袁建華

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

近年來(lái)，國(guó)家高度重視課程思政建設(shè)工作。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田[1]。教育部先后出臺(tái)《關(guān)于加快構(gòu)建高等學(xué)校思想政治工作體系的意見(jiàn)》、《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件，為新形勢(shì)下課程思政指明行動(dòng)方向。高等數(shù)學(xué)是農(nóng)業(yè)類(lèi)專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容及與之相關(guān)的背景知識(shí)中都蘊(yùn)含著豐富的育人元素，因此高等數(shù)學(xué)課開(kāi)展課程思政很有價(jià)值。

1 積極打造教師隊(duì)伍，強(qiáng)化課程思政關(guān)鍵因素

教師作為課程思政的直接實(shí)踐者，在大學(xué)生課程思政工作的建設(shè)中起著決定性作用。習(xí)近平總書(shū)記指出“教師是立教之本、興教之源。”“要堅(jiān)持教育者先受教育，傳道者自己首先要明道、信道[1]?！币虼?，教師的思想道德素質(zhì)、課程思政意識(shí)和能力至關(guān)重要。一要加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育，增強(qiáng)教師的“四個(gè)自信”，提高思想政治教育理論水平，轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)講授、技能培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，使教師樹(shù)立課程思政理念，以“傳道”為己任，為人師表，既當(dāng)好“經(jīng)師”，又當(dāng)好“人師”。二要充分利用集體備課、專題培訓(xùn)、典型示范等方式對(duì)教師進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程思政方法培訓(xùn)，使教師既精于“授業(yè)”“解惑”，又善于傳“道”。三要鼓勵(lì)開(kāi)展高等數(shù)學(xué)課程思政課題研究，征集評(píng)選高等數(shù)學(xué)課程思政優(yōu)秀案例，推動(dòng)教師提高高等數(shù)學(xué)課程思政能力。四要完善考核激勵(lì)機(jī)制，在教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和年度考核指標(biāo)中設(shè)置課程思政考核點(diǎn)，促進(jìn)教師更好地開(kāi)展課程思政教育工作。

2 加強(qiáng)課程建設(shè)，夯實(shí)課程思政基礎(chǔ)

“課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)在“課程”。沒(méi)有好的課程建設(shè)，“課程思政”就是無(wú)源之水、無(wú)本之木[2]。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是教材選編、教學(xué)計(jì)劃編制和課堂教學(xué)實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，因此實(shí)施“課程思政”，首先必須修訂完善教學(xué)大綱，明確課程思政切入點(diǎn)，使課程思政目標(biāo)具體到章節(jié)，形成課程教學(xué)、課程思政雙大綱，從而使教師開(kāi)展課程思政有章可循。其次要完善教材，植入相關(guān)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家事跡等思政素材，并加強(qiáng)教材內(nèi)容與新思想、新理論的有機(jī)融合，做到“課程思政”進(jìn)教材。再次，在各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課程評(píng)比中設(shè)置課程思政指標(biāo)，以使優(yōu)質(zhì)課程發(fā)揮課程思政示范作用。此外，要著力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，精選學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)在線課程思政建設(shè)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高等數(shù)學(xué)課程思政新模式，打造品牌“金課”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3 用好課堂教學(xué)主渠道，筑牢課程思政主陣地

