嚴(yán)志莉

摘要在新的時(shí)代背景下，學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性。越來(lái)越多在校高職學(xué)生為了追求更高的學(xué)歷，往往會(huì)選擇專升本這一途徑，在往繼續(xù)教育方向努力的過(guò)程中，高等數(shù)學(xué)體現(xiàn)出了非常重要的作用，也是決定學(xué)生專升本考試成績(jī)的關(guān)鍵。為了提高高職學(xué)生的升學(xué)率，我們必須讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義，要結(jié)合當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題?；诖耍疚囊蕴岣吒呗殞W(xué)生升學(xué)率為目標(biāo)，探究專升本高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 高職 高等數(shù)學(xué) 專升本 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.051

Research on the Teaching Method of Advanced Mathematics from Junior College to Undergraduate

YAN Zhili

（Southwest Guizhou Vocational & Technical College for Nationalities， Xingyi， Guizhou 562400）

AbstractIn the new era， students generally realize the importance of reading. In order to pursue higher education， more and more vocational college students tend to choose the way of upgrading from junior college to undergraduate. In the process of continuing education， advanced mathematics plays a very important role， which is also the key to determine the examination results. In order to improve the enrollment rate of higher vocational students，we must make students deeply realize the value and significance of advanced mathematics， and find some problems in the teaching combined with the current situation of higher mathematics teaching in higher vocational colleges. Based on this， in order to improve the enrollment rate of higher vocational students，this paper explores the teaching methods of advanced mathematics.

Keywordshigher vocational college； advanced mathematics； upgrading from junior college to undergraduate； teaching methods

0引言

高職教育在我國(guó)的興起距今已有近50年的歷史，自國(guó)家頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》后，高職教育在我國(guó)教育體系中就占據(jù)了重要的法律地位。此后的時(shí)間里，我國(guó)高職教育迎來(lái)了飛速發(fā)展的時(shí)期，也給廣大學(xué)生提供了一條更為寬廣的求學(xué)途徑，各大高職院校還向社會(huì)提供了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的技能型人才。在新時(shí)代國(guó)家大力倡導(dǎo)繼續(xù)教育的背景下，大量高職學(xué)生更加堅(jiān)定了走專升本這條路，這也給高職院校提供了一條新的發(fā)展方向。[1]自此，高職院校不僅承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的責(zé)任，還承擔(dān)著培養(yǎng)更多知識(shí)人才的重任。高職學(xué)生選擇繼續(xù)教育，必須要經(jīng)歷專升本考試，其中高等數(shù)學(xué)是學(xué)生必須攻克的一大難關(guān)。因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力提出了較高要求，再加上高等數(shù)學(xué)本身就是高職院校的教學(xué)難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法通過(guò)良好的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不利于高職學(xué)生專升本考試成績(jī)提升。

1貴州省專升本高等數(shù)學(xué)概況

以歷年貴州省統(tǒng)招專升本高等數(shù)學(xué)為例，高職學(xué)生大致需要掌握函數(shù)、極限與連續(xù)、一元函數(shù)微學(xué)分、一元函數(shù)積分學(xué)等基本理論和概念。在專升本高等數(shù)學(xué)考試中，主要考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、概念的理解和掌握程度，要求學(xué)生以自己的方式分析和解決相關(guān)數(shù)學(xué)難題。從歷年貴州省專升本高等數(shù)學(xué)考試的情況來(lái)看，高等數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)為150分，試卷中中、低難度試題占90%左右，有大概10%的試題難度較大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，同時(shí)這部分試題往往也是決定高職學(xué)生升學(xué)率的關(guān)鍵。[2]專升本高等數(shù)學(xué)考試中，各知識(shí)點(diǎn)的分布比例較為平均，主要需要涉及函數(shù)、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分等，這就給高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究提供一個(gè)重要的發(fā)展方向。如函數(shù)、極限與連續(xù)中，涉及連續(xù)的考試內(nèi)容，學(xué)生需要掌握函數(shù)連續(xù)的概念，還需要清楚函數(shù)在一點(diǎn)處連續(xù)的充分必要條件、函數(shù)間斷點(diǎn)及其分類等知識(shí)。連續(xù)知識(shí)點(diǎn)考試內(nèi)容，通常會(huì)要求學(xué)生計(jì)算函數(shù)的間斷點(diǎn)并確定其類型，要求學(xué)生了解初等函數(shù)在其定期區(qū)間上連續(xù)的接通，并可以利用連續(xù)性求極限。

