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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

2021-01-04 21:42:42趙仁憲
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期
關(guān)鍵詞:教學(xué)效率提高小學(xué)語(yǔ)文

趙仁憲

摘要:隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),如何提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分。因此教師要提高對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重視,從多個(gè)角度加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路,結(jié)合具體的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣等方面有效提高學(xué)生的綜合能力。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,進(jìn)而提出提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略,希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);提高;教學(xué)效率

中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

引言

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)非常重要,這關(guān)系學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確地理解,對(duì)于其他各科的學(xué)習(xí)也有幫助,是理解掌握其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高,教師要提高重視程度,不要受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極開拓思路,開展科學(xué)合理的課堂活動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上,興趣是關(guān)鍵,興趣是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,但是由于課堂要求學(xué)生高度的專注力,小學(xué)生不容易保持持久的專注力,造成學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在小學(xué)課堂教學(xué)中也沒(méi)有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),造成學(xué)生生硬的接受,不利于學(xué)生持久的語(yǔ)文知識(shí)的練習(xí)。

(二)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然沿用單一的教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師往往采用單一的教學(xué)模式,這對(duì)于學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的。單一的教學(xué)模式進(jìn)行灌輸式的教育,造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高,不能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)形成有效的促進(jìn),造成課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下,不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)由于教師單調(diào)的教學(xué)方式,使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理,對(duì)于小學(xué)生綜合能力的提高形成了較大的阻礙。

(三)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)深度不夠

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度上,教師往往只是注重學(xué)生讀完一遍,沒(méi)有從作者的中心思想和要表達(dá)的觀點(diǎn)方面進(jìn)行深入的探討,造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)一知半解,沒(méi)有很好的形成自己的觀點(diǎn),走馬觀花似的教學(xué)帶來(lái)收效甚微,不足以對(duì)學(xué)生綜合能力的提高提供幫助。并且學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)只是停留在文字學(xué)習(xí)和思想情感的分析上,沒(méi)有深入對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析研究,無(wú)法有效提升自身的文學(xué)素養(yǎng),使得學(xué)習(xí)效率低下[1]。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

(一)開展合作式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,要積極開展合作式教學(xué)法,有助于提高學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的興趣,不斷促進(jìn)自身課堂綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。合作式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,采用合作的方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)積極與他人合作,充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。并且在合作過(guò)程中,也容易發(fā)現(xiàn)自己的不足,積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,補(bǔ)齊自己的短板,進(jìn)而有效提高自身的綜合能力,完成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù),同時(shí)也有效提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)[2]。

(二)改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升

教師要積極整合課堂教學(xué)中的“讀、思、議、導(dǎo)”等教學(xué)方法,通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),了解文章特點(diǎn)和作者的中心思想,并通過(guò)相互合作,以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。學(xué)生可以根據(jù)文章的表達(dá)思想,經(jīng)過(guò)自己的思考,提出自己的問(wèn)題,教師讓全班同學(xué)進(jìn)行討論,同時(shí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程,能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的提高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,掌握了文章的中心思想和核心內(nèi)容,使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧,這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)和保障[3]。

(三)提高課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生的理解

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué),教師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位,提高對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),從根本上提高重視程度,這樣學(xué)生才會(huì)根據(jù)教師的重視程度,加強(qiáng)自身的綜合能力的提高,這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是極為有利的。首先從學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要出發(fā),針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行積極的研究,尋找解決的方案,積極開展課堂診斷、專題研討等方式,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其次結(jié)合教學(xué)實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí),提升學(xué)生的綜合能力。教師要積極采取各種方法,不斷進(jìn)行實(shí)踐,使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解更加深刻,有效提升自己的教學(xué)水平,改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

結(jié)論

綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常重要的,也是其他科目進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身的專業(yè)技術(shù)水平,改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式,才能對(duì)學(xué)生綜合能力的提高提供堅(jiān)實(shí)有效的支撐,達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李晶.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的具體策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2018(12):42—44。

[2]許福平.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本課堂興趣的有效策略[J].現(xiàn)代課堂(教育版),2012.9.

[3]李國(guó)瀅.讓學(xué)生在課堂中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)[J].課程教材教學(xué)研究,(小教研究),2011.Z1

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