趙玉秀

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段必修的一門課程，隨著新課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化。數(shù)學(xué)基本的教學(xué)目標(biāo)已不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，還包括培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。此背景下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式。高效課堂的打造，不僅有利于課堂教學(xué)效率的提升，還突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，具有重要的教學(xué)意義。怎樣實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效的課堂教學(xué)，是需要教師重點(diǎn)思考和探索的問題。本文筆者結(jié)合自身多年的一線數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談打造高效初中數(shù)學(xué)課堂的意義和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

數(shù)學(xué)和語文一樣，從小學(xué)到高中，一直是教育階段最基礎(chǔ)最重要的課程，這就足以說明數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是僅限聰明人，而是人人參與的活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用于生活，最基本的運(yùn)算能力、空間思維能力，都是數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶給學(xué)生的。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，教師在高效課堂教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此在課堂教學(xué)中，教師首先要把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人施教，注重分層教學(xué)、差異化教學(xué)。然后要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，打破單一的傳授式教學(xué)局面，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和思考性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化能力。高效課堂滲透的教學(xué)手段能夠發(fā)揮教師教學(xué)的最大功效，讓每一位學(xué)生都能最大限度地提升學(xué)習(xí)成績，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。因此，教師必須迎“新”而上，落實(shí)新教學(xué)理念，采取新教學(xué)手段，遵循新課程改革方向，去實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

一、打造高效初中數(shù)學(xué)課堂的重要意義

打造高效初中數(shù)學(xué)課堂，具有十分重要的意義。

一是能夠促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，尤其是打破傳統(tǒng)課堂中教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式。這種教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法，既不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思考能力，也容易拉開學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。而高效課堂使教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求，探索適合他們的教學(xué)方法，在這一過程中，教師必然會(huì)先提升自身的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，學(xué)習(xí)新科技新手段，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二是能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維性和能動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、趣味教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、生活教學(xué)法等，可以及時(shí)有效地把學(xué)生拉到課堂中來，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生自然愿意去學(xué)，有了興趣，學(xué)習(xí)成績自然提升，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

二、打造高效初中數(shù)學(xué)課堂的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

在傳統(tǒng)課堂中，雖然教師也會(huì)提問題，讓學(xué)生回答，但是教師注重的是在講完基本知識(shí)點(diǎn)以后，在練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回答問題，這就導(dǎo)致學(xué)生其實(shí)并沒有參與到教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在新教學(xué)形勢(shì)下，需要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，讓學(xué)生真正搞清楚每一個(gè)數(shù)學(xué)公式或者數(shù)學(xué)概念背后的深層含義。這對(duì)于學(xué)生做題非常有幫助。這就直接激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)思考能力，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在教學(xué)《平行線的判定》的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維。在開始授課之前，先準(zhǔn)備兩個(gè)問題，讓學(xué)生去自行思索：一是平行線的判定是什么;二是列舉一些生活中平行線的例子。這兩個(gè)問題既與書本有關(guān)，又與生活實(shí)際相連，便于學(xué)生思維的發(fā)散。學(xué)生們自行研究課本內(nèi)容，去教材中尋找答案。之后，針對(duì)這兩個(gè)問題，指定幾名學(xué)生回答。學(xué)生能有效地回答出這兩個(gè)問題，而且針對(duì)第二個(gè)問題，想象力很豐富。

（二）借助信息設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂

21世紀(jì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信息社會(huì)，教師在教學(xué)過程中，可以借助信息化手段提升教學(xué)效率。多媒體設(shè)備、投影設(shè)備，讓教師及時(shí)高效地在課堂中展現(xiàn)準(zhǔn)備的課件，節(jié)省了教師書寫的時(shí)間，使學(xué)生能清晰明了地把握知識(shí)的重難點(diǎn)，做好筆記。電子白板技術(shù)，也為教學(xué)提供了便利條件。學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的研發(fā)，使教師可以在上面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及視頻，利于學(xué)生再次學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，能夠縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。此外，對(duì)于一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，尤其是幾何知識(shí)，教師可以通過多媒體把相關(guān)內(nèi)容立體展現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡單高效。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形的分類》的時(shí)候，筆者就采取了多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)三角形的基本概念以后，學(xué)生對(duì)于三角形有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在其分類上，利用多媒體進(jìn)行各種三角形的展示，播放事先準(zhǔn)備的電子課件，把各個(gè)角之間的關(guān)系、邊線之間的關(guān)系，以及邊角的特征等所有知識(shí)點(diǎn)，通過一個(gè)線狀圖表現(xiàn)出來。學(xué)生能清晰地觀察到各種三角形的不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)宏觀的了解，能夠輕松地掌握三角形的分類。

（三）成立合作小組，形成濃厚互助學(xué)習(xí)氛圍

在班級(jí)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍非常重要。積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。教師可以在課堂教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)一些具有探討性的問題，成立合作小組，讓學(xué)生之間互助合作，形成一種優(yōu)良的、自信的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績的提升。尤其是一些思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以在小組中影響他人，給其他學(xué)生打開思路。

例如，在學(xué)習(xí)《平方根和開平方》的時(shí)候，筆者并沒有按照以往的教學(xué)思路，在課堂中針對(duì)知識(shí)點(diǎn)直接進(jìn)行講解，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組之間成員配置相似，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，以優(yōu)帶差，思維能力較差的學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他人的學(xué)習(xí)方法和求知經(jīng)驗(yàn)。教師把教材中的幾個(gè)例題羅列出來，讓學(xué)生之間先行研究討論和解答。經(jīng)過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)之后，請(qǐng)幾個(gè)小組的代表回答問題，并說明解題思路。課堂氛圍非常熱烈，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。最后教師再補(bǔ)充總結(jié)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)并不是脫離于生活生產(chǎn)實(shí)際的一門高深學(xué)科，它與生活的聯(lián)系十分緊密。比如最基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，在生活中幾乎隨處可見，還有一些幾何知識(shí)的原理滲透在生活的方方面面。所以教師在課堂教學(xué)過程中，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)一些理論觀點(diǎn)進(jìn)行生活化剖析，或者是給學(xué)生出一些生活化的題目，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的平移》的時(shí)候，就可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。圖形其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)物體，物體的平移在生活中是常見的現(xiàn)象。國旗升起就是一個(gè)平移的現(xiàn)象：國旗從底端升到頂端，沿著特定的軌跡，在這個(gè)過程中，就是在做平移運(yùn)動(dòng)。教師利用多媒體播放國旗升起的全過程，讓學(xué)生觀察體會(huì)其中的道理，思考平移的性質(zhì)、平移運(yùn)動(dòng)軌跡跟什么有關(guān)系，等等。同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，舉一些圖形平移的實(shí)例。

綜上所述，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂，是提升教師教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的必然要求。教師必須認(rèn)清它重要的教學(xué)意義，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教材本身培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于動(dòng)腦，高效地抓住課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值的最大化，最終實(shí)現(xiàn)成績和素養(yǎng)的同步提升。

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責(zé)任編輯：黃大燦