劉文新 崔東

摘要本科生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。創(chuàng)新文化氛圍、師資力量、人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)室開放程度制約著西部地區(qū)高校地理科學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，建設(shè)特色創(chuàng)新環(huán)境，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新本科生培養(yǎng)方式，完善評(píng)價(jià)體系是地理科學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞 高等教育 本科生 創(chuàng)新能力 地理科學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.014

On the Cultivation of Innovative Ability of Undergraduate Students Majoring in Geography Science

LIU Wenxin， CUI Dong

（College of Biological and Geographical Sciences， Yili Normal University， Yining， Xinjiang 835000）

AbstractThe cultivation of undergraduates’ innovative ability is of great significance to the modernization of our country. The innovative cultural atmosphere， faculty strength， personnel training mode and the degree of laboratory opening restrict the cultivation of the innovative ability of the undergraduate students majoring in geography in universities in western China. It is an important way to create a strong cultural atmosphere for innovation， build a characteristic environment for innovation， build a platform for innovation practice， innovate the cultivation methods of undergraduate students and perfect the evaluation system for undergraduate students majoring in geography science.

Keywordshigher education； undergraduates； innovation ability； geographical science

創(chuàng)新是時(shí)代的主題，是引領(lǐng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。黨的十九屆五中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新”在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，并將“創(chuàng)新”作為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的五大理念之一。創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量影響著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。高等院校肩負(fù)著為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大使命，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才是高等教育主要任務(wù)之一。而本科教育是大學(xué)的根和本，是高等教育者綱舉目張的教育，[1]本科生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我國(guó)高等院校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。提高本科生創(chuàng)新能力依舊是高等教育改革的重點(diǎn)和方向，本文結(jié)合伊犁師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)踐，探討地理科學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑和方法。

1創(chuàng)新與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是在已知世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，提出新觀點(diǎn)，尋找新方法，創(chuàng)造新事物，開辟新領(lǐng)域的實(shí)踐過程。創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新過程也被認(rèn)為是問題解決的過程，即在創(chuàng)新意識(shí)的推動(dòng)下提出問題，進(jìn)一步通過創(chuàng)新思維分析問題，最終利用創(chuàng)新技能解決問題的過程?！督逃筠o典》對(duì)能力的定義為指順利完成某種活動(dòng)所需的個(gè)性心理特征。創(chuàng)新能力即可以簡(jiǎn)單表述為能夠順利完成創(chuàng)新活動(dòng)所需的個(gè)性心理特征。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵還存在爭(zhēng)議，可以劃分為“廣義”和“狹義”兩種不同的觀點(diǎn)。前者認(rèn)為創(chuàng)新能力是指在一定的知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的產(chǎn)生新思想、新觀點(diǎn)、新方法和新產(chǎn)品的能力，[2]囊括創(chuàng)新過程中的所需要的多種素質(zhì)，包括必要知識(shí)準(zhǔn)備、發(fā)達(dá)的智力和能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、崇高的獻(xiàn)身精神以及強(qiáng)健的體魄等。[3]后者則認(rèn)為創(chuàng)新能力是創(chuàng)新過程中的基本素質(zhì)之一，將創(chuàng)新能力定義為分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)調(diào)能力，[3]與創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人格等共同構(gòu)成創(chuàng)新過程中的必備素質(zhì)。清楚認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的本質(zhì)和內(nèi)涵對(duì)本科生創(chuàng)新能力具有重要的意義。本文中創(chuàng)新能力指的是創(chuàng)新過程所需的多種素質(zhì)的集合，是在創(chuàng)新過程表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)，并不是單純意義上的某種智力因素。

2本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是人在創(chuàng)新過程中所學(xué)的綜合素質(zhì)，涉及人的多方面素質(zhì)。其中激活人的創(chuàng)造潛能是關(guān)鍵，[4]創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)是的培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。為本科生營(yíng)造濃厚創(chuàng)新文化氛圍，建設(shè)特色創(chuàng)新環(huán)境，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新本科生培養(yǎng)方式以及完善創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要方向。同時(shí)，扎實(shí)的認(rèn)知教育，豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育是本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本途徑。

