賈文芬

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出：幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物”。教育要求中提到“要引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)”。因此，教師要注重在一日生活中引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境和材料的互動中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活的氣息。

1.借助生活活動進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

教師要將數(shù)學(xué)教育滲透在幼兒的日常生活中，挖掘一日生活中各個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)教育價值。比如：在每日簽到環(huán)節(jié)，小班幼兒選擇心情卡片插入自己對應(yīng)的學(xué)號或照片的晨檢表中;中班幼兒每日自行用喜歡的符號或者繪畫簽到，每天由值日生統(tǒng)計(jì)今日來了幾人，一周結(jié)束時每人自己統(tǒng)計(jì)本周來了幾天;大班幼兒入園簽到時看電子時鐘，記錄具體到園時間并簽上自己的姓名，值日生統(tǒng)計(jì)病假、事假人數(shù)。這樣的簽到不僅讓幼兒學(xué)習(xí)了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，更樹立了幼兒良好的時間觀念，培養(yǎng)了責(zé)任意識。又如：在天氣播報(bào)環(huán)節(jié)，教師給中班幼兒提供了一個日歷，每日幼兒圈畫日歷，撥動天氣指針，把日期記錄在天氣表下;教師讓大班幼兒嘗試記錄氣溫，幼兒每日分兩個時間點(diǎn)觀測溫度計(jì)，記錄相關(guān)時間點(diǎn)的溫度，并繪制氣溫曲線圖。這樣的活動讓幼兒在用記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系的過程中，加深了對日歷的了解，增加了對天氣、溫度、季節(jié)變化等的關(guān)注，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。

2.設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)開展數(shù)學(xué)教育

教師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒在玩中學(xué)，既能滿足幼兒游戲的需要，又能實(shí)現(xiàn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。數(shù)學(xué)區(qū)活動往往需要幼兒深度思考，在位置選擇上可鄰近科學(xué)區(qū)、自然角等相對安靜的區(qū)域;在空間布局上可用玩具柜圍合成半封閉、半開放的格局;在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要充分利用區(qū)域內(nèi)的桌面、柜面、墻面等立體空間，為幼兒在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行個別化操作和學(xué)習(xí)提供可能。幼兒的思維是由低級到高級、由直觀到抽象逐步發(fā)展的，選擇、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)區(qū)活動材料時既要關(guān)注材料的可操作性與探究性，還要關(guān)注材料的多樣性和層次性，切實(shí)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)。比如：在小班數(shù)學(xué)區(qū)“水果商店”材料中，教師提供了大小、顏色、形狀等不同的操作材料， 讓幼兒比較大小、按形狀或顏色分類等， 并運(yùn)用相關(guān)材料設(shè)計(jì)了“小魚轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“找朋友列車”“水果消消樂”等游戲。

3.運(yùn)用其他區(qū)域滲透數(shù)學(xué)教育

《綱要》指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！币虼私處熞浞职l(fā)揮其他區(qū)域活動對幼兒數(shù)學(xué)教育的價值，有機(jī)融入數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。教師可依據(jù)幼兒的興趣愛好、年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等，在其他區(qū)域中為幼兒設(shè)計(jì)隱含數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的游戲活動，提供豐富而有層次的操作材料，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在輕松又自然的情況下建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如：在小班“娃娃家”游戲中，每次游戲結(jié)束后，教師讓幼兒按照顏色或者用途對材料進(jìn)行分類整理。在整理過程中，幼兒通過對相同顏色衣服、廚具的分類等，知道了物體都有不同的屬性（大小、顏色、形狀、功能等），從而掌握了有關(guān)分類的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。又如：在中班生活區(qū)內(nèi)開展“剝豆莢”活動，幼兒邊數(shù)邊剝并做記錄：一顆豆子、兩顆豆子、三顆豆子、四顆豆子的豆莢各有幾個。幼兒在看、剝、數(shù)及記錄的過程中感知到豆莢中的豆粒數(shù)量是不同的，并用符號、數(shù)字進(jìn)行記錄，培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)活動的興趣。

4.結(jié)合戶外活動實(shí)施數(shù)學(xué)教育

幼兒活潑好動、注意力時間短，戶外活動正符合他們的心理和生理特點(diǎn)。教師要根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)以及興趣需要等，將數(shù)學(xué)教育融入戶外活動之中。比如：在大班跳繩游戲中，教師可讓幼兒將日期和跳繩的個數(shù)記錄下來，比較本周與上周是否有進(jìn)步。又如：帶幼兒戶外散步時，教師可讓幼兒數(shù)數(shù)開了幾朵花、有多少種顏色，猜一猜豆莢里有幾顆豆豆、比一比樹木的高矮粗細(xì)等。