韓劍鋒，王晨晨

(河北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津 300400)

習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育大會(huì)上首次提出學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史(以下簡稱為“四史”)的重要命題。歷史是最好的教科書，是一個(gè)國家可以持續(xù)發(fā)展的活力源泉。新時(shí)代，面對(duì)百年未有之大變局，加強(qiáng)“四史”教育，對(duì)“四史”內(nèi)涵正確解讀，把握“四史”內(nèi)在邏輯，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)具有重要意義。

一、“四史”教育對(duì)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要意義

進(jìn)行“四史”教育，對(duì)建黨歷程、建國歷程、建設(shè)中國特色社會(huì)主義歷程進(jìn)行深刻認(rèn)知，對(duì)于回首過往、昂首向前意義重大。

1.鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的迫切需要

近年來，隨著數(shù)字技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，以及國際國內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜化，一些不良社會(huì)思潮和社會(huì)風(fēng)氣重新泛起，其中歷史虛無主義思潮引起公眾廣泛關(guān)注。部分人群通過網(wǎng)絡(luò)肆意詆毀英雄形象、編造莫須有故事對(duì)公眾進(jìn)行誤導(dǎo)，虛化歷史、任意拼接歷史、顛倒黑白，對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命先輩的英雄事跡進(jìn)行否定、貶低其歷史地位，這在一定程度上對(duì)公眾意識(shí)形態(tài)造成極為惡劣的影響。同時(shí)，一些資本主義國家以網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、影視劇的方式向我國青年群體大量灌輸“過洋節(jié)”、“真正實(shí)現(xiàn)民主自由”、“個(gè)人英雄主義”等思想，傳送個(gè)人主義的價(jià)值體系，希望通過某種手段形成西方稱霸的世界格局，這對(duì)于部分尚未構(gòu)建完善價(jià)值體系的群體來講，毋庸置疑是一個(gè)急于解決的課題。究其本質(zhì)，這類不良社會(huì)思潮，就是利用各種手段對(duì)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)ξ覈闹笇?dǎo)地位進(jìn)行削弱，是一種唯心史觀，不符我國的歷史進(jìn)程。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代必須落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！盵1]進(jìn)行“四史”教育，對(duì)黨的歷史進(jìn)程進(jìn)行正確的認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)黨在發(fā)展過程中的得失，用歷史和事實(shí)對(duì)各種不良思潮背后的本質(zhì)進(jìn)行徹底揭露與批判，以增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力，正確認(rèn)識(shí)黨的歷史功績和領(lǐng)導(dǎo)地位。

2.培養(yǎng)青年一代的理想信念的應(yīng)然之義

習(xí)近平多次對(duì)培育青年一代的理想信念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向?！盵2]對(duì)于青年而言，自身正處于價(jià)值取向形成的關(guān)鍵時(shí)期，是否對(duì)理想信念進(jìn)行培育與國家的發(fā)展前景、民族的偉大復(fù)興緊密相連?！八氖贰苯逃ㄟ^對(duì)歷史進(jìn)行展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)青年群體對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)準(zhǔn)確把握，堅(jiān)守初心使命、堅(jiān)定自身理想信念，立志成為中國夢(mèng)的建設(shè)者和接班人。

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，青年群體接受新鮮事物的速度越來越快、范圍越來越廣，歷史虛無主義、新自由主義等不良社會(huì)思潮，以及奢靡、攀比等不良風(fēng)氣迅速?zèng)_擊著青年群體的認(rèn)知，而這一群體正處于無法對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)判且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的年齡階段，良莠不齊的事物的涌現(xiàn)，極易對(duì)青年群體的價(jià)值取向以及思想觀念造成影響。在曾經(jīng)發(fā)生過的一些暴力事件中，部分青年受政治投機(jī)分子的蠱惑與互聯(lián)網(wǎng)不實(shí)之言的蒙騙，走上歧途。因此，對(duì)其進(jìn)行史實(shí)教育，使其形成正確的價(jià)值認(rèn)知至關(guān)重要。青年群體是一個(gè)社會(huì)中思想最為活躍的群體，青年人的選擇決定著國家未來的發(fā)展方向，青年人肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要使命，對(duì)青年群體進(jìn)行“四史”教育，引導(dǎo)青年群體向老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳承紅色基因，對(duì)堅(jiān)定青年群體的理想信念不可或缺。

