■山東省榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 倪志紅

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”理念概述

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念提倡先學(xué)后教，是指以學(xué)生為主體，教師提前準(zhǔn)備好錄制視頻、互聯(lián)網(wǎng)資源、PPT制作等教學(xué)資源，由學(xué)生在課前自主觀看、學(xué)習(xí)并總結(jié)知識(shí)，然后再由教師在課堂中圍繞自主學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，從問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間放在課前，教師在課堂教學(xué)中主要負(fù)責(zé)合作討論的組織與引導(dǎo)，并為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)進(jìn)行講解。這種教學(xué)理念有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并且節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)“五項(xiàng)能力”為“翻轉(zhuǎn)課堂”提能增效

（一）注重學(xué)生的傾聽(tīng)能力

從某種意義上講，傾聽(tīng)是教育的原點(diǎn)，也是教育思想的原點(diǎn)。英語(yǔ)課堂的傾聽(tīng)能力，是指學(xué)生分辨和理解話(huà)語(yǔ)的能力，即能聽(tīng)懂并理解口語(yǔ)語(yǔ)言的含義。其能力分為三個(gè)層次：一是準(zhǔn)確，即能準(zhǔn)確接收聽(tīng)的信息，確保所聽(tīng)內(nèi)容的完整和準(zhǔn)確。二是專(zhuān)注，即不被外界信息和自身的因素所干擾，能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能保持傾聽(tīng)。三是有選擇，即能從長(zhǎng)段的傾聽(tīng)內(nèi)容中選擇自己所需要的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)傾聽(tīng)。每節(jié)課前設(shè)計(jì)一次聽(tīng)辨、聽(tīng)傳、聽(tīng)讀、聽(tīng)問(wèn)等有效活動(dòng)對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)也是一種互動(dòng)對(duì)話(huà)的溝通能力，具體指小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字、圖形符號(hào)闡明自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想、感情的能力，是所獲取知識(shí)在學(xué)生個(gè)體內(nèi)化后的最直接呈現(xiàn)。每學(xué)期，筆者都會(huì)設(shè)計(jì)“創(chuàng)意島”鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)期初教師就告訴學(xué)生每六人為一小組，在本學(xué)期要合作完成一個(gè)“創(chuàng)意島”作品，要選擇大的紙張，繪畫(huà)和表達(dá)的內(nèi)容是每個(gè)模塊的主題話(huà)題。剛開(kāi)始全組成員要共同想好“創(chuàng)意島”的名字的寓意和形狀。比如，外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)4AM1的話(huà)題是“問(wèn)路和指路”，可以先由組長(zhǎng)畫(huà)出島上的建筑物，然后小組成員利用所學(xué)知識(shí)在課前交流。接著小組成員每學(xué)完一個(gè)主題，都由一名組員利用課余時(shí)間在島上畫(huà)出對(duì)應(yīng)物品，大家在課堂上再參與討論，到學(xué)期末自然形成一幅完整的、富有孩童創(chuàng)意的圖畫(huà)。

（三）提升學(xué)生的審美能力

審美能力的培養(yǎng)是貫穿課堂始終的，利用英語(yǔ)本身獨(dú)特的韻律美、節(jié)奏美，學(xué)生通過(guò)單詞與句子的輕重音、升降調(diào)，繞口令、小韻文、短詩(shī)等感受英語(yǔ)的韻律美、節(jié)奏美?！胺D(zhuǎn)課堂”理念下，課前一段段優(yōu)美的韻文、歌曲、趣配音出現(xiàn)在班級(jí)群里，學(xué)生真切感受到英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)涵美。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)理念的改革

教育理念的改革，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的第一步。先進(jìn)的教學(xué)理念有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！胺D(zhuǎn)課堂”理念適應(yīng)新課程改革的要求，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知水平來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織與安排，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、克服困難的能力。例如，在教apple、banana、pear 等表示水果的單詞時(shí)，教師可通過(guò)組織學(xué)生參與課堂游戲的方法，讓學(xué)生各自扮演單詞和水果，再由學(xué)生將相對(duì)應(yīng)的單詞與水果進(jìn)行組合、配對(duì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在歡快愉悅的課堂中掌握英語(yǔ)單詞，凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

（二）教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式主要由教師口語(yǔ)教學(xué)與黑板板書(shū)構(gòu)成，教學(xué)形式單一，教學(xué)過(guò)程無(wú)趣，師生、生生之間互動(dòng)少，常用“教師問(wèn)學(xué)生答的”模式，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性?！胺D(zhuǎn)課堂”先學(xué)后教的教學(xué)模式，使教學(xué)的場(chǎng)所不再局限于課堂，先進(jìn)的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)豐富了教學(xué)資源，情境式教學(xué)促進(jìn)了師生、生生的溝通與交流，互動(dòng)性更高?！胺D(zhuǎn)課堂”理念的應(yīng)用極大地激發(fā)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)4A M10 Unit 1“We have a big family dinner.”的教學(xué)，主題是春節(jié)，教師可通過(guò)制作有關(guān)春節(jié)的教學(xué)視頻，分享給學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑反饋給教師，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)由教師針對(duì)課前的預(yù)習(xí)反饋組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探索，最后對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、糾正、解答。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力與探索精神，不僅關(guān)注了語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的主題意義有了更深的理解。

四、“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施

（一）課前自主學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教師在正式授課前對(duì)本節(jié)課、本單元的重要單詞、句型進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)時(shí)除了教材，還有一份由教師精心準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)資料，其中包括視頻、音頻或者圖片等。讓學(xué)生在家利用電腦或者手機(jī)即可進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）課前引導(dǎo)

小學(xué)英語(yǔ)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的課前引導(dǎo)。利用各種豐富的教學(xué)輔助工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉即將學(xué)習(xí)的單詞與句型，教授正確的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)合理的課前引導(dǎo)能使學(xué)生更快地了解課堂知識(shí)，在隨后的課堂教學(xué)中更有信心，更容易接受教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用也更加快速、簡(jiǎn)單。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用

充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化教學(xué)課堂提供了有力的技術(shù)支持。現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)更仿真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容的接受度，提高課堂教學(xué)效率。

（四）將游戲融入課堂

英語(yǔ)趣味小游戲的融入能使課堂氣氛更加歡快、愉悅、輕松。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂環(huán)境的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力。有趣的英語(yǔ)游戲能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)一問(wèn)一答、死記硬背的學(xué)習(xí)方法。