■浙江省紹興市越城區(qū)東湖中學(xué)小學(xué)部 余建琴

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)生的教育也是越來(lái)越重視，尤其是學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，近年來(lái)，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育改革，讓小學(xué)教學(xué)也能跟上時(shí)代的步伐。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的課程，這門(mén)課程不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文各方面的理解，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、深度學(xué)習(xí)的概念

深度學(xué)習(xí)的概念早在20 世紀(jì)70 年代就引入了教育事業(yè)中，我國(guó)可能稍微晚點(diǎn)。深度學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心地積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)深度學(xué)習(xí)也是通過(guò)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的研究以及采用不同種類的方法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而獲取自己需要的知識(shí)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)本就有深淺之分，不同深淺度的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響程度也是不同的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的興趣不足

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的興趣是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生的興趣不僅可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的進(jìn)行，還可以充分提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程對(duì)語(yǔ)文根本沒(méi)有什么興趣，甚至認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)有什么用，這也跟學(xué)生自身水平以及天賦有關(guān)。很多小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中根本不重視學(xué)生的興趣，只重視灌輸式教學(xué)，注重的最多就是知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)聊，最終失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）教師對(duì)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的重視程度不足

深度學(xué)習(xí)的概念是近幾年提出的學(xué)習(xí)方式，目的就是對(duì)教材進(jìn)行深度研究，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)教材原有的內(nèi)容進(jìn)行拓展。但是，在語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)其的重視程度是嚴(yán)重不足的，很多教師都沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)的重要性，更別說(shuō)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)了，這樣教學(xué)效率根本無(wú)法提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是無(wú)法保證的。

（三）教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后，并且專業(yè)水平不足

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)有著很大的影響，而且教師的專業(yè)水平也是影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是，在如今新課改條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的專業(yè)水平普遍跟不上深度學(xué)習(xí)的教學(xué)，并且教學(xué)觀念和教學(xué)方式還一直采用傳統(tǒng)的方式，學(xué)生根本無(wú)法獲取新的知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)中無(wú)法有效進(jìn)行。

三、小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的有效策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣是促進(jìn)教學(xué)有效性的重要因素。教師需要不斷地利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且激發(fā)學(xué)生的興趣。為了提高學(xué)生的興趣，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣所在，并且針對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解程度進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，從而尋找適合學(xué)生的深度學(xué)習(xí)方法；其次，教師需要不斷地更新和改革自己的教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方式，比如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、繪本教學(xué)等，這些方式的實(shí)施就是主要從小學(xué)生喜歡的事物入手。最后，教師需要改變自己傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式和理念，并且與時(shí)俱進(jìn)不斷地了解深度學(xué)習(xí)理念融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)。

（二）聯(lián)系課堂內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了更好地促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí)，教師需要不斷地把課堂知識(shí)和課堂外的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)本就可以運(yùn)用到課堂外，并且課堂外也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)拓展和應(yīng)用，從而促使小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)高效課堂的建立。課堂內(nèi)外的聯(lián)系不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率以及其他學(xué)習(xí)能力有著重要的促進(jìn)作用。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入深度學(xué)習(xí)過(guò)程

想要有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)，教師可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入教學(xué)情境中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在良好的情境中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并從中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

例如：教師在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，可通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：首先，教師需要建立一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。此時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一段西沙群島的視頻，讓學(xué)生直接感受波瀾壯闊的美麗島嶼，同時(shí)讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去看視頻。借助創(chuàng)設(shè)的這個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)視頻的演示，真切地感受到西沙群島的美麗，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次，教師需要充分運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，體現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)的重要性，比如，游戲教學(xué)。學(xué)生本來(lái)就處于成長(zhǎng)階段，對(duì)任何事情都有很大的興趣，尤其是一些稀奇的事物或者游戲。在教學(xué)中，教師可以提前制作一些卡片，這些卡片都是西沙群島的一些生物和植物，也有不是的，讓學(xué)生看完西沙群島的視頻后，找出相應(yīng)的植物或者動(dòng)物卡片，教師在一旁指導(dǎo)，直到學(xué)生全部找到，然后教師再對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)介紹，這樣的課堂是活躍的，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的有效性，在課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力的同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中深入地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，是需要教師和學(xué)生共同努力的，教師需要依據(jù)素質(zhì)教育時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)和政策創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，要從我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，本文介紹的三種策略就是在新課改的背景下提出的，這些策略的提出可以更好地促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率的提高，最終促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)的順利進(jìn)行。