■甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 李 強(qiáng)

隨著國家對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育改革力度的不斷加大，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)越來越受到重視，但是在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生對于體育課的認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)興趣也不高。面對這種情況，本文主要從鄉(xiāng)土體育資源在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用角度入手進(jìn)行分析，幫助教師更好地進(jìn)行體育教學(xué)，充分調(diào)動鄉(xiāng)土體育資源，為學(xué)生的體育鍛煉和發(fā)展做出指導(dǎo)。

一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的問題

中小學(xué)生作為基礎(chǔ)教育的主體，教師不僅要重視他們的學(xué)業(yè)成績發(fā)展，還要重視他們的健康和身體素質(zhì)發(fā)展。體育教學(xué)作為中小學(xué)階段增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)最直接有效的課程，應(yīng)該得到足夠的重視。

（一）農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)過程中器材不足

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，場地不大，體育器材單一，數(shù)量較少，這些因素制約著體育教學(xué)的正常開展。一些教學(xué)點，沒有規(guī)范的運動場，乒乓球臺也較少，這樣的情況對于開展體育課來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育課由于器材的原因做不到全員參與，不能滿足學(xué)校正常體育課程開展的需求，還有學(xué)校因為場地限制，體育活動的參與人數(shù)受限制，這樣就使大部分學(xué)生都成了“看客”。

（二）農(nóng)村地區(qū)普遍存在“重智輕體”的現(xiàn)象

在農(nóng)村地區(qū)，普遍存在著“重智輕體”的現(xiàn)象，家長們普遍認(rèn)為孩子從小學(xué)到初中再到高中，都是為了在高考的時候得到一個比較好的分?jǐn)?shù)，高考不考的內(nèi)容學(xué)生就可以不學(xué)，所以對于體育課的意義一點都不了解。而且由于學(xué)校對于體育課的不重視，很多體育教師也都得不到重視，體育課也總要為別的學(xué)科讓路，這種思想是錯誤的。隨著時代的發(fā)展，國家要求學(xué)生要提高綜合素質(zhì)全面發(fā)展，那么體育作為其中非常重要的一個科目，也應(yīng)該得到足夠的重視。

二、應(yīng)用鄉(xiāng)土體育資源在中小學(xué)體育教學(xué)中的意義

農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對落后，教育理念比較陳舊，隨著時代的發(fā)展，這樣的現(xiàn)象必須得到改善，因此，教師和學(xué)校應(yīng)該積極地行動起來，因地制宜開展體育教學(xué)，幫助學(xué)生減少對體育器材的依賴，提高學(xué)生對體育活動的興趣。

（一）有助于幫助學(xué)生減少對于體育器材的依賴

應(yīng)用鄉(xiāng)土體育資源進(jìn)行體育教學(xué)，有助于減少學(xué)生對于體育器材的依賴，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育活動，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上運動。在教學(xué)過程中，教師要有意識地幫助學(xué)生降低對于體育器械的依賴，最好的方式就是運用鄉(xiāng)土體育資源進(jìn)行替換。體育課的目標(biāo)就是讓學(xué)生收獲快樂的同時收獲強(qiáng)健的體魄。所以不論是利用體育器材開展運動還是選擇鄉(xiāng)土資源，都可以很好地完成這一教學(xué)目標(biāo)。比如在體育課上開展跳皮筋、扔沙包、跳房子、打牛兒（陀螺）、滾鐵環(huán)、踢毽子等活動，學(xué)生通過這些充滿鄉(xiāng)土氣息的傳統(tǒng)體育活動，形成了人人參與、個個爭先的校園體育氛圍，鍛煉了學(xué)生的身體。

（二）有助于教師因地制宜開展特色教學(xué)

中小學(xué)生的體育意識不夠強(qiáng)，對于身邊可以利用的鄉(xiāng)土體育資源沒有明確的認(rèn)識，在這種情況下，教師就應(yīng)該提高自己的教學(xué)意識，盡可能地擴(kuò)充體育教學(xué)內(nèi)容，利用農(nóng)村流行的許多趣味性強(qiáng)，喜聞樂見，老少皆宜的鄉(xiāng)土體育資源因地制宜開展體育教學(xué)，而不是讓學(xué)生日復(fù)一日地重復(fù)鍛煉同樣內(nèi)容的東西，沒有任何創(chuàng)新和改變。

作為學(xué)校的體育教師，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的具體情況進(jìn)行特色教學(xué)的設(shè)計。比如學(xué)校臨近山地，那么就要將山地利用好，開展爬山活動來對學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)的彌補(bǔ)，如果學(xué)校場地較小，那么就要將校園空地利用好，開展鄉(xiāng)土體育活動，使學(xué)生積極參與體育鍛煉，讓學(xué)生做到全員參與。

三、對農(nóng)村鄉(xiāng)土體育資源的開發(fā)和利用實踐

中小學(xué)生的發(fā)展是多方面的，雖然農(nóng)村地區(qū)的體育發(fā)展比較落后，但是通過鄉(xiāng)土體育資源的利用，就可以起到非常好的教學(xué)效果。由于中小學(xué)生群體比較容易被身邊有趣的事物所吸引，利用鄉(xiāng)土游戲開展教學(xué)就是非常不錯的辦法，通過游戲，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄。

