)時(shí)接受海洋文化的熏陶。如全面開設(shè)海洋知識(shí)板報(bào)櫥窗，設(shè)置海洋知識(shí)宣傳雕塑和畫卷，在學(xué)校的正面墻上增加當(dāng)?shù)馗挥刑厣暮Ｑ笕宋年P(guān)懷內(nèi)容。同時(shí)可以將自己與海洋相關(guān)的校徽、海洋知識(shí)校歌等懸掛在每個(gè)小學(xué)生班級(jí)的正墻上，讓小學(xué)生無時(shí)無刻不在體會(huì)海洋教育的氛圍。

3.3 保證海洋教育課程實(shí)施形式多樣化

全面加強(qiáng)海洋教育課程實(shí)施的形式多樣化，也是促進(jìn)學(xué)校實(shí)施校本課程的重要內(nèi)容，對(duì)于課程的實(shí)施，其主體在于教師，主體在于學(xué)校，學(xué)校在全面安排的過程中要以充分發(fā)揮想像的空間，讓小學(xué)生們能夠更加快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的趣味性和參與熱情，這對(duì)于促進(jìn)海洋教育課程實(shí)施有著十分重要的作用。

例如，教育課程實(shí)施多樣化應(yīng)該采取游戲的形式或者采取說唱的形式，應(yīng)該采取舉辦各種比賽的形式來全面提升小學(xué)生對(duì)于海洋知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提升小學(xué)生在學(xué)校整體的海洋熏陶下，學(xué)習(xí)的氛圍更濃，學(xué)習(xí)的效果更深入有效。教師在組織教學(xué)的過程中應(yīng)該以講小故事進(jìn)行詩朗誦的形式，來進(jìn)一步增加小學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的興趣。六年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)海洋課程時(shí)，教師應(yīng)該要求小學(xué)生結(jié)合自己對(duì)于海洋的認(rèn)識(shí)，寫出自己的心中海洋的模樣，寫出自己對(duì)于大海的熱愛，而后教師通過評(píng)選選出5到6個(gè)寫作質(zhì)量相對(duì)較好的學(xué)生，現(xiàn)場到講臺(tái)前進(jìn)行朗誦，讓其他小學(xué)生認(rèn)真傾聽，小學(xué)生在進(jìn)行朗誦的過程中還應(yīng)該講一下自己在臺(tái)上的切實(shí)感受，以全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

4 總結(jié)

綜上所述，全面加強(qiáng)海洋教育構(gòu)建小學(xué)校本課程對(duì)于提升小學(xué)生的海洋意識(shí)，促進(jìn)我們國家整體海洋人才儲(chǔ)備，在未來的發(fā)展中前景能夠更加光明和廣闊。