課堂是課程育人的主陣地，課堂教學(xué)是課程育人的主渠道。一要加強(qiáng)教學(xué)組織管理。通過(guò)嚴(yán)格出勤紀(jì)律、上課紀(jì)律等，培養(yǎng)學(xué)生的文明和規(guī)矩意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成文明和守法習(xí)慣。二要結(jié)合章節(jié)內(nèi)容融入我國(guó)數(shù)學(xué)家故事等數(shù)學(xué)背景知識(shí)。數(shù)學(xué)背景知識(shí)是課程思政的重要資源，可以對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想政治教育。如講到微積分部分時(shí)，介紹我國(guó)近代數(shù)學(xué)教育鼻祖李善蘭在微積分方面取得的成就和所作貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族自豪感和文化自信。三要用好教學(xué)內(nèi)容中的思政元素。高等數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想，如極限、導(dǎo)數(shù)、微分等概念均來(lái)自實(shí)踐，是實(shí)踐觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)；偏導(dǎo)數(shù)的概念中包含著相對(duì)靜止觀點(diǎn)等。四要重視解題方法教學(xué)中的課程思政。解題方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，所以要高度重視解題方法教學(xué)中的思政教育。如求解微分方程時(shí)，有時(shí)要將自變量、因變量的身份互換，可啟發(fā)學(xué)生在生活中與他人相處要懂得換位思考。五要革新教學(xué)手段。教學(xué)中，積極使用現(xiàn)代教學(xué)手段，展示圖像，呈現(xiàn)過(guò)程，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面，可培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4 強(qiáng)化課外延伸，提升課程思政效果

課堂教學(xué)是課程思政的主渠道，但大學(xué)生的課外時(shí)間較多，所以開(kāi)展課程思政還必須結(jié)合高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)適度地向課外延伸。一要嚴(yán)格作業(yè)要求。堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)和不認(rèn)真完成作業(yè)的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。二要建好用好通信或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。利用在線課程平臺(tái)、課程微信群或QQ群向?qū)W生推送與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)家事跡、數(shù)學(xué)史等背景知識(shí)以及其他相關(guān)材料，供學(xué)生預(yù)習(xí)使用，使學(xué)生課前即悟出一定的道理。三要大力開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。組織學(xué)生參加高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽或參加數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。四要多與學(xué)生接觸。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！薄坝H其師，信其道?！苯處熞獓?yán)格要求自己，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為開(kāi)展課程思政奠定情感基礎(chǔ)。

5 注重“三農(nóng)”情懷培養(yǎng)，凸顯農(nóng)業(yè)職業(yè)院校課程思政特色

教育部2020 年5 月28 日印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3 號(hào)）強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”。所以“高等數(shù)學(xué)”課必須將“三農(nóng)”情懷培養(yǎng)作為課程思政的重要內(nèi)容。一是將“三農(nóng)元素”融入教材。如在導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分、微分方程等章節(jié)，可引入農(nóng)業(yè)方面的數(shù)學(xué)模型，補(bǔ)充與專業(yè)應(yīng)用相關(guān)的例題和習(xí)題，徹底改變現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材與專業(yè)幾乎沒(méi)有聯(lián)系的現(xiàn)狀。二是讓高等數(shù)學(xué)課上出“三農(nóng)”味。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，介紹“三農(nóng)”相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)對(duì)“三農(nóng)”的感情。如講到最值應(yīng)用時(shí)，注意補(bǔ)充養(yǎng)殖業(yè)的最佳規(guī)模、農(nóng)作物的適宜密度等數(shù)學(xué)在農(nóng)業(yè)方面應(yīng)用的例題和習(xí)題，讓學(xué)生在聽(tīng)課和做練習(xí)時(shí)既體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決農(nóng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。三是開(kāi)展以農(nóng)業(yè)問(wèn)題為主的數(shù)學(xué)建模活動(dòng)。如進(jìn)行生豬養(yǎng)殖場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理模型研究等，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)建模來(lái)展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，研究如何使農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)更高效率，農(nóng)產(chǎn)品達(dá)到更高質(zhì)量，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)愛(ài)農(nóng)興農(nóng)的責(zé)任感。

與思政課同向同行，開(kāi)展好高等數(shù)學(xué)課程思政是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。實(shí)踐中既要防止顯性化、形式化，也要防止一陣風(fēng)或時(shí)搞時(shí)停，要堅(jiān)持不懈地不斷提高課程思政意識(shí)和能力，努力打好課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、課外延伸、特色打造的“組合拳”，守好一段渠，種好責(zé)任田。