周海燕

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級(jí)中學(xué) 225500)

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國的教育與技術(shù)的整合已進(jìn)入深入應(yīng)用階段，利用信息技術(shù)開發(fā)新型課程資源豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式成為當(dāng)代教育的必然要求.微課程的“碎片化”、“不受時(shí)間、空間的限制”、“適用于課上課下”等特點(diǎn)契合了信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)需求，也豐富了信息化時(shí)代的教學(xué)形式.

一、微課程

2008年，美國高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師David Penrose最先提出微課程的定義并將微課程的建設(shè)分為五步：確立微課程的主題，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，錄制微視頻，布置微作業(yè)，上傳視頻資源.胡鐵生認(rèn)為微課程是以新課程的教學(xué)實(shí)踐要求為本，以教學(xué)視頻為載體，教師針對某個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教與學(xué)的活動(dòng).主題明確、情境真實(shí)、內(nèi)容短小、實(shí)用性強(qiáng)是這類微課程的特點(diǎn).

二、微課程開發(fā)

在實(shí)際的研究中，筆者把微課程開發(fā)分為四個(gè)步驟：

1.選擇微主題，比如基于元素周期律所涉及的知識(shí)及各知識(shí)間的關(guān)系，筆者提取“電子層”這一核心概念做為微課程的主題.

2. 設(shè)計(jì)微課程，就對應(yīng)的主題通過分析學(xué)習(xí)者的特征、確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容對微課程進(jìn)行教學(xué)上的設(shè)計(jì)，制作成PPT.

3. 編寫微腳本，以PPT要呈現(xiàn)的內(nèi)容為綱，通過流暢的過渡語言將要呈現(xiàn)的各部分有機(jī)的串聯(lián)起來.

4. 錄制微視頻，利用一定的錄制軟件將PPT及微腳本有機(jī)的轉(zhuǎn)化為MP4格式的學(xué)習(xí)資源.

三、微課程開發(fā)研究

筆者從微課程的相關(guān)概念及特點(diǎn)出發(fā)，以人教版高一化學(xué)必修2第一章元素周期律中微課程主題之一“電子層”的微課程開發(fā)為例進(jìn)行闡述.

1.學(xué)情分析

“電子層”微課程的學(xué)習(xí)者是高一的學(xué)生，有初三一年的化學(xué)學(xué)習(xí)積累，對原子的構(gòu)成有一定的了解，但一般都停留在簡單記憶的層面上.當(dāng)然，由于中考化學(xué)的客觀要求，學(xué)生對于原子學(xué)習(xí)中的記憶內(nèi)容雖然不是很理解但記得很牢固.如“原子由質(zhì)子和中子構(gòu)成”幾乎所有的學(xué)生都能知道，但要說出各粒子間的電荷、質(zhì)量、體積的關(guān)系卻少有學(xué)生能答上來.因此設(shè)計(jì)微課程時(shí)充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生認(rèn)為的理所當(dāng)然的原子的構(gòu)成出發(fā)引出微課程的內(nèi)容，拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的認(rèn)可度，讓學(xué)生有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望.

2.課標(biāo)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于電子層的學(xué)習(xí)要求：了解電子層的含義及表示方法，知道原子核外電子的簡單排布規(guī)律.顯然，高一階段對于電子層學(xué)習(xí)的要求較簡單但比初三階段要高一些：學(xué)生不僅要知道電子層這一概念還需要了解電子層的含義及表示方法.設(shè)計(jì)時(shí)要把握難度，采用比喻說明，圖片展示，實(shí)例講解等教學(xué)方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容形象化.

3.PPT制作

微課程的PPT制作遵循簡潔、格式統(tǒng)一的原則，即微課程的PPT采用白底黑字，不添加背景音樂，不添加與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片； PPT的漢字統(tǒng)一為宋體，加粗，黑色，英文統(tǒng)一為Times New Roman，加粗，黑色.為了提高學(xué)習(xí)效率，在實(shí)際制作的過程中筆者會(huì)在需要特殊說明或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方用紅色字體顯示以引起學(xué)生的注意，利用動(dòng)畫讓教學(xué)內(nèi)容分步呈現(xiàn)以降低學(xué)生在單位時(shí)間里的信息處理量，利用PPT自帶功能制作簡單的動(dòng)畫幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí).依據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況及相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)要求，筆者設(shè)計(jì)的“電子層”微課程的PPT片段見表1.

表1 “電子層”微課程PPT片段

4.微腳本編寫

類似于話劇中的臺(tái)詞和獨(dú)白，微腳本是微視頻的劇本，是錄制微視頻時(shí)錄制者要說的話.依據(jù)“電子層”的PPT內(nèi)容編寫的微腳本見表2.

表2 “電子層”微課程的微腳本

5.微視頻錄制

筆者利用泰微課資源管理網(wǎng)站開發(fā)的微視頻錄制軟件采用錄屏的方式進(jìn)行微視頻的錄制.微視頻錄制是錄制者手、眼、口協(xié)調(diào)并用的過程.只有充分熟悉微腳本，微課程的PPT設(shè)計(jì)，才能順利完成微視頻的錄制，減少重新錄制的次數(shù).根據(jù)微課程開發(fā)的流程，筆者開發(fā)出的2分41秒的“電子層”微課程.其教學(xué)流程為原子構(gòu)成導(dǎo)入→圖片比喻促學(xué)→表格小結(jié).

微課程作為一種新型的學(xué)習(xí)資源不應(yīng)是簡單的課堂教學(xué)的視頻化而應(yīng)根據(jù)知識(shí)間的關(guān)系進(jìn)行重新的整合編排并將關(guān)系緊密的放在同一主題或同一微課程中.