■天津市育賢中學(xué) 王桂儒

一、明確辦學(xué)思路

社會(huì)主義教育事業(yè)的核心是立德樹(shù)人。立足青少年成長(zhǎng)規(guī)律，探索并有效開(kāi)展學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，這是我們教育工作者的職責(zé)所在。教育的本質(zhì)要求學(xué)生廣泛參與到課程學(xué)習(xí)中，保證每一個(gè)學(xué)生平等地享有受教育的權(quán)利。一切為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校提出了“挖掘?qū)W生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念。相信學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的潛能，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從師德中尋找教育的力量，提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，打造教師的高效課堂。

基于這一信念，學(xué)校提出了“低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，艱苦奮斗創(chuàng)一流”的辦學(xué)思路，帶領(lǐng)全校千名師生探索一條成功之路。一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生的發(fā)展與成功。學(xué)生的發(fā)展不僅是教育改革的本質(zhì)和目的，而且是教育改革成功的標(biāo)志。總而言之，教育教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)“研究學(xué)生”，只有研究學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)生的需要，才能在教育改革的背景下努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功。

二、提升學(xué)校內(nèi)涵

（一）辦學(xué)理念是制高點(diǎn)

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)教育教學(xué)工作。

黨的十八大報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家層面價(jià)值目標(biāo)，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治的社會(huì)層面價(jià)值取向，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。我校教師在工作中不斷踐行“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀念，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生”的工作理念，甘于奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取、不畏困難、艱苦奮斗，努力提升整體教學(xué)水平，力爭(zhēng)“高原之上出高峰”。

2.遵循教育規(guī)律，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念。

遵循教育規(guī)律，在“挖掘?qū)W生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念指引下，我校又提出了立德樹(shù)人、艱苦奮斗、遠(yuǎn)大理想、創(chuàng)新發(fā)展、敬業(yè)奉獻(xiàn)五大理念。

三個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況各異，想要提升學(xué)科成績(jī)，除了教師們?cè)趲煹聨燂L(fēng)上的努力，還需要找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能不斷前進(jìn)、獲得成功。教師們從基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)入手，以自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了良好效果。

3.從愛(ài)出發(fā)，先轉(zhuǎn)變學(xué)生情感，再提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。

在課堂教學(xué)中，教師們積極落實(shí)“兩線三環(huán)”的教學(xué)模式，兩線是：情感促學(xué)線和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)線；“三環(huán)”是精講傳授，互動(dòng)交流，練習(xí)反饋。要與學(xué)生交朋友、談感受，轉(zhuǎn)變學(xué)生的情感，在工作中做到“課上不放棄每一個(gè)學(xué)生，課下輔導(dǎo)學(xué)困生”。

學(xué)校倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的教育情感是積極的，以教師自己的積極情感來(lái)影響和激發(fā)學(xué)生的積極情感。教師可以揚(yáng)起嘴角，保持微笑，懷著美好的心情走進(jìn)教室，然后用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言組織教學(xué)，或者讓大家分享某個(gè)學(xué)生的成功，讓學(xué)生始終愉快，受到鼓舞，感到教師平易可親，學(xué)生從中產(chǎn)生積極的情感，有利于師生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

（二）教學(xué)質(zhì)量是生命線

1.加強(qiáng)課程體系改革。

我們通過(guò)學(xué)校課程建設(shè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校不斷彰顯“成功教育”的辦學(xué)特色，并形成了相適應(yīng)的管理模式。在隊(duì)伍建設(shè)上，形成了“立德樹(shù)人，堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放松”的隊(duì)伍建設(shè)特色；在文化建設(shè)上，形成了“開(kāi)拓進(jìn)取，不忘弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)”的文化建設(shè)特色；在教育教學(xué)上，形成了“傳道授業(yè)，以‘情知行統(tǒng)一’的理念為指導(dǎo)”的教育教學(xué)工作特色。

“多元成功”課程按培養(yǎng)目標(biāo)分為傳承文化、善于思考、樂(lè)于實(shí)踐、健體怡情四大類(lèi)。

（1）傳承文化：通過(guò)人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化素養(yǎng)，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。

（2）善于思考：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)及自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)造、地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地思考探究，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（3）樂(lè)于實(shí)踐：開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境調(diào)查、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然和諧相處的關(guān)系，培養(yǎng)動(dòng)手能力及初步的科學(xué)精神，掌握初步科學(xué)研究方法。