3.堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必然要求

“對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會(huì)增添很多正能量。”[3]中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，始終為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，不斷奪取著革命、建設(shè)、改革的偉大勝利，不斷克服一次又一次的艱難險(xiǎn)阻。開創(chuàng)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)的大好局面、贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利、開啟改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)美好新局面、實(shí)現(xiàn)汶川地震和玉樹地震災(zāi)后重建工作勝利、有效應(yīng)對(duì)金融危機(jī)局面、實(shí)現(xiàn)抗疫阻擊戰(zhàn)偉大勝利。一次次的實(shí)踐表明，我黨應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)始終將人民的利益放在首位，在攻堅(jiān)克難中展現(xiàn)出巨大智慧。新冠疫情爆發(fā)以來，部分西方資本主義國家針對(duì)病毒的來源、疫情的傳播、中國的國際援助等方面發(fā)表種種不負(fù)責(zé)言論，肆意對(duì)中國進(jìn)行污蔑，其根本目的就是為了對(duì)中國共產(chǎn)黨進(jìn)行抹黑，挑撥中國的國際關(guān)系，遏制中國崛起，維護(hù)自身的霸權(quán)統(tǒng)治。學(xué)“四史”，了解我們今天的幸福生活是如何一步步得來的，充分認(rèn)識(shí)到黨帶領(lǐng)人民解決一個(gè)個(gè)難題所展現(xiàn)出的巨大智慧，對(duì)于堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要。

我們的競(jìng)爭(zhēng)者不僅有國內(nèi)的同行們，還有強(qiáng)勁的國外大型數(shù)字企業(yè)向國內(nèi)的大舉擴(kuò)張。這些國外大型數(shù)字企業(yè)不但擁有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還具有完善的營銷策略。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們要擺正心態(tài)，將注意力集中到自我發(fā)展上。好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更能激勵(lì)我們不斷地前進(jìn)。

4.堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路的重要途徑

中國特色社會(huì)主義不僅是馬克思主義理論與中國實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，同樣也是中華民族5000多年的文明史在新的歷史時(shí)期的創(chuàng)新性發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)之處體現(xiàn)在方方面面。新冠疫情防控阻擊戰(zhàn)中，我國堅(jiān)持全國一盤棋，集中力量辦大事，復(fù)產(chǎn)復(fù)工穩(wěn)步推進(jìn)，一方有難、八方支援，全國上下緊急調(diào)動(dòng)大量人力、物資進(jìn)行醫(yī)療救治，對(duì)出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行及時(shí)糾正問責(zé)，取得抗疫的勝利，向全世界展現(xiàn)出中國速度、中國規(guī)模與中國效率。與中國的抗疫步伐相反，部分西方資本主義國家由于對(duì)疫情防控采取極為消極的態(tài)度，造成疫情迅速蔓延，對(duì)全球的安全造成嚴(yán)重威脅。這次疫情的出現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)國家制度安排與社會(huì)治理能力的考驗(yàn)。毫無疑問，我國在這次考驗(yàn)中交了一份令人滿意的答卷。進(jìn)行“四史”教育，建立深厚的歷史使命感，深刻領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，把我國的制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為治理成效，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心與決心，把前人未完成的事業(yè)繼續(xù)進(jìn)行下去，立志成為敢為天下先的有志青年，為祖國的發(fā)展繼續(xù)奮斗。

二、“四史”教育與新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯

黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史是相互交融的四段歷史，對(duì)“四史”內(nèi)在邏輯進(jìn)行梳理，在“四史”學(xué)習(xí)中把握中國共產(chǎn)黨所起到的重要作用，對(duì)于理清“四史”與新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展二者之間的關(guān)系不可或缺。

