■甘肅省民樂縣職業(yè)教育中心學(xué)校 孫守軍

一、物理核心素養(yǎng)概述

物理課程教學(xué)中核心素養(yǎng)至關(guān)重要，核心素養(yǎng)在物理實驗教學(xué)中尤為明顯。通過物理實驗課程的開展，有效增強了學(xué)生的知識儲備，也提高了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)得以提升。物理實驗課注重培養(yǎng)學(xué)生通過辯證分析法從宏觀及微觀兩個方面對實驗進行分析和探究，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。結(jié)合高中物理學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征，這一階段的物理核心素養(yǎng)，應(yīng)該從“物理觀念”“科學(xué)思維”“實驗探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個維度和方向出發(fā)。

（一）理論基礎(chǔ)和知識積累

物理提倡培養(yǎng)學(xué)生探究和應(yīng)用能力,但其前提要求學(xué)生要能掌握物理的基本知識以及概念,如此才能將這些知識運用到實際生活中。因此，物理核心素養(yǎng)下的教學(xué)要先讓學(xué)生掌握一定的物理概念和基本知識。但在實際教學(xué)中,教師忽略了學(xué)生對于物理基本概念的記憶程度,往往會習(xí)慣通過一些死板的框架進行教學(xué),因此教師需從基礎(chǔ)出發(fā)，留意今后教學(xué)內(nèi)容,加強物理基本概念教學(xué),對學(xué)生學(xué)習(xí)物理及繼續(xù)研究具有重要意義。

（二）探究和創(chuàng)新實踐能力

物理學(xué)科與生活緊密聯(lián)系,因此在物理學(xué)科的教學(xué)中,需要指引學(xué)生學(xué)會如何獨立發(fā)現(xiàn)問題并與他人探討問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中,多數(shù)學(xué)生在被動地接受知識,阻礙學(xué)生提升自主能力。因此,教師在基于物理核心素養(yǎng)的物理教學(xué)中要給學(xué)生留出更多時間獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生興趣并提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

二、基于物理核心素養(yǎng)視角下的物理教學(xué)策略

（一）開展留白式的物理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)

在物理教學(xué)過程中,首先需要進行留白式教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為目的，提升教學(xué)質(zhì)量。物理核心素養(yǎng)對學(xué)生自主探究能力提升有一定要求，因此，教師的留白式教育要根據(jù)學(xué)生實際情況在課堂中進行留白,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓運動定律”內(nèi)容時,學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí),對相關(guān)概念已有了解，此時教師可帶著學(xué)生開展敲擊課桌等小游戲，達成讓學(xué)生獨立思考這個游戲中所含的物理現(xiàn)象的目的。隨后通過學(xué)生自主思考和回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解慣性的概念，完善學(xué)生之前的探索。通過這一行為，學(xué)生對所學(xué)知識的印象會更加深刻，達到提升學(xué)生自主探究能力的目的。

（二）注重實驗導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究實驗

實驗是提高學(xué)生物理思維能力和實踐能力的主要途徑。實驗探究能力是學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成板塊。在物理實驗課程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)能得到快速提升。在物理教學(xué)中必須注重實驗導(dǎo)學(xué)，以此提升學(xué)生物理探究能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。物理教學(xué)中設(shè)置了許多與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的物理知識與物理現(xiàn)象的實驗。這些實驗大多數(shù)是基礎(chǔ)驗證性實驗，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和實驗基本常識進行記憶，而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則價值不大。因此，教師需要對一些實驗進行探索創(chuàng)新。在進行物理實驗前，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，引入學(xué)生感興趣的物理現(xiàn)象和物理學(xué)家在科學(xué)探究中的先進事跡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣愛好。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，對實驗中包含的物理知識與實驗器材進行了解及探究，并將分析結(jié)果與實際實驗結(jié)果聯(lián)系生活實際進行對比與總結(jié)。在眾多的實驗中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究分析能力，掌握實驗技巧，更有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）注重原始問題，激勵學(xué)生思考

原始物理問題是指在物理定律中所存在的本質(zhì)物理現(xiàn)象。物理原始問題在教學(xué)過程中具有很大的創(chuàng)造性和可行性。在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)物理課堂對原始物理知識愈發(fā)重視，為從根本上提升高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，學(xué)生應(yīng)該對原始物理的知識加以掌握。原始物理問題具備客觀性與開放性的特征，能夠起到強化學(xué)生的物理觀念，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力等作用，還可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 所以，物理教師在物理學(xué)科的教學(xué)中要重視物理原始問題,要以原始問題為基點來開發(fā)學(xué)生的思維和智慧，以原始問題來進行教學(xué)總結(jié)審視，以此進行物理教學(xué)方法的革新,不斷促進學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得以提升。

（四）緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)

物理學(xué)科的目標(biāo)是探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動的基本規(guī)律，因此在教學(xué)中要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和探究物質(zhì)世界的基本規(guī)律。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)不同于其他學(xué)科，要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮和局限，在教學(xué)中既要將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，注重學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)，同時要關(guān)注學(xué)生是否能利用學(xué)到的物理知識解決一些生活中遇到或觀察到的實際問題。大多數(shù)物理練習(xí)題目實際是對實際生活問題的抽象和模型化，如果只是關(guān)注物理基礎(chǔ)知識的傳授，而不重視物理學(xué)科知識與實際生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在遇到一些實際問題時就無法建構(gòu)起學(xué)科知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系，學(xué)生的思維能力和探索空間就會受限，物理素養(yǎng)的提升更無從談起。因此，在物理教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料等方式學(xué)習(xí)生活中的物理知識，通過小組討論解決一些物理問題，這樣能讓學(xué)生對課堂中學(xué)到的物理知識產(chǎn)生進一步的認(rèn)識和了解，也能有效培養(yǎng)學(xué)生主動探究、交流合作的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在物理教學(xué)中，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)物理概念、原理，通過利用知識分析、處理實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣。將物理操作理論知識有效地融入現(xiàn)實生活，通過物理實驗的方式讓學(xué)生更加直觀地感受物理概念，物理實驗中產(chǎn)生的變化將課堂理論知識和實驗操作相結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。