讓本科生參與科研是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要方式，參與科研有利于本科生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展，[5]其中本科生科研導(dǎo)師制、產(chǎn)學(xué)研合作教育、創(chuàng)客教育、STEAM教育等創(chuàng)新培養(yǎng)方式是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力的有效途徑。鼓勵(lì)本科生參與科研積極主動(dòng)的參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，有助于增強(qiáng)本科生創(chuàng)新意識(shí)，提高本科生科研能力與問題解決能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。當(dāng)然，任何能力培養(yǎng)都是一個(gè)發(fā)生發(fā)展的過程，本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不例外。

本科生創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生是建立在其已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，需要其扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)大的動(dòng)手實(shí)踐能力等多方面素質(zhì)。要求我們?cè)诠膭?lì)本科生科研的同時(shí)，要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力等。同時(shí)，問題式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維、批判性思維和實(shí)踐能力的重要方式?，F(xiàn)代化教學(xué)工具的使用，也有助于本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3地理科學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的主要問題

以伊犁師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)為例，為培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力，積極開展課程改革，并且已經(jīng)有多年本科生導(dǎo)師培養(yǎng)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前正積極與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位合作推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研模式的開展，本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得一定的效果。但本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)依舊面臨多種形式阻礙，主要問題如下：

3.1創(chuàng)新文化氛圍淡薄

創(chuàng)新文化是一種激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、崇尚創(chuàng)新精神、鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)、促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的文化生態(tài)，[6]是本科生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。普通高校科研創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，再加上對(duì)本科生科研的不重視，課堂教學(xué)忽視學(xué)生的主體性，同時(shí)缺乏面向本科生的創(chuàng)新教育和科技創(chuàng)新活動(dòng)，導(dǎo)致校園創(chuàng)新文化氛圍淡薄。進(jìn)一步導(dǎo)致本科生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新精神缺乏，不利于本科生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)生。

3.2課程體系不完善，教學(xué)方法落后

本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開課堂教學(xué)這個(gè)最基本的載體。地理科學(xué)專業(yè)課程體系龐大，相比其他學(xué)科，實(shí)踐課程較多，這對(duì)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的意義。但是，理論課程較多，課時(shí)比重較大，教材內(nèi)容更新不及時(shí)以及缺少必要的科研訓(xùn)練課程等依舊本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻礙。同時(shí)，陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)方法傳統(tǒng)，單一的教學(xué)工具使得目前課堂依舊是以教師為主導(dǎo)的課堂，忽視了學(xué)生的主體地位，而講授法依舊是大部分教師主要的教學(xué)方法。最終導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維在課堂教學(xué)中的不到有效的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3師資力量薄弱

師資力量薄弱是阻礙本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力最主要的因素。目前，學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)再讀學(xué)生人數(shù)523人，然而僅15名專業(yè)教師，生師比為35：1。同時(shí)，具有博士學(xué)歷的專業(yè)教師比重小，年輕教師比重較大，師資力量嚴(yán)重不足。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)張和新專業(yè)的開設(shè)，導(dǎo)致師資力量進(jìn)一步緊缺。首先，由于師資力量的緊缺，教師肩負(fù)教學(xué)和科研雙重壓力。巨大的生師比意味著要一名教師要指導(dǎo)35名學(xué)生開展科研工作，導(dǎo)致本科生導(dǎo)師制并沒有取得理想中的效果。其實(shí)，師資力量薄弱，意味教師的科研項(xiàng)目較少、科研資金的不足，限制本科生開展科學(xué)研究的領(lǐng)域和方向，也導(dǎo)致本科生缺乏科研訓(xùn)練和科研實(shí)踐經(jīng)歷。同時(shí)，教師的科研創(chuàng)新能力薄弱進(jìn)一步阻礙了本科生科研導(dǎo)師制的開展。

3.4實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠

科研實(shí)驗(yàn)室已成為地理科學(xué)專業(yè)本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)，對(duì)本科生的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐有著重要的作用。充分利用科研實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備設(shè)施資源，能夠提高了本科生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和科研能力。[7]目前，地理科學(xué)專業(yè)擁有土壤、地質(zhì)、GIS等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善，基本可以滿足本科生日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開展科研的需求。然而，出于對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全和管理等方面的考慮，實(shí)驗(yàn)室的使用依舊是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，本科生在實(shí)驗(yàn)室開展科研活動(dòng)受到了限制，未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和科研能力培養(yǎng)的作用。