1.黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展始終

“四史”雖然是四段不同時(shí)期的歷史相互交融的過程，但仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是新中國史，還是改革開放史，又或者是社會(huì)主義發(fā)展史都離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“只要我們深入了解中國近代史、中國現(xiàn)代史、中國革命史，就不難發(fā)現(xiàn)，如果沒有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，我們的國家、我們的民族不可能取得今天這樣的成就，也不可能具有今天這樣的國際地位?！盵4]鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，無數(shù)仁人志士為探索救國救民道路前赴后繼，實(shí)用主義、自由主義、甚至是資本主義等道路先后登上歷史舞臺(tái)，但都未能解決中國的民族危機(jī)問題，直到十月革命一聲炮響，社會(huì)主義傳入中國，才解決中國的出路問題。我黨始終將自身建設(shè)與各個(gè)時(shí)期的歷史任務(wù)相結(jié)合，1921年，自黨成立，將救民族于危亡，謀求國家生存，取得獨(dú)立作為第一任務(wù)。1949年新中國成立，面對(duì)社會(huì)主義革命和建設(shè)過程中所凸顯的矛盾和問題，堅(jiān)決維護(hù)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，開展整風(fēng)整黨運(yùn)動(dòng)，使社會(huì)風(fēng)氣得到改善。1978年開始，為恢復(fù)黨內(nèi)政治生活，鄧小平同志提出要不斷加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，要嚴(yán)肅黨規(guī)，嚴(yán)明黨紀(jì)；針對(duì)一系列黨員腐敗問題，江澤民同志指出要嚴(yán)防金錢至上等腐朽思想，保持黨的純潔性；面對(duì)資本主義意識(shí)形態(tài)對(duì)我國的滲透，以及黨內(nèi)干部所存問題的逐漸暴露，胡錦濤同志指出，全黨應(yīng)該講政治、顧大局、守紀(jì)律。黨的十八大以來，面對(duì)新的歷史方位，從實(shí)踐問題出發(fā)，提出高壓反腐、加強(qiáng)執(zhí)紀(jì)監(jiān)督、進(jìn)行常態(tài)化學(xué)習(xí)教育要求，切實(shí)保證黨內(nèi)純潔，保障人民利益。在黨的帶領(lǐng)下，中國人民在短短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出世界矚目的奇跡，黨始終是推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)的最強(qiáng)大的力量。

2.馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的理論邏輯的一致性

“四史”教育并非只是對(duì)歷史進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)，而是通過史實(shí)，讓人們領(lǐng)會(huì)并傳承革命先輩所具有的偉大精神，掌握“四史”中蘊(yùn)含的基本歷史邏輯與歷史脈絡(luò)。歷史是一個(gè)民族發(fā)展與興衰的真實(shí)記錄，國內(nèi)外的一些敵對(duì)勢(shì)力經(jīng)常對(duì)中國的革命史、發(fā)展史、建設(shè)史進(jìn)行抹黑，以擾亂中國民心，影響中國發(fā)展。因此，要堅(jiān)持馬克思主義的根本立場(chǎng)不動(dòng)搖，運(yùn)用唯物史觀對(duì)不良思潮與言論所具有的迷惑性進(jìn)行徹底揭露，增強(qiáng)用馬克思主義解決實(shí)際問題的能力。群眾路線是中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持將馬克思以人民為主體的思想作為指導(dǎo)思想而確立起來的工作路線。自我黨創(chuàng)立以來，通過組織、動(dòng)員、依靠、教育群眾，通過群眾的自力更生、艱苦奮斗，才能在如此短的時(shí)間內(nèi)取得今天如此大的成就。毛澤東結(jié)合中國實(shí)際，將“具體問題具體分析”這一馬克思主義的精髓概括為實(shí)事求是。實(shí)事求是不僅是我黨的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方法，也是進(jìn)行“四史”教育的根本原則，我黨在解決社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問題時(shí)，始終堅(jiān)持從事實(shí)出發(fā)，從本源對(duì)問題進(jìn)行解決。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，我們黨將辯證唯物主義運(yùn)用于實(shí)際，始終對(duì)事物進(jìn)行全面、辯證地分析，從整體出發(fā)把握事情脈絡(luò)?！八氖贰眱?nèi)容中貫穿了馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)艱難困苦卻勇往直前、越挫越勇，社會(huì)主義事業(yè)與資本主義進(jìn)程相比而展現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性，其根本原因就是中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持著馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)。

“四史”生動(dòng)展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨自創(chuàng)建以來的歷史過程，中國共產(chǎn)黨是推動(dòng)中華民族前進(jìn)的最核心力量，堅(jiān)持人民的主體地位、堅(jiān)持以人民為中心始終作為中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政立場(chǎng)與價(jià)值追求，并貫穿于“四史”之中。進(jìn)行新民主主義革命，建立新中國，旨在實(shí)現(xiàn)人民能夠真正站起來，獲得尊嚴(yán)，擁有安定生活；進(jìn)行改革開放，旨在人民可以獲得幸福生活，提升生活質(zhì)量。汶川地震發(fā)生后，黨中央第一時(shí)間召開常委會(huì)，實(shí)施舉措，對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行救援；災(zāi)區(qū)重建工作，設(shè)身處地為災(zāi)區(qū)人民著想，為其解決困難一對(duì)一進(jìn)行幫扶，極大增強(qiáng)了災(zāi)區(qū)人民繼續(xù)生活的信心。新冠疫情爆發(fā)以來，黨中央始終堅(jiān)持人民的主體地位，充分體現(xiàn)了“人民至上”的根本原則，采取最嚴(yán)格、最徹底的防控措施，集中優(yōu)勢(shì)醫(yī)療資源，采取最先進(jìn)的醫(yī)療手段，高度重視人民的生命安全。緊緊依靠人民群眾，打贏了疫情防控阻擊戰(zhàn)。鮮活的歷史證明了黨帶領(lǐng)人民一步步走向富強(qiáng)，也證明堅(jiān)持人民的主體地位不動(dòng)搖，可使我黨越來越強(qiáng)大。習(xí)近平總書記指出：“一切成就都?xì)w功于人民，一切榮耀都?xì)w屬于人民”。[5]查看“四史”歷程，可清楚地看見中國共產(chǎn)黨與人民魚水相連，黨所進(jìn)行的一切奮斗，都是為了滿足人民的需要，人民是檢驗(yàn)理論、檢驗(yàn)實(shí)踐、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主體力量，因此我們必須將堅(jiān)持人民的主體地位這一正確立場(chǎng)長期堅(jiān)持下去。

