江蘇省連云港市灌南縣花園鄉(xiāng)中心小學(xué) 程 建

在當(dāng)今的電子信息技術(shù)時代，電子信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了圖文并茂、聲色俱全的學(xué)習(xí)視角與環(huán)境，增加了學(xué)生與教師之間的互動與溝通，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新發(fā)展的契機(jī)。信息技術(shù)的出現(xiàn)對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有重大意義。

一、利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)抓取教學(xué)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)中所能運(yùn)用的教育資源相對來說比較單一，教學(xué)中主要應(yīng)用的是統(tǒng)一的教材和教具，而且教具的數(shù)量和質(zhì)量也不一定能得到保障。教材是按照學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計和編排的，其具體的內(nèi)容有限，相關(guān)知識點(diǎn)在頁數(shù)有限的教材中只能提供有限的例題，部分例題因為時間久遠(yuǎn)或者跟不上科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而顯得陳舊與過時。教具和學(xué)具數(shù)量也有限，不能滿足教學(xué)需求。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與推動下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識庫，結(jié)合學(xué)生年級特點(diǎn)，實(shí)時更新教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩、貼合實(shí)際、具有時代感和真實(shí)感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效率。例如，學(xué)習(xí)人教版六年級下冊第六章第五節(jié)《有趣的平衡》，教材上的學(xué)習(xí)資料有限，能夠帶領(lǐng)學(xué)生感性認(rèn)識“平衡”的材料也是有限的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用視頻學(xué)習(xí)、動手操作，真實(shí)感受“平衡”在我們生活中的影子，通過切身感受，結(jié)合理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決實(shí)際生活中遇到平衡問題時便不會抓耳撓腮，不知從何下手了。

二、利用信息技術(shù)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的多樣化需求

學(xué)生在入學(xué)以前就有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，只是沒有知識系統(tǒng)。因此，在教學(xué)開始的引入部分，教師應(yīng)該及時利用信息技術(shù)貼近生活環(huán)境，從而喚起學(xué)生在生活中的經(jīng)驗和相關(guān)的數(shù)學(xué)潛力。信息技術(shù)還可以發(fā)揮對數(shù)學(xué)教學(xué)的組織與管理作用，除了對文字的管理，還對影像、音視頻等媒體信息具有管理作用，以新媒體作為載體，不僅能增加課堂信息的容量，還能提高教師對教學(xué)信息運(yùn)用的靈活性。多媒體信息技術(shù)，能直觀地給學(xué)生提供感官上的刺激，還能極大程度地改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生對知識點(diǎn)的理解以及認(rèn)知能力。例如，教學(xué)“錢幣小達(dá)人”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看超市或者市場的影像，讓學(xué)生在“逛市場”中體會錢幣的運(yùn)用，通過商品的單價、數(shù)量與總價之間關(guān)系，結(jié)合錢幣的運(yùn)用，解決生活中的實(shí)際問題。例如，在市場上購買一瓶娃哈哈需要人民幣3 元，購買一個筆記本需要人民幣2.5元，購買一支鋼筆需要人民幣8元。問，小明購買了一瓶娃哈哈、兩個筆記本、一支鋼筆共需要付給收銀員多少錢？教師可以在拋出問題后，提供給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生帶著問題“逛市場”，結(jié)束后，讓學(xué)生在溝通交流的過程中與同伴交流心得，與同伴分享自己解答問題的思路。最后由教師總結(jié)，通過“逛市場”這個貼近生活的具體問題，在學(xué)生對買賣交易產(chǎn)生正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)的混合運(yùn)算解決了生活中的問題。因此，信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生在課堂中身臨其境地接觸生活中的實(shí)際，切身感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的原型，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情感體驗的增強(qiáng)具有重要意義。

三、利用信息技術(shù)，為學(xué)生的自主探索插上翅膀

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力對其探索學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)具有重要作用。教師在教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生主動對數(shù)學(xué)進(jìn)行探索，切身去體驗數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而強(qiáng)烈激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版三年級上冊“四邊形的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計中，教師可以利用教具“幾何畫板”為學(xué)生在課堂上提供一個動手做實(shí)驗的機(jī)會，讓學(xué)生通過涂一涂、剪一剪等試驗主動發(fā)現(xiàn)、自主探索四邊形，通過多媒體播放生活中的情境圖和生活中的實(shí)物，讓學(xué)生更加深刻地感受四邊形在生活中無處不在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣。還可以讓學(xué)生用硬紙板動手剪兩個完全的三角形，通過對兩個三角形的拼接，變換四邊形的形狀。通過動手操作與動態(tài)變化的過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個進(jìn)行抽象活動的條件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動對其開展探索。

四、利用信息技術(shù)，開啟空間想象的大門

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)對現(xiàn)實(shí)世界中的空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行了科學(xué)的研究。在小學(xué)階段，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的立體圖形缺乏空間想象能力。教材中的素材對于小學(xué)生來說運(yùn)用能力有限，教師要通過運(yùn)用現(xiàn)代新媒體，將教材中的內(nèi)容充分挖掘，充分利用教具等實(shí)際的物體，引導(dǎo)學(xué)生開啟豐富的想象，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個貪玩的年齡，教師則可以準(zhǔn)備一些長方體、正方體的積木，配合多媒體的演示，讓學(xué)生通過動手操作將積木搭成相應(yīng)的立體幾何圖形，然后對其進(jìn)行不同角度的觀察，使學(xué)生逐漸辨認(rèn)出不同位置看到的簡單幾何形體的形狀，并且能夠?qū)⒉糠峙c整理產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而一一對應(yīng)。例如，在人教版二年級上冊第五單元“觀察物體”一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以采用此方法，通過實(shí)體與多媒體的結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境地切實(shí)感受立體感效應(yīng)，積極思考各幾何圖形間的聯(lián)系，在徹底改變憑空想象的教學(xué)方式時，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能引起學(xué)生主動探究的興趣，使學(xué)生打開想象思維空間的大門。

五、利用信息技術(shù)，為教師及時反饋教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對教學(xué)效果最直接簡單的測試就是考試，而考試通常一學(xué)期只進(jìn)行兩次。而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，借助信息技術(shù)，就會在課堂上對教學(xué)效果隨時進(jìn)行時時反饋，能夠?qū)處熢诮虒W(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤起到及時糾正的作用。為方便及時掌握學(xué)生對知識的掌握進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)方案，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搭建一個師生交流互動的平臺，比如利用微信、微博、等平臺。這樣不僅方將收集的教學(xué)資料、名人研究與小故事等分享給學(xué)生，還方便學(xué)生隨時對教師分享的資料進(jìn)行瀏覽、學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對解決數(shù)學(xué)問題的欲望與興趣。

六、結(jié)語

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)可知，小學(xué)生能夠保持注意力集中的時間分層有限，在思維活動緊張的課堂中，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要利用好現(xiàn)有的多媒體技術(shù)資源和教學(xué)工具，將以上資源進(jìn)行有效整合，將數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足盡可能彌補(bǔ)，將數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜的概念通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象生動的影像，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。