孫津

“丁零零——”作文沙龍開(kāi)始嘍！同學(xué)們滿(mǎn)懷期待地等孫老師來(lái)上課。

“同學(xué)們，不好意思，我來(lái)晚了。”孫老師急匆匆地走進(jìn)教室。她解釋道：“剛剛教務(wù)老師來(lái)找我，說(shuō)之前咱們班同學(xué)交的一寸照片，有幾張不小心被沾上墨水了，有的只能看見(jiàn)眼睛，有的只能看見(jiàn)鼻子，還都穿著校服！老師實(shí)在是分辨不清，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，請(qǐng)你們一起看看這幾張照片都是誰(shuí)呀。”

熱心的同學(xué)們都想伸出援手，于是大家七嘴八舌地討論起來(lái)。

“老師，老師，這張我知道！”明明指著一張只能看清楚鼻子的照片說(shuō)：“這張肯定是飛飛，他天生塌鼻梁，眼鏡一架在鼻梁上就滑到鼻尖，總也戴不住。每次他低頭給我講題時(shí)，就會(huì)不停地用手指頂頂眼鏡架。他的鼻子呀，我再熟悉不過(guò)了！”

“要這么說(shuō)的話(huà)，我也有發(fā)現(xiàn)?！爆幀幣d奮地指著一張只露眼睛的照片說(shuō)，“這一定是毛毛的眼睛，她的眼睛又圓又亮，跟玻璃球似的。每次我跟她吵架，看到她眨著眼睛看著我，我就生不起氣來(lái)了?！闭f(shuō)完，兩人相視一笑。

就這樣，大家三下五除二，把照片一一認(rèn)了出來(lái)。

孫老師笑著說(shuō)：“這照片上的五官難道還會(huì)說(shuō)話(huà)不成？你們一個(gè)個(gè)認(rèn)得這么快?！?/p>

明明搶著回答道：“這幾位同學(xué)的五官太有特點(diǎn)了，就算沒(méi)看見(jiàn)整張臉，我們也認(rèn)得出?！?/p>

孫老師忍不住夸贊：“看來(lái)在同學(xué)們的細(xì)致觀察下，這五官真的能‘說(shuō)話(huà)’。”說(shuō)著孫老師轉(zhuǎn)身，寫(xiě)下了今天的寫(xiě)作主題：人物五官會(huì)說(shuō)話(huà)。

“怎么讓人物的五官在作文中‘說(shuō)話(huà)’，幫助我們把人物描寫(xiě)生動(dòng)呢？”寫(xiě)完主題，孫老師拋出了一個(gè)問(wèn)題。

高高說(shuō)：“我覺(jué)得像剛才一樣，把一個(gè)人最特別的地方寫(xiě)出來(lái)?！?/p>

孫老師點(diǎn)頭表示認(rèn)可：“抓住人物的外貌特征，采用直接描寫(xiě)的手法，確實(shí)是讓五官開(kāi)口說(shuō)話(huà)的好方法。誰(shuí)用這個(gè)方法來(lái)試著描述一下同學(xué)的外貌？”

“我還想說(shuō)飛飛?！泵髅髑辶饲迳ぷ?，“咳，我的同桌飛飛，有一張瓜子臉，一雙小眼睛，還有一個(gè)塌鼻梁?！?/p>

露露也忍不住參與進(jìn)來(lái)：“我的好朋友麗麗，有一雙大眼睛，雙眼皮，鼻子小小的，嘴巴紅紅的?！?/p>

高高提出了自己的問(wèn)題：“老師，我覺(jué)得這樣寫(xiě)也不是很生動(dòng)呀！”

孫老師見(jiàn)大家都不說(shuō)話(huà)，就換了一個(gè)話(huà)題：“前兩天，老師在小區(qū)門(mén)口看見(jiàn)公告欄上貼著這樣一則信息，你們猜猜這則信息是做什么的：性別，男;年齡，68歲;皮膚黝黑，長(zhǎng)臉，鼻頭大……”

孫老師還沒(méi)說(shuō)完，青青就說(shuō)道：“老師，這是尋人啟事！”

孫老師接著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，就是尋人啟事，幸好尋人啟事所描述的人物特點(diǎn)比較詳細(xì)，這位老人已經(jīng)被找到了。對(duì)比一下這則尋人啟事和剛剛同學(xué)們所說(shuō)的外貌描寫(xiě)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

