■山東省東營(yíng)市墾利區(qū)永安勝利希望小學(xué) 寇學(xué)利
對(duì)小學(xué)生開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,幫助學(xué)生改正各種不良的行為習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生的一生而言都非常有幫助。所以,教師在傳授學(xué)生豐富的知識(shí)同時(shí),在思想上必須高度重視養(yǎng)成教育,并發(fā)揮自身的模范作用,使小學(xué)生行為習(xí)慣符合要求。以下主要圍繞加強(qiáng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要意義展開分析與探討。
良好的行為習(xí)慣在人們的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色,對(duì)促進(jìn)人們的進(jìn)步與發(fā)展意義重大。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng),這是毋庸置疑的,在這一階段要重點(diǎn)實(shí)施良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng),提升學(xué)生的思想道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在素質(zhì)教育深入開展的背景下,必須重視開展習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng),養(yǎng)成教育所涉及的內(nèi)容眾多,具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:第一,文明禮儀方面習(xí)慣;第二,衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣以及待人處事等;第三,思維習(xí)慣。小學(xué)生的身心發(fā)展各方面都不夠成熟,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng),并深化學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí),使其遵守做人做事的原則,對(duì)健全學(xué)生的人格品質(zhì)意義重大,有助于小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
要想充分地保證小學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量與效果,關(guān)鍵在于保證教育的針對(duì)性與有效性,根據(jù)存在的問(wèn)題制定解決方案。所以,對(duì)于教師而言,在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中,要針對(duì)小學(xué)情感道德教育存在的問(wèn)題,重視將行為習(xí)慣培養(yǎng)與情感教育兩者結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng),推進(jìn)道德情感教育的開展。比如,通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用,向?qū)W生播放教育價(jià)值高的短視頻,增強(qiáng)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。或組織開展豐富的辯論比賽活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生圍繞著生活中的常見行為展開熱烈的辯論,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情感認(rèn)知,并幫助學(xué)生更好地理解道德行為和良好行為習(xí)慣,促使學(xué)生能意識(shí)到養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要性,進(jìn)而培養(yǎng)出良好行為習(xí)慣。
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展意義重大,在開展良好行為的養(yǎng)成教育活動(dòng)過(guò)程中,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),充分地肯定與贊賞學(xué)生的行為,給予學(xué)生積極的心理暗示。與此同時(shí),在開展評(píng)價(jià)賞識(shí)教育活動(dòng)中,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)切不可以對(duì)學(xué)生過(guò)分挑剔,要以激勵(lì)評(píng)價(jià)取代無(wú)意義的說(shuō)教,否則,會(huì)挫傷學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生自卑情緒,影響了班級(jí)管理工作的開展,更不利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。因此,在開展養(yǎng)成教育活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思想觀念,重視對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)賞識(shí)教育,多夸贊做得好的學(xué)生,使其他學(xué)生以榜樣為學(xué)習(xí)對(duì)象,平時(shí)注意自身的行為,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如,有的學(xué)生對(duì)跑步有著強(qiáng)烈的興趣,每天都會(huì)利用課后時(shí)間跑步,不僅身體素質(zhì)得到提升,而且意志品質(zhì)也有所提高,教師可以將這名學(xué)生樹立成為榜樣,并向?qū)W生介紹堅(jiān)持體育鍛煉的重要價(jià)值,引導(dǎo)其他學(xué)生向這名學(xué)生學(xué)習(xí),平時(shí)要養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
要想養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,需要經(jīng)歷模仿、依從、遵從以及服從等階段,小學(xué)生本身的模仿能力較強(qiáng),教師與學(xué)生的基礎(chǔ)非常密切,也就成為學(xué)生模仿的重要對(duì)象。所以,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響,在平時(shí)開展教學(xué)工作之中務(wù)必要以身作則,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,在潛移默化中給予學(xué)生積極正面的影響。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中,在對(duì)學(xué)生提出要求之前要先對(duì)自己進(jìn)行要求,只有自己能做到的事情,才有資格要求學(xué)生也要做到。除此之外,各科教師在平時(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),要重視融入養(yǎng)成教育,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率提升。比如,在開展班級(jí)管理工作時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣,班主任在看到了丟在地面上的垃圾時(shí)要及時(shí)地?fù)炱饋?lái),以自身行動(dòng)告訴學(xué)生亂丟垃圾是不正確的,并使學(xué)生以班主任為重要的學(xué)習(xí)榜樣,在看到垃圾后及時(shí)地將其丟進(jìn)垃圾桶,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一個(gè)良好的行為習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)是很難形成的,只有經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化與鞏固,才可以形成良好的習(xí)慣。通過(guò)總結(jié)與分析可以發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中通常存在這樣一個(gè)問(wèn)題,即行為習(xí)慣剛剛形成,過(guò)了一段時(shí)間之后就會(huì)忘記了,之所以出現(xiàn)這種問(wèn)題,主要原因在于學(xué)生缺乏良好的意志力與自覺性。為了避免這種情況的發(fā)生,有必要構(gòu)建起完善的監(jiān)督檢查制度,經(jīng)常提醒與監(jiān)督學(xué)生,經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的強(qiáng)化之后,學(xué)生就形成了良好的行為習(xí)慣。對(duì)此,在班級(jí)內(nèi)部可以設(shè)置文明學(xué)生監(jiān)督員,其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的行為,要及時(shí)地指出來(lái),并督促其盡快地改正,這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非常有幫助。
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中,僅僅是依靠教師單方面力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家長(zhǎng)作為學(xué)生最為密切的陪伴者,對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響也是不容忽視的。然而,當(dāng)前在城市化建設(shè)進(jìn)程日益推進(jìn)的背景下,越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)選擇進(jìn)入城市務(wù)工,疏忽了對(duì)學(xué)生的管教;或有的多家長(zhǎng)溺愛孩子,沒有培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的意思;又或者家長(zhǎng)每天忙于工作,不能及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。家庭教育的缺失很大程度上影響了養(yǎng)成教育質(zhì)量。因此,教師在平時(shí)教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),并將學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)地反饋給家長(zhǎng),督促家長(zhǎng)要給予孩子更多的關(guān)注與指導(dǎo)。與此同時(shí),為了提升家長(zhǎng)教育孩子的能力,可以組織開展家庭教育活動(dòng),對(duì)家長(zhǎng)開展專業(yè)化與系統(tǒng)化的教育指導(dǎo),使家長(zhǎng)能以正確的方式教育自己的孩子。
綜上所述,小學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的,教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握學(xué)生這一關(guān)鍵時(shí)期,重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的教育引導(dǎo),并聯(lián)合家長(zhǎng)的力量,共同推進(jìn)養(yǎng)成教育的開展,積極開展校園環(huán)境與校園文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的文化氛圍,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這樣對(duì)其一生的發(fā)展都是有利的。