代秀玲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！被顒悠餍凳羌ぐl(fā)幼兒積極性最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用器械，才能維持幼兒的興趣;只有幼兒對活動器械感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運動。如何讓幼兒使用同一器械卻能玩得更好、更有積極性呢？帶著這一思考，園所開展了“一物多玩，讓戶外器械‘活’起來”的教研活動。

“一物多玩”是園所教師在充分了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上，對教育教學(xué)方法的一種創(chuàng)新嘗試。一方面，“一物多玩”可以在最大程度上發(fā)揮現(xiàn)有器械的最大價值，不僅可以創(chuàng)新戶外體育活動內(nèi)容，還可以節(jié)約資源，避免浪費;另一方面，因為幼兒受年齡和經(jīng)驗限制，不太會在戶外鍛煉中自發(fā)地對各種器械進行創(chuàng)新探索，因此，教師在戶外器械“一物多玩”中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。

首先，要提高教師“一物多玩”的意識。在“一物多玩”教研活動的前期準備工作中，各班老師根據(jù)本班幼兒的年齡特點，挑選一種戶外器械，然后集思廣益，并收集資料，針對不同年齡段對應(yīng)的三維目標，開發(fā)和挖掘出器械的多種玩法，制作成課件，給全園教學(xué)老師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)既有理論又有實操，以期達到各班老師拿到任何器械都能知道怎么開展戶外活動。

其次，要激發(fā)幼兒“一物多玩”的興趣。在“一物多玩”中，教師要運用多種手段、多種方法激發(fā)幼兒的興趣。例如提供幼兒感興趣的器械，幼兒對新奇的、顏色鮮艷的、有趣味性的器械特別感興趣，因此活動的積極性也會相應(yīng)提高。像小班幼兒就可能更喜歡與自己生活經(jīng)驗和需求密切相關(guān)的器械，對色彩、形狀有較高的要求，如趕小豬、拖拉老鼠等;而中大班幼兒則在體力和智力上有較高的要求，具有多樣性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性的器械可能更受他們的歡迎。

最后，要保證“一物多玩”的玩法創(chuàng)新。通過研究探索，此次教研初顯成效，針對器械“一物多玩”，園所總結(jié)出了以下三種創(chuàng)新玩法。

老器械新玩法：在幼兒園，沙包、呼啦圈、籃球、跳繩、輪胎等都是十分常見的戶外器械。例如呼啦圈，除了常規(guī)玩法，園所還開發(fā)了“跳呼啦圈”“拋接呼啦圈”“呼啦圈接火車”等一系列新玩法。呼啦圈材質(zhì)輕盈，很適合進行戶外活動，最常見的就是轉(zhuǎn)呼啦圈，但轉(zhuǎn)呼啦圈對小班幼兒來說太難，于是，我們引導(dǎo)孩子們將呼啦圈拼接成一輛小火車，“嗚嗚嗚……咔嚓咔嚓”，孩子們玩得可歡了。有的幼兒將呼啦圈當(dāng)成了輪胎，細細的呼啦圈可沒有輪胎那么好滾，但他們的興趣卻十分濃厚，因為他們在不斷地嘗試，每次嘗試都會帶來進步與驚喜。

多種材料組合新玩法：在探索的前期，很多老師在思考“一物多玩”的時候都局限在一種器械上，而多種器械組合其實可以發(fā)揮更大的價值?！盀槭裁床粐L試多種器械組合的方式呢？”帶著這一問題，老師們又重新思考，仿佛打開了新思路，一下子探索出了更多的玩法。例如輪胎與木板的組合玩法：用輪胎架在木板兩端當(dāng)木橋;用輪胎做支架，架在木板中間做蹺蹺板;將輪胎沿著木板滾過去，等等。這樣一來，老師就將原有的玩法拓展，通過多種器械的組合實現(xiàn)更大的價值。

創(chuàng)設(shè)游戲情境的新玩法：戶外活動情境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒的游戲行為具有很大的影響力。同樣，游戲環(huán)境也可以讓材料“活”起來。例如在“捉尾巴”的游戲情境中，繩子就變身“小尾巴”，讓幼兒練習(xí)躲閃跑;而在“舞龍”游戲中，繩子又變成“龍身”，讓幼兒練習(xí)集體合作瞄準方向跑。同樣是繩子，在不同的游戲情境中，老師開發(fā)不同的玩法，就能給幼兒帶來不同運動技能的發(fā)展。

我們相信，只要長期堅持戶外活動器械的“一物多玩”，孩子們一定會玩得愉快、玩得盡興、玩出花樣、玩出聰明才智。

責(zé)任編輯/曹小飛