2高職院校專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)

2.1教學(xué)方法

針對(duì)專升本高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，是指教師在授課期間根據(jù)專升本的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要求，所采用的相應(yīng)的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)方法和授課方法是整體體現(xiàn)教學(xué)方法內(nèi)涵的兩種基本元素，一方面可以利用教學(xué)方法達(dá)到專升本的教學(xué)目的，滿足學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求，另一方面教學(xué)方法的使用可以幫助教師和學(xué)生共同完成教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法包括了四個(gè)基礎(chǔ)部分，即教學(xué)思想、基本方法、教學(xué)方式和具體方法。良好的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以體現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)、教育價(jià)值觀念，能夠很好地滿足專升本學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的需求。

2.2教學(xué)方法的基礎(chǔ)理論

高職學(xué)生以專升本為目的投入到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從一定程度上將是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中教師需要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，通過(guò)一定的教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺性和興趣，促進(jìn)學(xué)生高等數(shù)學(xué)成績(jī)提升。學(xué)生在主動(dòng)構(gòu)建高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過(guò)程中，需要通過(guò)現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鋪墊，在這個(gè)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己獲取知識(shí)的情況和應(yīng)用知識(shí)的熟練程度，在明確學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建高職數(shù)學(xué)知識(shí)體系固然重要，但教師的重要性也不言而喻。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要定期對(duì)學(xué)生的構(gòu)建結(jié)果進(jìn)行考察，并引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行考察，讓學(xué)生在考察與反省的過(guò)程中對(duì)現(xiàn)有知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)構(gòu)建高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方式，可以將自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，在此過(guò)程中教師還不能忽視外部環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的影響，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，采用正面激勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生攻克專升本這一難關(guān)。[3]專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的根本目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)知并理解高等數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，即清楚高等數(shù)學(xué)的定理、公式、內(nèi)涵、概念和原理。專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)難題為目的，需要讓學(xué)生在相應(yīng)的情境下利用現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生還需要具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉一反三的能力。

3專升本學(xué)生的特點(diǎn)

選擇繼續(xù)教育的專升本學(xué)生與普通高職學(xué)生相比積極性更高，并且還具備一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是專升本學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差距較大，不同學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的要求是不同的。在這樣的情況下，給高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展帶來(lái)了一定難度。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所傳授的高等數(shù)學(xué)知識(shí)很多是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，這種重復(fù)學(xué)習(xí)的方式會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)阻礙專升本教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果教師所講的內(nèi)容深度過(guò)大，還會(huì)受到課時(shí)的制約，學(xué)生往往無(wú)法很好地了解、吸收知識(shí)，嚴(yán)重的會(huì)與教學(xué)脫節(jié)，也就無(wú)法達(dá)到專升本高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，教師需要本著查漏補(bǔ)缺的思想，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)專升本學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的能力，積極對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指導(dǎo)，更好地把握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

