李文亮 吳長青

洪湖市螺山鎮(zhèn)鐵牛初級中學（簡稱“鐵牛中學”）始建于1952年，坐落在螺山鎮(zhèn)鐵牛村，是一所九年一貫制學校。近七十年來，學校以“忠誠、勤勉、樸實、奮進”為校訓，在全面提升教學質(zhì)量的同時，加強學生思想道德建設(shè)，讓學生在洪湖紅色文化與“?！钡木竦难障聢远ɡ硐胄拍?，健康快樂成長。

傳承紅色基因，培育社會主義核心價值觀

鐵牛中學將革命傳統(tǒng)教育和社會主義核心價值觀教育作為學生思想道德建設(shè)工作的著力點，形成學校牽頭、黨員帶頭、上下一心的工作格局，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

洪湖是湘鄂西革命根據(jù)地的中心，有著深厚的紅色底蘊。學校教育勉勵青少年學生繼承革命老區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚革命先烈的戰(zhàn)斗精神與高尚品格，在新的歷史條件下為黨的事業(yè)增光添彩。學校利用清明、國慶等重要節(jié)日或紀念日，組織學生前往湘鄂西蘇區(qū)革命烈士陵園開展紅色研學活動。通過身臨其境式的革命傳統(tǒng)教育，讓學生更加深刻地體會到革命勝利來之不易。

鐵牛人既有著發(fā)軔于革命老區(qū)的紅色血脈，亦被賦予了鮮明的時代烙印。學校大力開展社會主義核心價值觀教育，將社會主義核心價值觀有機融入道德與法治、語文、歷史等各類學科的教學工作，由教師在課堂上進行由點及面的系統(tǒng)化闡釋。學生通過深入學習社會主義核心價值觀，提升思想道德水平、社會責任感與價值判斷力，自覺明辨是非。

打造“鐵牛文化”，踐行“?！钡木?/p>

牛，因其埋首耕耘、無私奉獻的品格，成為鐵牛人心中神圣的圖騰。一代代鐵牛人踐行“?！钡木瘢陂L期的辦學實踐中，打造出獨具一格的“鐵牛文化”。

學校高度重視環(huán)境的育人作用，在校園環(huán)境建設(shè)中處處彰顯“鐵牛文化”。一座莊嚴威武的鐵牛雕塑矗立在校園正中央;凡醒目位置皆可見“忠誠、勤勉、樸實、奮進”的校訓;與“牛”的精神相關(guān)的名言警句分布在教室、寢室、綠化區(qū)、文化長廊、學生活動區(qū)等場所。學校對幼教樓的里里外外進行以“?！睘橹黝}的生動形象的彩繪布置，讓幼兒接受“鐵牛文化”與“?！钡木竦淖甜B(yǎng)。

除校園環(huán)境建設(shè)外，學校還將“鐵牛文化”貫穿于日常教育教學工作的方方面面，讓“鐵牛文化”起到培養(yǎng)人、塑造人的作用，勉勵師生將“?！钡木裨鷮崒嵉貍鞒邢氯?。是否認真踐行“牛”的精神，是學校各項工作落實情況的重要評價標準，學校設(shè)置量化評分表，并制定相應(yīng)的獎懲措施。目前，校內(nèi)已掀起爭評“最牛班級”“最牛寢室”的熱潮。

學校圍繞“?！钡木耖_展一系列豐富多彩的校園文化活動。學校文學社發(fā)起讀書分享交流會，倡導學生多讀書、讀好書，理解“鐵牛文化”的內(nèi)涵，吃透“?！钡木?，努力把學生培養(yǎng)成“忠誠、勤勉、樸實、奮進”的初生牛犢。在詩朗誦、書法展、繪畫展、校運會等活動中凸顯“牛”的精神，開展“最牛學習之星”“最牛文明之星”“最牛才藝之星”“最牛運動之星”“最牛孝道之星”等星級評選活動，激勵學生成為“鐵牛文化”的自覺建設(shè)者，“牛”的精神的忠實踐行者，讓“鐵牛文化”與“?！钡木癯蔀榘槠湟簧膶氋F財富。