（4）健體怡情：通過(guò)體育、藝術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)健學(xué)生體魄，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

隨著學(xué)校發(fā)展，越來(lái)越多的年輕教師來(lái)到了育賢中學(xué)這個(gè)集體，教師隊(duì)伍發(fā)生結(jié)構(gòu)性改變。很多剛剛邁出大學(xué)校門(mén)的年輕教師，對(duì)教師這一職業(yè)的責(zé)任和使命缺少深入理解，對(duì)師德這一概念還沒(méi)有切身感受。針對(duì)這種情況，學(xué)校開(kāi)展“與伙伴一同進(jìn)步”活動(dòng)。

在班主任會(huì)上，德育處請(qǐng)育人工作表現(xiàn)突出的教師分享心得。榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例讓許多年輕教師第一次跳出“自己還是個(gè)孩子”的想法，開(kāi)始站在更高的角度去審視教師這一職業(yè)?！瓣P(guān)愛(ài)”“平等”“尊重”“包容”……一個(gè)個(gè)溫暖的詞語(yǔ)匯成了師德修養(yǎng)的小河，緩緩地流淌進(jìn)每一個(gè)年輕教師的心中。

在教學(xué)工作中，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種主題活動(dòng)，為不同發(fā)展階段的教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，推動(dòng)教師由自在發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕?biāo)、有引領(lǐng)、有榜樣的自覺(jué)成長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)年一個(gè)主題的課堂教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)，開(kāi)展以“師徒共進(jìn)”“典型引路”等為主題的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在青年教師培養(yǎng)上不斷創(chuàng)新方法，在學(xué)科組建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上，逐漸向有效性和特色化尋求突破，以此推動(dòng)教師業(yè)務(wù)能力提升，用更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。

三、構(gòu)建學(xué)校特色

學(xué)校在1995年即確立“挖掘?qū)W生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念，這其中“教育公平”的內(nèi)涵顯而易見(jiàn)。“教育公平”不僅是滿(mǎn)足就學(xué)機(jī)會(huì)的均等，更重要的是滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生接受教育和獲得成功機(jī)會(huì)的均等。辦學(xué)理念是學(xué)校師生共有的堅(jiān)定不移的信念。隨著多年的教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)上升為學(xué)校共同的教育觀，成為指導(dǎo)教師和學(xué)生教育行為的思想理論基礎(chǔ)和操作方法的指導(dǎo)方針。

這一理念明確表達(dá)了教育的目的不是把每一個(gè)人都培養(yǎng)成科學(xué)家，也不是把每一個(gè)人都培養(yǎng)成期望中的“乖孩子”，而是讓每一個(gè)人都長(zhǎng)大成人，都能在原有基礎(chǔ)之上不斷獲得成功，并在成功中享受愉悅，為不斷成功與發(fā)展奠定基礎(chǔ)；是讓人活得更美好、更有意義、更有追求、更有價(jià)值、更加幸福，是讓人在原認(rèn)知基礎(chǔ)上不斷發(fā)展得更聰明、更和諧，要尊重生命、潤(rùn)澤生命和提升生命價(jià)值，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落地生根。

（一）努力讓教育公平落地生根

“挖掘?qū)W生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念讓每一個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)展的機(jī)會(huì)、自我發(fā)展的權(quán)利。所有學(xué)生都有同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。在生活上關(guān)心，在心理上疏導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫助，在精神上鼓勵(lì)，在過(guò)程上跟蹤。

這一理念清晰表達(dá)了在操作層面使學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)得到充分開(kāi)發(fā)、個(gè)性特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，能夠自強(qiáng)自立、自信自主應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，具有社會(huì)責(zé)任感和使命感。這一辦學(xué)理念充分體現(xiàn)“教育公平”，它不僅滿(mǎn)足學(xué)生求學(xué)機(jī)會(huì)的均等，更重要的是滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生接受教育和獲得成功機(jī)會(huì)的均等。

（二）努力讓立德樹(shù)人落地生根

立德樹(shù)人，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，這些都是辦學(xué)理念被賦予新元素的時(shí)代背景。

（三）努力讓社會(huì)影響力落地生根

1988年至今，我校從辦學(xué)之初的學(xué)生生源水平低，學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可度不高，歷經(jīng)三十余年的艱苦奮斗，始終秉承“挖掘?qū)W生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念，如今，學(xué)校生源結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，并走向了良性循環(huán)的道路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

以新理念引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們工作的永恒主題。