儲(chǔ)紅玲

摘要：編制基于課程標(biāo)準(zhǔn)、兼顧統(tǒng)編教材的初中歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系，是當(dāng)前開(kāi)展初中歷史學(xué)業(yè)水平考試命題質(zhì)量評(píng)估和學(xué)科教學(xué)的迫切需要，可以為學(xué)業(yè)水平考試命題和日常教學(xué)搭建橋梁。

關(guān)鍵詞：初中歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

一、編制背景

目前初中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要方式是紙筆測(cè)驗(yàn)，它是衡量義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、教師教學(xué)實(shí)施情況的重要指標(biāo)，而課程標(biāo)準(zhǔn)作為命題依據(jù)的重要性一再被強(qiáng)調(diào)。課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定與陳述了學(xué)段目標(biāo)或主題目標(biāo)，具有很強(qiáng)的概括性，而命題時(shí)主要對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行考察，側(cè)重能力立意，于是兩者之間就出現(xiàn)了差距。因此，要將課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，制訂評(píng)價(jià)細(xì)目，對(duì)能力達(dá)標(biāo)進(jìn)行劃分，從而達(dá)到指導(dǎo)命題又指導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)，使命題者命題時(shí)和教師日常教學(xué)時(shí)都可以做到“心中有課標(biāo)”。

二、編制依據(jù)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的編制依據(jù)首先是課程標(biāo)準(zhǔn)，其次是現(xiàn)行全國(guó)統(tǒng)一使用的統(tǒng)編版教材，最后是各地的中考試題，特別是安徽省的中考試題。

義務(wù)教育歷史統(tǒng)編教材2017年秋季開(kāi)始在全國(guó)小學(xué)和初中起始年級(jí)統(tǒng)一使用，2019年秋季學(xué)期實(shí)現(xiàn)所有年級(jí)“全覆蓋”。統(tǒng)編教材在編寫理念上突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，教師對(duì)這些理念的認(rèn)知除了平時(shí)研讀教材之外，就是通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的試題來(lái)加深了解。因此，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系的制定除了主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求之外，還應(yīng)兼顧統(tǒng)編教材內(nèi)容的特點(diǎn)，以求更加貼合教學(xué)實(shí)際，具有實(shí)際指導(dǎo)意義。同時(shí)，研制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮區(qū)域差異，充分研究和體現(xiàn)區(qū)域特征，使標(biāo)準(zhǔn)更具針對(duì)性和切實(shí)可行性。因此，要對(duì)2020年初中學(xué)業(yè)水平考試的題目進(jìn)行對(duì)比研究，特別是對(duì)已經(jīng)實(shí)行開(kāi)卷多年的安徽省本地試題進(jìn)行分析，從省情和學(xué)情出發(fā)，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系具有地方特色。

三、示范樣例

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系編制過(guò)程中，依據(jù)三維目標(biāo)的達(dá)成要求，在評(píng)價(jià)細(xì)目制定時(shí)通過(guò)問(wèn)題的不同行為動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行能力層級(jí)劃分，這些行為動(dòng)詞全部來(lái)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，并盡可能簡(jiǎn)單明了，讓教師、學(xué)生、命題者都能理解和接受（如表1）。

下面以統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代歷史板塊中的“知道南昌起義;講述朱德、毛澤東在井岡山會(huì)師的故事;認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義”等相關(guān)內(nèi)容為例。統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》安排了南昌起義、秋收起義與井岡山會(huì)師、工農(nóng)武裝割據(jù)三個(gè)子目，其中古田會(huì)議的知識(shí)點(diǎn)屬于統(tǒng)編教材編排上的一大亮點(diǎn)，它使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到古田會(huì)議所確立的思想建黨、政治建軍原則，“對(duì)于中國(guó)新革命道路的開(kāi)辟和堅(jiān)持具有重要意義，理解中國(guó)共產(chǎn)黨在革命中創(chuàng)造了工農(nóng)武裝割據(jù)局面，開(kāi)辟了井岡山革命道路，認(rèn)識(shí)這是中國(guó)革命唯一正確的道路”。2020年中考試題中有不少地方都關(guān)注了這一內(nèi)容，其命題角度也是多方面的，下面以單項(xiàng)選擇題為例。

1.（2020年安徽卷）“這次會(huì)議通過(guò)了毛澤東起草的長(zhǎng)達(dá)3萬(wàn)字的‘八個(gè)決議’確立了軍隊(duì)建設(shè)的基本原則，這是中國(guó)共產(chǎn)黨最早的系統(tǒng)性的建黨與建軍文件，使中國(guó)共產(chǎn)黨和她所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)日益成為一支精干而富有戰(zhàn)斗力的力量?！薄斑@次會(huì)議”是（）

A.八七會(huì)議B.古田會(huì)議

C.遵義會(huì)議D.中共七大

解讀：本題考查學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，關(guān)鍵字是“軍隊(duì)建設(shè)”和“最早的系統(tǒng)性的建黨與建軍文件”，聯(lián)系古田會(huì)議的內(nèi)容即可判斷出正確答案。命題角度是要求掌握“古田會(huì)議”的內(nèi)容、意義等方面的基本知識(shí)，屬于了解層次。

2.（2020年四川卷）下列史實(shí)反映的主題是（）

A.國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)

B.工農(nóng)武裝割據(jù)

C.開(kāi)辟敵后戰(zhàn)場(chǎng)

D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利

解讀：本題考查學(xué)生歸納歷史知識(shí)的能力，題干中年代尺的內(nèi)容包含了工農(nóng)武裝割據(jù)的三大方面：以武裝斗爭(zhēng)為主要形式，以土地革命為基本內(nèi)容，以農(nóng)村革命根據(jù)地為戰(zhàn)略基地。命題角度是要求學(xué)生理解工農(nóng)武裝割據(jù)的戰(zhàn)略思想，屬于理解層次。

因此，依據(jù)課標(biāo)、教材以及借鑒中考試題經(jīng)驗(yàn)，本知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系如下（見(jiàn)表2）：

從示例中的評(píng)價(jià)細(xì)目?jī)?nèi)容可以看出，首先依據(jù)課標(biāo)，其次兼顧教材內(nèi)容安排，具體而又清晰，三個(gè)內(nèi)容不是割裂的，而是層層遞進(jìn)的關(guān)系，它們既是命題者命題的思路出發(fā)點(diǎn)，也是教師教學(xué)的必備點(diǎn)。命題者設(shè)計(jì)的試題緊緊圍繞這三個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行，可以按照目標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)不同的情境來(lái)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，考查學(xué)生的歷史學(xué)科能力。教師在本課教學(xué)時(shí)要將這三項(xiàng)內(nèi)容按不同能力要求開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，把握對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的方向，因此在命題者和教師心中都有了一幅藍(lán)圖。這份兼顧各項(xiàng)因素的目標(biāo)體系，既有理論高度又有實(shí)踐深度，為開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題評(píng)估搭建了重要橋梁。

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責(zé)任編輯：唐丹丹