4高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

4.1學(xué)生基礎(chǔ)較差

在新的教育背景下，高等院校的招生范圍進(jìn)一步擴(kuò)寬，這給高等院校帶來(lái)了新的發(fā)展生機(jī)，但不得不面臨生源質(zhì)量的問(wèn)題。和高等院校的學(xué)生相比，高職學(xué)生的知識(shí)水平普遍較低，尤其是在一些新建的民辦高職院校中這種現(xiàn)象更為明顯。相比而言，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在學(xué)習(xí)方面往往也缺乏自信心，缺乏敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，這就給高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展增加了一定難度。高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展受到阻礙，導(dǎo)致專升本學(xué)生在教學(xué)中無(wú)法學(xué)到有用的知識(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響專升本學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)，這也是影響高職院校升學(xué)率的主要原因之一。

4.2師資力量有待加強(qiáng)

雖然國(guó)內(nèi)高職院校發(fā)展速度飛快，但絕大多數(shù)高職院校仍面臨著師資力量匱乏的問(wèn)題。在這樣的情況下，現(xiàn)有教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)大，承擔(dān)著巨大的課時(shí)壓力，也就導(dǎo)致教師缺乏專門指導(dǎo)專升本學(xué)生的時(shí)間和精力，對(duì)專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。并且高職院校為了彌補(bǔ)師資力量上的缺陷，往往會(huì)給教師分配不同的教學(xué)任務(wù)，身兼多職的教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校還普遍采用外聘臨時(shí)教師的方式，臨時(shí)教師個(gè)人素質(zhì)普遍較低，缺乏正確的教學(xué)態(tài)度，對(duì)專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展會(huì)產(chǎn)生大量負(fù)面影響。

4.3缺乏充足的授課時(shí)間

國(guó)內(nèi)各大高職院校所開設(shè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍缺乏充足的課時(shí)，不但教師無(wú)法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生往往也缺少學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。受授課時(shí)間上的限制，教師在課堂上表現(xiàn)得較為倉(cāng)促，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，甚至?xí)驌魧W(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，當(dāng)然也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。當(dāng)前高職院校在開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用教材，普遍參照的是本科教材，雖然刪減了部分內(nèi)容但對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是非常大的。專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，以提高專升本升學(xué)率為目標(biāo)，在教材內(nèi)容相對(duì)落后的情況下，對(duì)專升本學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)影響甚大。

5以高等數(shù)學(xué)提高高職學(xué)生升學(xué)率

5.1分層教學(xué)法

因?yàn)楦呗殞W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大，為了提高高職學(xué)生升學(xué)率，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可利用分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。分層教學(xué)法的運(yùn)用，首先參照的是學(xué)生的日常成績(jī)，并觀察和分析學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度和看法，以此為基礎(chǔ)將學(xué)生分成A、B兩個(gè)小組。A小組學(xué)生積極性高且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可適當(dāng)傳授理論性強(qiáng)的知識(shí)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)、升學(xué)概率為目的，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想、素質(zhì)和精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，讓學(xué)生有能力在專升本考試中靈活應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)難題。而對(duì)B組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的解題辦法，不斷鞏固B組學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最大程度提高學(xué)生專升本考試通過(guò)率。以不定積分為例，A組學(xué)生不但要掌握不定積分的概念、性質(zhì)和公式，還需要熟練掌握不定積分的第一換元法和第二換元法，掌握基礎(chǔ)的根式代換和三角代換知識(shí)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單有理分式函數(shù)的不定積分。而對(duì)B組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要讓學(xué)生理解函數(shù)和不定積分的概念和關(guān)系，了解原函數(shù)存在的定理，只有從基礎(chǔ)的知識(shí)層面出發(fā)，才可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。[4]