高高恍然大悟：“老師，我明白問(wèn)題出在哪兒了。剛剛同學(xué)們雖然抓住了人物的特點(diǎn)，但就像尋人啟事一樣，干巴巴的，所以寫(xiě)得不生動(dòng)?！?/p>

“你一下就抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵?！睂O老師繼續(xù)提問(wèn)，“剛剛整理照片時(shí)，誰(shuí)的描寫(xiě)最生動(dòng)，讓你一下子就記住了？”

“我覺(jué)得是瑤瑤！”飛飛說(shuō)，“她說(shuō)毛毛的眼睛像玻璃球似的，我眼前馬上就浮現(xiàn)出毛毛眼睛的樣子?！?/p>

孫老師和同學(xué)們分享人物描寫(xiě)的第二招：“抓住特征的同時(shí)，我們還要運(yùn)用修辭，細(xì)致描繪，方能彰顯人物性格。這就像繪畫(huà)中運(yùn)用漫畫(huà)技法突出人物特征，我們可以采用比喻、對(duì)比、夸張等修辭手法。這樣，我們筆下的五官才能真正說(shuō)起話(huà)來(lái)?！?/p>

“我最喜歡看漫畫(huà)了，老師您這么一說(shuō)我就懂了！”明明又興奮了起來(lái)?？创蠹臆S躍欲試的樣子，孫老師小結(jié)道：“那我們就以身邊的同學(xué)為素材，寫(xiě)寫(xiě)他的五官?！?/p>

同學(xué)們聽(tīng)到題目，開(kāi)始環(huán)視教室，尋找著自己的寫(xiě)作素材。

孫老師邊指導(dǎo)邊巡視，把幾個(gè)同學(xué)的練筆片段投影在了屏幕上：

他這個(gè)塌鼻梁可真有意思，仿佛是女?huà)z造人時(shí)走了神，我真擔(dān)心他那塌鼻子下面的小鼻孔透不過(guò)來(lái)氣。——明明

她的嘴唇薄薄的，紅紅的，像偷抹了媽媽的口紅，還微微透著光澤。她一笑起來(lái)就會(huì)露出潔白的牙齒，“唇紅齒白”這個(gè)詞就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)形容她的。她這張嘴呀，高興時(shí)會(huì)咧到耳根;生氣時(shí)，嘴噘得能掛個(gè)油壺;發(fā)起火來(lái)，那可真是像吃了辣椒一樣，辛辣的語(yǔ)言讓人聽(tīng)了絕沒(méi)有還嘴之力。——毛毛

明明的耳朵大得出奇。你只遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看——還看不清臉呢，就能認(rèn)出他那兩只大耳朵。見(jiàn)著他這耳朵，你一定想笑。而且他還會(huì)“動(dòng)耳神功”，他的耳朵會(huì)隨著他的心意一張一合，每次看見(jiàn)他“發(fā)功”，大家都樂(lè)不可支?！w飛

毛毛的眼睛最有神了。那玻璃球似的眼珠滴溜溜一轉(zhuǎn)，我就知道她一定想到了什么鬼點(diǎn)子;高興的時(shí)候，那大眼睛彎呀彎的，笑成了小月牙兒，可愛(ài)極了！可她傷心時(shí)，眼淚一下子就濕潤(rùn)了她的眼眶，眼角紅紅的，樣子讓人看了就心疼。

——瑤瑤

“同學(xué)們，你們來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，這幾位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？”孫老師問(wèn)道。

青青說(shuō)：“飛飛同學(xué)這個(gè)‘動(dòng)耳神功’的例子舉得真好，明明天天用‘神功’逗我們玩?！?/p>

明明說(shuō)：“我覺(jué)得瑤瑤寫(xiě)的比一開(kāi)始說(shuō)的更生動(dòng)了，她不僅抓住了毛毛眼睛的特征，還把不同情緒下毛毛眼睛的變化寫(xiě)了出來(lái)，真是太生動(dòng)了！”

孫老師總結(jié)道：“這些同學(xué)抓住了人物外貌中有特色的地方進(jìn)行合理的描寫(xiě)，用比喻、夸張修辭手法，使語(yǔ)言豐富，人物特征更加鮮明生動(dòng)，非常值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，掌握了這兩招，大家都能讓五官開(kāi)口說(shuō)話(huà)了！”