發(fā)揚“俯首甘為孺子?！钡墓ぷ髯黠L

學校在教育教學工作中大力發(fā)揚“俯首甘為孺子牛”的工作作風。教育工作者應(yīng)懷揣愛心，肩負深重的責任，認真落實各項工作，著眼于當下，著眼于細節(jié)。中小幼階段的學生心智尚未成熟，更加需要教育工作者洞悉他們的真實需求，把握他們的心理特征，照顧他們的接受能力，耐心細致地做好教育引導工作。

引入豐富多彩的社會實踐活動。學生思想道德建設(shè)工作不能流于形式，陷入說教，充斥著空洞乏味、晦澀難懂的抽象理論。對于學生的愛黨、愛國、愛社會主義等情感的培育應(yīng)該從生活中來，從感受家庭、家鄉(xiāng)、祖國的真實發(fā)展變化中來。每一年，學校都會組織學生來到洪湖市中小學生社會實踐基地。此外，學校還經(jīng)常帶領(lǐng)學生走進田間地頭千家萬戶，讓他們感受改革開放四十多年來中國農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，感受群眾對家鄉(xiāng)發(fā)展的欣喜，對黨和國家的熱愛。學校教師破除以往只重視學科知識傳授的誤區(qū)，嘗試將德育過程與學科教學過程有機融合，讓德育工作更加潤物細無聲。

合理運用互聯(lián)網(wǎng)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的各類新型電子產(chǎn)品與青少年的學習、生活愈來愈密不可分。怎樣讓青少年在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便利的同時，不被網(wǎng)絡(luò)空間充斥的良莠不齊的信息干擾價值判斷;怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)事半功倍地做好學生思想道德建設(shè)工作，是當前教育工作者的全新課題。學校正視互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”作用，密切關(guān)注學生的思想動向與心理狀態(tài)，防患于未然，引導學生正確合理地認識、利用互聯(lián)網(wǎng)。學校定期組織以互聯(lián)網(wǎng)為主題的座談會、知識競賽、創(chuàng)意大賽并鼓勵學生積極參與，安排兼職心理咨詢老師為“網(wǎng)癮少年”提供疏導與幫助，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋中找準方向，健康快樂成長。

引導學生開展自我教育。青少年正處于個體由幼稚蛻變?yōu)槌墒斓倪^渡時期，他們在身體迅猛發(fā)育、智識急速擴充的同時，亦迎來頻繁、激烈的心理振蕩。為了讓他們在這一至關(guān)重要的過渡時期收獲成長，學校一方面提供細致周到的“保駕護航”，另一方面則致力于引導學生積極開展自我教育。教育工作者要引導青少年學會悅納由自尊心、好奇心、經(jīng)常的叛逆沖動、偶爾的小虛榮等復雜微妙、生動鮮活的心理交匯編織而成的真實自我，認識并逐漸接受在生活中歷練、在歷練中學習、在學習中成長的人生常態(tài)，以積極樂觀的心態(tài)直面困難與挫折，提升辨別能力。

彌補家庭教育短板。作為一所農(nóng)村學校，鐵牛中學必須直面農(nóng)村地區(qū)為數(shù)龐大的留守兒童的教育問題。在學校的德育工作體系中，許多舉措的出發(fā)點都是為了最大限度彌補留守兒童家庭教育的短板。一方面，學校高度重視與家長的聯(lián)系溝通。通過成立校級、年級、班級三級家長委員會，安排不定期家訪等，拉近家校之間的距離，強化學校對家庭教育工作的指導，幫助家長充分認識家庭教育之于學生思想道德建設(shè)的重要性，為家長提供科學的教育方法，敦促家長以身作則，積極配合學校的德育工作。老師每周會布置一項特殊的德育作業(yè)，即讓學生主動給家長打電話或向家長發(fā)起視頻聊天，在這個過程中，學生可以實時分享自己的學習情況與心理狀態(tài)，家長可以提供必要的陪伴與教導。另一方面，學校安排班主任為每一名寄宿生建檔，實時記錄他們的成長軌跡，并通過定期溝通及時了解他們的學習生活情況，讓寄宿生在學校也能感受到家的溫暖，從而解決外出務(wù)工家長的后顧之憂。

在習近平總書記“擼起袖子加油干”的號召下，全體鐵牛人辛勤耕耘，力爭將鐵牛中學打造成一所學生滿意、家長放心、社會認可的學校，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量！

責任編輯/王秉乾