4.“四史”教育強(qiáng)化了歷史邏輯與新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的有效銜接

通過對(duì)“四史”進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，深刻掌握其內(nèi)涵，樹立正確的歷史觀，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)不可或缺。國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)中國歷史進(jìn)行詆毀、丑化的種種行為，其目的就在于擾亂中國民心，影響中國發(fā)展；遵義會(huì)議以前，黨的革命事業(yè)之所以屢受挫折，其中不可忽視的一個(gè)原因就是還沒有找到適合中國國情的發(fā)展道路；歷史上錯(cuò)誤事件的出現(xiàn)在于沒有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行正確認(rèn)知、違背了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。對(duì)歷史發(fā)展過程中的功過得失進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要認(rèn)識(shí)到過去所獲得的成功與坎坷都是我們的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)“四史”，務(wù)必做到借鑒黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史中的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取其中失敗教訓(xùn)，為中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供可行性方案。對(duì)中華民族5000多年的文明史進(jìn)行回顧，對(duì)中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史進(jìn)行回顧，確保過去發(fā)生過的錯(cuò)誤不會(huì)重演，在把握歷史的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。著眼當(dāng)下，放眼未來，正確應(yīng)對(duì)“百年未有之大變局”，在“四史”學(xué)習(xí)中增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路，借鑒歷史并遵循其規(guī)律，為推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展積聚力量、為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)團(tuán)結(jié)奮斗、為全世界的和平與發(fā)展獻(xiàn)出中國智慧。

三、新時(shí)代推進(jìn)“四史”教育的科學(xué)路徑

深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平關(guān)于“四史”教育發(fā)表的重要講話，推進(jìn)“四史”教育，培育并堅(jiān)定人們理想信念，整合多方資源，致力于講好中國故事、創(chuàng)新教育途徑、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，有效落實(shí)以史育人。

1.講好中國故事，增強(qiáng)理想信念

習(xí)近平指出：“中國人民正在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗，需要從歷史中汲取智慧?！盵6]中國夢(mèng)是每一個(gè)中國人為之努力的夢(mèng)，在新時(shí)代，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界格局，更需要我們講好中國故事，傳播中國聲音。講好中國故事，歸根結(jié)底，就是講好黨的故事、講好新中國的故事、講好改革開放的故事、講好社會(huì)主義建設(shè)的故事，即講好“四史”故事。講好“四史”故事，用鮮活的歷史事例、歷史人物向人們進(jìn)行展示，使人們?cè)趯?duì)紅色革命精神進(jìn)行接受與傳承的過程中，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的信心與決心，樹立個(gè)人理想并深化對(duì)共同理想的認(rèn)知，增強(qiáng)自身理想信念。對(duì)“四史”故事進(jìn)行講解的過程中，務(wù)必從整體對(duì)歷史進(jìn)行把握，切記碎片化解讀歷史，辯證看待無產(chǎn)階級(jí)革命先輩的功過得失。近年來，隨著中國的綜合國力不斷提升，世界上一些國家對(duì)“中國故事”也存在一定誤讀甚至曲解現(xiàn)象，“中國威脅論”、“中國崩潰論”等聲音時(shí)有發(fā)生，因此，當(dāng)代中國人對(duì)歷史進(jìn)行正確解讀，傳播好中國聲音，講好中國特色社會(huì)主義故事，充分展示中國為人類作出卓越貢獻(xiàn)的負(fù)責(zé)任的社會(huì)主義大國形象，對(duì)于在國際社會(huì)內(nèi)使中國聲音獲得理解與尊重至關(guān)重要。講好“四史”故事，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問題，使青年一代通過學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)自身歷史使命感，堅(jiān)定自身理想信念，將個(gè)人榮辱與祖國發(fā)展聯(lián)系在一起，堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨的政治信仰，立志為祖國發(fā)展努力拼搏。

