■甘肅省張掖市山丹育才中學(xué) 鄒國(guó)棟

一、傳統(tǒng)文化教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容具有重要意義。傳統(tǒng)文化彰顯出的重要教育價(jià)值不可忽視，第一，把傳統(tǒng)文化運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到提高。掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加游刃有余。數(shù)學(xué)課程具有一定的特殊性，繁瑣的計(jì)算過程和枯燥的數(shù)字等難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師把中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容合理地滲透到學(xué)科教學(xué)中，既能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加豐富，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這一過程可以讓學(xué)生充滿好奇心和求知欲，引領(lǐng)學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在此，把傳統(tǒng)文化滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全方位的調(diào)動(dòng)。第二，將傳統(tǒng)文化合理地滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。初中數(shù)學(xué)課程中如果展現(xiàn)出的教學(xué)效果不夠理想，那么往往源于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容缺乏濃厚的興趣。教師可以找尋傳統(tǒng)文化的精髓，將其有效融入數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沖擊力。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。第三，將傳統(tǒng)文化滲透到中國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和發(fā)展得到相應(yīng)的保障。學(xué)生是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要主體，教師應(yīng)從傳統(tǒng)文化的本質(zhì)意識(shí)方面著手，在全面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的前提下，讓學(xué)生感受到知識(shí)的沖擊力和實(shí)際價(jià)值。

二、傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體策略

（一）教學(xué)中合理借助傳統(tǒng)文化載體

我國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了比較多樣的形式，不管是在曲藝、建筑、繪畫等領(lǐng)域上，還是在中醫(yī)、書法、服飾等方面，都擁有深厚的民族文化底蘊(yùn)。這些傳統(tǒng)文化的有效彰顯,使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擁有豐富的文化載體，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擁有魅力和色彩。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，要展現(xiàn)出相應(yīng)的想象力，把課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，找尋傳統(tǒng)文化的有效載體。對(duì)兩者的切合度進(jìn)行深入研究之后，教師會(huì)更好地抓住這些文化載體，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂所用。

比如，在具體授課過程中，教師可以“窗花剪紙”的形式，讓學(xué)生了解幾何圖形相應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征。可以從直線對(duì)稱軸、對(duì)稱圖形方面入手，也可以通過平面直角坐標(biāo)系的方法，對(duì)故宮天壇等中國(guó)傳統(tǒng)建筑進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以道家的陰陽太極圖和八卦圖對(duì)圓和多邊形的面積進(jìn)行計(jì)算。另外，通過猜拳或擲色子等娛樂方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)概率問題。這些內(nèi)容的有效彰顯都可以讓傳統(tǒng)文化成為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂載體，保證學(xué)生擁有濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的沖擊力，在形成有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，讓傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂密切結(jié)合。

（二）古今結(jié)合，感受傳統(tǒng)文化的魅力

我國(guó)古代數(shù)學(xué)在相應(yīng)領(lǐng)域中展現(xiàn)出了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，所展現(xiàn)出的一批又一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家也被人們所敬佩和尊重，如祖沖之、劉徽、墨子等。相關(guān)的學(xué)術(shù)著作有《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》，在數(shù)學(xué)問題上涉及的圓周率、勾股定理、黃金分割點(diǎn)等理論，也成為人們所驕傲的數(shù)學(xué)成就。教師在授課的時(shí)候，都可以將這些內(nèi)容融入具體的課堂中，這樣學(xué)生不僅能夠擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系，也會(huì)領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化的相應(yīng)色彩。

比如，教師可以在古今結(jié)合的模式下，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的沖擊力。針對(duì)《平行四邊形》知識(shí)講解時(shí)，可以讓學(xué)生接觸我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽怎樣通過出入相補(bǔ)的原理進(jìn)行平行四邊形面積計(jì)算的；也可以講授數(shù)學(xué)家華羅庚偉大事跡，讓學(xué)生形成熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的情懷。然后，利用數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的“哥德巴赫猜想”內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這個(gè)過程，可以讓學(xué)生感受到中國(guó)人民在數(shù)學(xué)方面所體現(xiàn)出的智慧和相應(yīng)的才能。這是一種有力的教學(xué)方法，在保證學(xué)生感受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)魅力色彩的同時(shí)，也能使學(xué)生認(rèn)真地跟隨中國(guó)傳統(tǒng)文化的步伐，融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。這樣有利于教師把握中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，也能讓學(xué)生在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，更好地提高自身學(xué)習(xí)效果和能力。

（三）挖掘課本，提高傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)

教材中蘊(yùn)含著的比較多的內(nèi)容，教師應(yīng)充分挖掘課本中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并作為重要的實(shí)例進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展史有所了解。

（四）完善教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育活動(dòng)的要素是教育者、受教育者和實(shí)際內(nèi)容。從現(xiàn)代教育體系入手，學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)，能夠以多樣性的活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化有效滲入的時(shí)候，就以數(shù)學(xué)活動(dòng)為關(guān)鍵內(nèi)容。比如，學(xué)校開展類似于數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)、古典數(shù)學(xué)節(jié)等相應(yīng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更好地接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化。這些活動(dòng)的有力創(chuàng)建，不僅滿足了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中更好地感受到數(shù)學(xué)文化知識(shí)的魅力和色彩。引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該讓學(xué)生繼續(xù)保持興趣，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)校還可以開設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)課堂，以第二課堂的方法讓學(xué)生自由選擇課程，可以涵蓋數(shù)學(xué)內(nèi)容，以中國(guó)數(shù)學(xué)史解密、古代數(shù)學(xué)家、珠算為主，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況選擇自己比較熱愛的課程內(nèi)容。這樣，以趣味性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展為主，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，也能使學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)文化知識(shí)魅力的情況下，對(duì)知識(shí)深入地進(jìn)行分析和研究。

（五）遵循教學(xué)原則，提高教學(xué)質(zhì)量

具體開展課堂教學(xué)過程中，教師要遵循相應(yīng)的準(zhǔn)則，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育內(nèi)容。第一，要遵循潛移默化的原則。數(shù)學(xué)自身展現(xiàn)出良好的學(xué)科特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素往往是以隱性為代表。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化教育，教師要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出潛移默化的教育作用，從整體結(jié)構(gòu)分析對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效把握。同時(shí)，也應(yīng)該追求高效課堂的構(gòu)建。第二，應(yīng)該持之以恒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，教師應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)得以提高。第三，要?jiǎng)?chuàng)建情景創(chuàng)設(shè)原則，通過多種途徑的有效運(yùn)用，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化教育的具體力量。學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)讓學(xué)生在接受初中數(shù)學(xué)教育知識(shí)洗禮的同時(shí)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)效果。第四，要遵循符合學(xué)生身心發(fā)展的原則。在開展教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)相應(yīng)知識(shí)的接受能力入手，在有效的滲透下讓學(xué)生會(huì)獲得健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有力構(gòu)建，應(yīng)以適合學(xué)生健康成長(zhǎng)、身心發(fā)展為主，保證德育和智育教育獲得良好的支撐。第五，合作原則。教育展現(xiàn)出了一定的系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，可以與其他學(xué)科的德育相輔相成。在形成教育合力的前提下，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化教育有效地滲透在每個(gè)教育環(huán)節(jié)中，最終更好地提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜合以上分析，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，展現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)形式，能讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)知識(shí)沖擊力的情況下，擁有良好的文化知識(shí)素養(yǎng)。教師應(yīng)打造適應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，讓學(xué)生擁有良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而為全方位地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到初中數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的關(guān)鍵，全面提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，以保證學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全方位的提高。