■福建省晉江市實驗小學(xué) 莊秋紅

語文本身就是一門較有難度的學(xué)科，雖然本身作為母語，在學(xué)習(xí)方面雖然具有一定的優(yōu)勢，但是恰恰是因為這個原因，容易產(chǎn)生一些對語文教學(xué)不重視的問題。尤其是有關(guān)文字的教學(xué)。有些教師總是秉持著會認(rèn)就會寫的理念，而忽視語文的文字性教學(xué)，導(dǎo)致文字性教學(xué)改革推進(jìn)較為困難。因此對語文寫字教學(xué)進(jìn)行改革，是語文的必經(jīng)之路。

一、推進(jìn)文字教學(xué)改革的重要性

對于語文來講，文字的重要性不言而喻，而寫字更是重中之重。在網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代，脫離了學(xué)校，大家近乎都會使用便捷的手機(jī)和電腦來完成有關(guān)于文字的各種活動，提筆忘字已經(jīng)成為當(dāng)今社會的普遍現(xiàn)象，然而在這種情況下，教育上再不注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，可想而知未來社會將會逐漸失去寫字的存在，這并不是夸大其詞，每一件事情與事物都是在忽視中默默逝去的。小學(xué)生懵懵懂懂，是人格形成的初期，雖然有好動好奇的天性，但這個時候正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，讓學(xué)生寫一手好字，對今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。俗話說“字如其人”，有一手好字以后走入社會也是一個加分項。注重寫字教學(xué)的重要性不僅體現(xiàn)在短期，更體現(xiàn)在學(xué)生的長期發(fā)展上。

二、現(xiàn)今小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對寫字教學(xué)的認(rèn)識不夠

大多數(shù)語文教師并不認(rèn)為寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要的部分。其往往側(cè)重的是學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識字，是否能背誦課文，是否能夠做好文章的閱讀理解，對于寫字教學(xué)的要求并沒有那么高，也沒有嚴(yán)格要求過，因此就造成了對寫字教學(xué)的忽略，在意識中并沒有認(rèn)識到寫字的重要性。教師對寫字教學(xué)的認(rèn)識不全面，也在潛移默化地影響學(xué)生。新課改明確指出教師不僅要教授學(xué)生基本的知識，還要將規(guī)范寫字及筆畫順序等落到實處，在學(xué)習(xí)知識的同時要將漢字書寫作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來開展。

（二）學(xué)生的個人興趣與想法常常被忽略

在小學(xué)階段，學(xué)生的個人觀念還沒有徹底的形成，過于依賴家長或者教師，沒有更多的自我表達(dá)的機(jī)會，但有些學(xué)生對書寫是有一定興趣的，尤其是低年級，教師如果經(jīng)常引導(dǎo)他們開展一些寫字工整之類的活動與比賽，并對其進(jìn)行獎勵，久而久之，在學(xué)生心里就會產(chǎn)生興趣的萌芽。但是由于小學(xué)語文教育中對寫字的缺失，這種興趣無處施展，只能不了了之。

三、關(guān)于小學(xué)語文寫字教學(xué)改革的具體措施

（一）加強(qiáng)寫字教學(xué)的認(rèn)識

教師對寫字教學(xué)的重視程度直接影響語文寫字教學(xué)的質(zhì)量。寫字教學(xué)是語文教學(xué)的首位推薦，將寫字教學(xué)融入教學(xué)評估體系，并合并進(jìn)綜合評價中，使學(xué)生對其進(jìn)行重視。當(dāng)“教、學(xué)、評”都融入教學(xué)模式中，一個真正的教學(xué)模式才會被建立，才能幫助學(xué)生規(guī)范書寫。例如：在學(xué)習(xí)書寫的過程中適當(dāng)?shù)亻_展一些書法比賽，書法比賽設(shè)立一定的獎項和公平的評價制度，能夠使學(xué)生在書法比賽的過程中認(rèn)識到書寫的重要性，體會中華文化的底蘊(yùn)深厚，使其能夠更加熱愛語文與書寫；也可以在班級舉辦書法板報活動，讓文字與繪畫相結(jié)合，呈現(xiàn)出一種更好地藝術(shù)效果；還可以定期舉辦戶外實踐活動，組織學(xué)生去書法展覽，去博物館感受書法的歷史發(fā)展，讓學(xué)生對書法進(jìn)行一定的了解，能夠發(fā)自內(nèi)心地去熱愛書寫，了解書寫，也可以讓書法家親臨課堂對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，讓學(xué)生在書法的環(huán)境中很好地完成寫字學(xué)習(xí)，體會并傳播我國傳統(tǒng)的書法文化。

（三）優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們的天性得不到釋放，對知識的掌握也過于死板，因此學(xué)生難以對學(xué)習(xí)引起興趣。因此要優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，而對于教學(xué)模式的優(yōu)化大致分為兩個方面，一是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變能夠直接促進(jìn)教學(xué)模式的改革，促進(jìn)寫字教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對寫字教學(xué)并沒有一定的規(guī)范要求，因此就造成了一定的不規(guī)范與混亂現(xiàn)象，新的教學(xué)模式當(dāng)中，寫字教學(xué)模式應(yīng)在一定程度上被規(guī)范起來，對待學(xué)生因材施教，不硬性規(guī)定，發(fā)展各種不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尋找適應(yīng)性教學(xué)方式，制定一定的規(guī)范要求，使學(xué)生的書寫規(guī)范起來，通過對寫字教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激起學(xué)生對寫字的興趣。二是在課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變下，對課堂教學(xué)融合相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，寫字教學(xué)相對于其他教學(xué)來講可能較為枯燥與無趣，因此就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)與科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高寫字教學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生對于寫字教學(xué)的積極性。

（四）形成規(guī)范的學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，寫字教學(xué)或許并沒有登上過正式的教學(xué)舞臺，它一直是一個可有可無的角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃中也沒有特意分配出合理的時間來對寫字進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高寫字教學(xué)的地位才能夠更好地將寫字教學(xué)徹底融入學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是既定的，進(jìn)行改編并不容易，尤其是對于小學(xué)生來講，自我認(rèn)知能力較差，既定的習(xí)慣不好改變。因此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是一個循序漸進(jìn)的過程，更需要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地接受與改變。例如：在平常的語文課堂中添加一個小小的一筆一畫的書寫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們平心靜氣地寫字，慢慢地對字進(jìn)行感受，培養(yǎng)出他們的耐心。將書法與繪畫相結(jié)合，花體字、藝術(shù)字也是吸引學(xué)生興趣的一種方法，將福字與小動物相結(jié)合就會產(chǎn)生各種各樣的形式，在吸引學(xué)生注意力的同時，布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在繪畫與文字的碰撞中探索新的道路。這時的寫作教學(xué)正在一步一步地改變著學(xué)生的教學(xué)模式，等到他們具有了成熟的思想并且接受了這樣的教學(xué)方法就應(yīng)該將字帖臨摹提上日程，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)才能夠培養(yǎng)更好地學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語

寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。在小學(xué)語文啟蒙教育中，我們要看到語文教學(xué)中寫字這一教學(xué)內(nèi)容的缺失，必須針對存在的問題，提出積極有效的對策，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。將寫字這一傳統(tǒng)的中國教學(xué)傳揚(yáng)下去，使學(xué)生在寫字中可以體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，提高自己的文化涵養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，健全個人的人格素質(zhì)。將教育真正落到實處，使教學(xué)質(zhì)量得以提升，為我國教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。