2.創(chuàng)新教育途徑，增強(qiáng)教育效果

進(jìn)入新時(shí)代，要充分利用已融入人們?nèi)粘Ｉ畹幕ヂ?lián)網(wǎng)手段，重視主流媒體所能發(fā)揮的重要作用，通過人民日?qǐng)?bào)、央視官方網(wǎng)站等途徑，對(duì)“四史”教育最新相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)，使人們能夠及時(shí)獲知最新指示。同時(shí)，發(fā)揮微博、微信、抖音小視頻等新媒體所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)紅色記憶與紅色文化進(jìn)行傳播，開展線上授課，傳承革命基因。對(duì)現(xiàn)有經(jīng)典影視作品、經(jīng)典文學(xué)著作進(jìn)行重溫，重新理解與體會(huì)其中的深刻意蘊(yùn)。制作與無產(chǎn)階級(jí)革命先輩相關(guān)的動(dòng)漫，以動(dòng)漫的形式對(duì)革命故事進(jìn)行傳播，可增強(qiáng)人們對(duì)“四史”進(jìn)行了解的興趣；開發(fā)、設(shè)計(jì)與“四史”相關(guān)的小游戲，可使人們?cè)谶M(jìn)行游戲體驗(yàn)的過程中，體會(huì)革命先輩所具有的吃苦耐勞、不畏犧牲的偉大品質(zhì)，進(jìn)而在自身獲得學(xué)習(xí)與提高的同時(shí)，對(duì)紅色精神進(jìn)行傳揚(yáng)。同時(shí)，高校群體可組織學(xué)生參觀革命圣地與革命紀(jì)念館，對(duì)紅色資源進(jìn)行挖掘，設(shè)身處地對(duì)革命故事進(jìn)行感悟。通過開展五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、中國共產(chǎn)黨成立周年日等紀(jì)念性活動(dòng)，有效開展“四史”教育學(xué)習(xí)，舉行知識(shí)競(jìng)賽、黨日活動(dòng)、理論宣講等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)“四史”的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。鼓勵(lì)師生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校、街道等地進(jìn)行理論宣講，幫助群眾更快、更好地理解“四史”知識(shí)。運(yùn)用各方資源，對(duì)“四史”教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提升“四史”教育效果。

3.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，聚焦以史育人

“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵7]強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，組織高校教師和學(xué)生對(duì)習(xí)近平關(guān)于“四史”的重要論述進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“四史”的深刻意蘊(yùn)，對(duì)黨中央傳達(dá)的文件做到深刻領(lǐng)會(huì)。積極調(diào)動(dòng)各高校學(xué)習(xí)“四史”的積極性，嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，使全校師生意識(shí)到學(xué)習(xí)“四史”的重要性，做到各學(xué)院、各部門、各個(gè)教師與學(xué)生真正參與進(jìn)學(xué)習(xí)過程中，利用各種資源，提升學(xué)習(xí)成效，提升教育質(zhì)量，樹立科學(xué)的歷史觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，新時(shí)代要求學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓其意識(shí)到平凡的崗位散發(fā)著不平凡的光芒，在拼搏奮斗中彰顯個(gè)人價(jià)值。建設(shè)與“四史”教學(xué)相配套的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師開展“四史”課題研究，積極在全校范圍內(nèi)推廣“四史”課堂，強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，保障以史育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。推動(dòng)課堂改革的實(shí)現(xiàn)，對(duì)“課程思政”與思政課程的關(guān)系準(zhǔn)確把握，同時(shí)豐富“四史”教育形式，通過開展社會(huì)實(shí)踐、情景教學(xué)等形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的興趣，聚焦實(shí)現(xiàn)以史育人。

習(xí)近平指出，“歷史、現(xiàn)實(shí)、未來是相通的”。[8]通過“四史”教育，了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民奮勇前進(jìn)的光輝歲月與艱苦歷程，在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以史為鑒，可知興替。重溫革命先輩英雄事跡，更好領(lǐng)悟先輩奮斗歷程。不忘初心，牢記使命。傳承紅色精神，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)定理想信念，從先輩手中接過歷史接力棒，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大重任，爭(zhēng)做新時(shí)代的弄潮兒！