（一）傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲資源的利用

鄉(xiāng)土游戲資源是小學(xué)生身邊具有很大吸引力的游戲資源，如果加以利用，就可以幫助教師將體育教學(xué)充分地進(jìn)行下去，完成教學(xué)目標(biāo)。

比如在體育課上開展一個名為“斗雞”的鄉(xiāng)土體育項目，學(xué)生將一條腿彎曲抬起，另一條腿蹦跳著和同學(xué)們互相碰撞，并且努力保持平衡，如果將彎曲的腿放下來，那就算輸了。這個簡單的鄉(xiāng)土游戲可以在體育課上展開，由教師充當(dāng)裁判，而且在游戲進(jìn)行過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題來教大家保持平衡的方法，在不知不覺中鍛煉學(xué)生的平衡能力，幫助學(xué)生收獲了體育運動的快樂。

還有名為“跳房子”的鄉(xiāng)土體育游戲，學(xué)生先要在地面上用粉筆畫出格子，還可以標(biāo)注出來哪個格子是單腳，哪個格子是雙腳，隨后再用猜拳的方式進(jìn)行游戲，各自蹦跳，參與的人數(shù)也比較靈活，而且在這個活動中，所有人都可以充當(dāng)裁判的位置，互相監(jiān)督，團(tuán)隊玩耍，學(xué)生對于這樣的教學(xué)內(nèi)容也非常感興趣。

（二）高效利用天然運動場所

農(nóng)村體育教學(xué)雖然條件艱苦，環(huán)境不盡人意，但是我們應(yīng)該將天然的運動場所進(jìn)行有效利用，帶領(lǐng)學(xué)生改變運動思路，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣。

在距離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方有一座山，山里風(fēng)景獨特，空氣清新。學(xué)校就可以組織學(xué)生開展爬山的體育活動，并且以此為契機(jī)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，開展山林運動會。教師首先為學(xué)生介紹活動的日程安排，其次應(yīng)該對學(xué)生開展安全教育，告訴學(xué)生爬山的風(fēng)險，遇到緊急情況的應(yīng)對措施等，隨后對學(xué)生的衣服和鞋子進(jìn)行要求，學(xué)生一定要穿運動鞋和運動服，女生的頭發(fā)應(yīng)該扎起來，不要佩戴項鏈?zhǔn)宙溨惖难b飾品。在爬山之前，教師要對學(xué)生的穿衣再次進(jìn)行檢查，這樣的話才能很好地規(guī)避風(fēng)險，開展運動。教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)置泥潭、土坡等，盡可能地貼近真實的野外越野運動賽，吸引學(xué)生的運動興趣，幫助學(xué)生在運動中收獲快樂，起到強(qiáng)身健體的作用。而且全員參與到活動中，體能更好的同學(xué)也會幫助體能稍差的同學(xué)努力完成項目，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

由此可見，將天然運動場所進(jìn)行合理有效的利用，可以很大程度地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識，還能吸引學(xué)生的興趣，為中小學(xué)階段的學(xué)生對于體育興趣的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

（三）開發(fā)具有體育特色的鄉(xiāng)土校本

校本課程作為每個地方的本土課程，其存在具有非常好的教育意義和價值，對于體育教學(xué)發(fā)展比較落后的地區(qū)而言，開發(fā)鄉(xiāng)土校本課程，并以鄉(xiāng)土校本課程為載體，建立適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的體育特色課程體系，對于學(xué)生的體育教學(xué)來說意義非凡。比如在校本課程中，涉及踩高蹺之類的運動，校本中應(yīng)該詳細(xì)介紹踩高蹺的發(fā)展史與踩高蹺的方式，而且農(nóng)村有很多可以制作高蹺的材料，校本中就可以詳細(xì)介紹高蹺的制作方式，讓學(xué)生和家長一起動手制作一副精美的高蹺，同學(xué)們再一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂，這不僅可以提高學(xué)生動手能力，踩高蹺這個運動本身也可以提高學(xué)生的平衡能力和肢體協(xié)調(diào)能力，趣味性比較強(qiáng)，學(xué)生都很喜歡。

還有扔沙包的游戲也受到大家的喜歡，沙包可以扔著玩，可以充當(dāng)毽子踢著玩，在開發(fā)鄉(xiāng)土校本時，就可以將沙包作為一項鄉(xiāng)土體育項目編寫進(jìn)去，教會大家如何制作沙包，然后還有沙包的各種玩法的介紹，這些都可以詳細(xì)地編寫進(jìn)去，學(xué)生通過校本，就可以自己制作沙包玩耍，不僅能讓學(xué)生收獲快樂，還能彌補(bǔ)體育器材方面的不足，幫助學(xué)生減少對于器材的依賴，而且中小學(xué)生具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在玩耍沙包的過程中，可能還會發(fā)現(xiàn)其他好玩的地方，通過自己的創(chuàng)意進(jìn)行玩法的創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生在活動中獲得了快樂，還能一定程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以說是一舉多得。

綜上所述，鄉(xiāng)土體育資源在農(nóng)村中小學(xué)的充分利用不僅可以解決體育器材不足的問題，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上體育活動，而且通過對農(nóng)村天然運動場所的充分利用，學(xué)生可以充分同大自然接觸，陶冶情操的同時鍛煉了身體。體育教師也要結(jié)合中小學(xué)生的身體特點，開展靈活多變的體育活動，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為原則展開教學(xué)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。