4地理科學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)建議

4.1營(yíng)造濃厚的科研創(chuàng)新文化氛圍

積極為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新文化氛圍，將創(chuàng)新的理念融入學(xué)校教育工作的各個(gè)方面。將創(chuàng)新教育納入本科生人才培養(yǎng)整體規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；建立建全科學(xué)合理的制度保障體系，為本科生創(chuàng)新營(yíng)造良好的制度氛圍；鼓勵(lì)本科生參與科研工作，優(yōu)化本科生科研導(dǎo)師制和產(chǎn)學(xué)研合作模式，為本科生創(chuàng)新營(yíng)造良好的科研氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)等；重視課堂教學(xué)對(duì)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，批判性思維，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和問題解決能力。

4.2加強(qiáng)具有創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探索精神的教師隊(duì)伍建設(shè)

高校教師即時(shí)知識(shí)的傳授者，也是高?？蒲泄ぷ鞯闹黧w。本科生科研創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的參與，本科生創(chuàng)新能力高低往往取決于教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力和科研能力高低。加強(qiáng)具有創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探索精神的教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力和科研能力，對(duì)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的意義。首先，應(yīng)建立健全以科研創(chuàng)新以及本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教師評(píng)價(jià)體系，從政策上鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革，科研創(chuàng)新。其次，加強(qiáng)對(duì)教師科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過加強(qiáng)與一流大學(xué)的合作交流，邀請(qǐng)著名專家學(xué)者指導(dǎo)教師科研工作，鼓勵(lì)年輕教師學(xué)習(xí)深造等一系列措施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。再次，提高人才待遇，加大人才引進(jìn)的力度，擴(kuò)大教師隊(duì)伍的規(guī)模。最后，優(yōu)化和落實(shí)本科生科研導(dǎo)師制和產(chǎn)學(xué)研合作模式，提高本科生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.3積極推進(jìn)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是本科生進(jìn)行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)重要平臺(tái)。推進(jìn)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，能夠切實(shí)保障本科生能順利開展科研和創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)本科生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐能力、問題解決能力等具有明顯的促進(jìn)作用。首先，建立健全實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)章制度，落實(shí)安全教育，加強(qiáng)導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，嚴(yán)控危險(xiǎn)藥品的使用，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行。其次，實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了進(jìn)一步的推動(dòng)作用，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生的開放程度，完善實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率，對(duì)本科創(chuàng)新教育、知識(shí)的交叉融合和科教結(jié)合起到了積極的促進(jìn)作用。[8]最后，建立基于現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)以及以“創(chuàng)客空間”為代表的創(chuàng)造平臺(tái)，加強(qiáng)向現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，更新技術(shù)和手段，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。

4.4優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)是本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重要方式。建立健全以創(chuàng)新人才培養(yǎng)核心的課程體系，協(xié)調(diào)好諸多課程之間的比例關(guān)系，課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整，增設(shè)科研訓(xùn)練課程，落實(shí)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)，要重視課堂教學(xué)對(duì)本科生創(chuàng)新能培養(yǎng)的重要作用，積極推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課程需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。注重學(xué)生創(chuàng)新思維、批判性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.5推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作模式的開展

積極推進(jìn)地理科學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式的開展，結(jié)合本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和地方積極發(fā)展的需求，將生產(chǎn)實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、科研平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.6加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流合作

現(xiàn)實(shí)問題的解決往往依賴于多學(xué)科、多領(lǐng)域共同參與。地理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步往往是建立在于其他學(xué)科交流合作的基礎(chǔ)之上。每種學(xué)科都有自己的獨(dú)特的理論、思想及解決問題的方法，學(xué)科間的交流合作，視野變得開闊，新的思路就容易產(chǎn)生。在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的過程中，要與其他學(xué)科積極交流，優(yōu)化自生培養(yǎng)模式。同時(shí)，廣大本科生在進(jìn)行科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過程，也要積極與其他學(xué)科交流，拓寬視野，尋求突破。

5結(jié)語

高等院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大使命，提高本科生創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。正所謂“為育新才，先培沃土”，高校應(yīng)積極培植好創(chuàng)新沃土，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為己任，深化課程教學(xué)改革，以胡楊精神育人，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理科學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：2018XJJG08）

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