5.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校針對(duì)專升本學(xué)生開展的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，需要以扎實(shí)的師資力量作為保障，師資力量也是保障專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)開展的前提，因此高職院校必須加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。首先高職院校要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)教學(xué)上存在的不足，針對(duì)師資力量匱乏的問(wèn)題加大吸引人才教師的力度，引進(jìn)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，從事對(duì)專升本學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)工作。其次，針對(duì)專升本的學(xué)生和高等數(shù)學(xué)教師，高職院校應(yīng)開放課堂時(shí)間，為廣大專升本學(xué)生和高等數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造更多課堂教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生和教師有更多課堂交流的機(jī)會(huì)，整體提升專升本學(xué)生的高等數(shù)學(xué)水平。最后，高職院校也可以采用自培的方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。組織經(jīng)驗(yàn)豐富的高等數(shù)學(xué)教師成立輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，專門輔導(dǎo)專升本學(xué)生，并對(duì)歷年來(lái)專升本高等數(shù)學(xué)考試大綱進(jìn)行研究，擬定一套成熟、有效的教學(xué)方案，編寫或選用合適的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)模擬試題的方式，讓學(xué)生對(duì)專升本高等數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，強(qiáng)化專升本學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生達(dá)到專升本的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)、極限與連續(xù)的時(shí)候，教師可以根據(jù)極限的定義，結(jié)合函數(shù)圖像進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)、極限與連續(xù)定義的認(rèn)識(shí)。

5.3多使用現(xiàn)代技術(shù)提升教學(xué)成效

現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用是毋庸置疑的，尤其是多媒體技術(shù)以其豐富、鮮艷的色彩畫面給教學(xué)帶來(lái)了非常深刻的印象，可以給學(xué)生的視覺造成巨大沖擊。在新的時(shí)代背景下，高等數(shù)學(xué)教師想要提高高職學(xué)生升學(xué)率，必須學(xué)會(huì)靈活使用多樣化的現(xiàn)代技術(shù)，有效提升教學(xué)成效。比如教師可以利用多媒體設(shè)備演示極限概念中的無(wú)限趨近；也可以通過(guò)多媒體演示無(wú)線細(xì)分求和的過(guò)程。可以說(shuō)現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是無(wú)可替代的。在專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)還可以提高教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，所以教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，要結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，合理使用現(xiàn)代化技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短達(dá)到事半功倍的效果。[5]

5.4體現(xiàn)專升本的教學(xué)特色

相比于普通高職學(xué)生，專升本學(xué)生均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也更為扎實(shí)，這也是專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。但是很多專升本學(xué)生對(duì)已學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)抱著輕視的態(tài)度，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入掌握相關(guān)高等數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法有效提高自身數(shù)學(xué)成績(jī)。而在學(xué)習(xí)新的高等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)（如計(jì)算廣義積分），專升本學(xué)生又會(huì)因?yàn)橹R(shí)難度過(guò)大生出畏懼心理，這兩種因素都無(wú)法體現(xiàn)出專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。想要將專升本高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，攻克教學(xué)中的難題，體現(xiàn)出專升本特色，就要求教師掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在遵循本科教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，打破一般本科教學(xué)的限制，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，并采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生具備熟練掌握和運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在實(shí)現(xiàn)對(duì)專升本學(xué)生高等數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，還要體現(xiàn)出專升本教學(xué)的特色，充分將專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。[6]

5.5培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

專升本學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握“會(huì)學(xué)”高等數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。所以教師要傳授專升本學(xué)生正確、良好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓專升本學(xué)生充分利用好在校時(shí)間，通過(guò)自主探索的方式加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師要起到帶頭人和引路人的作用，通過(guò)設(shè)置情境的方式，提出激發(fā)學(xué)生自主探索欲望的話題，以激發(fā)學(xué)生探索和摸索學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而形成良好的教學(xué)氛圍。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所示，當(dāng)前人們逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，高職學(xué)生也不例外。越來(lái)越多高職學(xué)生選擇專升本這條路，對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提出了較高的要求。針對(duì)專升本開設(shè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容必須具備一定的針對(duì)性。高職院校必須做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，進(jìn)而更好地向?qū)Ｉ緦W(xué)生提高教學(xué)服務(wù)。高等數(shù)學(xué)教師在傳授專升本學(xué)生知識(shí)之前，需結(jié)合歷年專升本高等數(shù)學(xué)考試大綱，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的升學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

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