張枝尚，江錦玲

（1.廣東醫(yī)科大學(xué) 體育教學(xué)部，廣東 東莞 523808；2.沈陽體育學(xué)院 研究生部，遼寧 沈陽 210100）

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展讓教育教學(xué)技術(shù)的表現(xiàn)形式更為多樣與多元，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展背景下所產(chǎn)生的教育模式逐步成為當前教育領(lǐng)域的主流方向，教學(xué)實踐中對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的應(yīng)用日益成熟［1］.既往實踐教學(xué)經(jīng)驗表明，依托于對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓教學(xué)具備多樣的形式，可提升學(xué)生的積極主動性［2］.在網(wǎng)球教學(xué)改革實踐中引入對現(xiàn)代教育資源，通過開發(fā)網(wǎng)球CAI課件的方式，豐富網(wǎng)球教學(xué)活動，并經(jīng)實驗研究驗證了該課件在提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量、效率方面的重要意義.

1 現(xiàn)代教育資源的重要性

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的CAI課件是現(xiàn)代教育資源中的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)實踐中，現(xiàn)代教育資源開發(fā)與應(yīng)用具有幾方面的優(yōu)勢.

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，CAI課件不受時間與空間限制，能夠突破學(xué)生學(xué)習(xí)在時間、空間方面的限制［3］.同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動具有自主權(quán)，可以自己決定學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容以及方法，相互間搭載互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺展開討論，實現(xiàn)信息交互，共享資源，以支持遠程學(xué)習(xí)模式的實現(xiàn).

1.2 全面共享信息資源

網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息類型多樣且內(nèi)容豐富，當中存在大量對教學(xué)活動有利的信息，其針對提高學(xué)生的觀念和視野，強化對學(xué)習(xí)專業(yè)的理解具備重大的功效［4］.網(wǎng)球課程優(yōu)秀教師的教學(xué)案例可通過現(xiàn)代教育技術(shù)制作為CAI課件并發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺上，吸引大量學(xué)生乃至教師參與到CAI課件學(xué)習(xí)中，促進教學(xué)資源的最大化利用和互動.

1.3 交互式人機對話

CAI課件的一大優(yōu)勢即能夠面向教師與學(xué)生提供高度靈活與友好的人機交互截面，支持人機對話，使CAI課件的教學(xué)功能能夠得到全面發(fā)揮.在CAI課件人機交互界面上，可添加涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)上討論以及教師備課等相關(guān)模塊，方便用戶進入任意內(nèi)容模塊中進行學(xué)習(xí)或講解，通過此種方式，不但能夠減輕教師的教學(xué)壓力，還能夠激發(fā)學(xué)生主動參與網(wǎng)球?qū)W習(xí).

1.4 教學(xué)方式雙向交流

基于對CAI課件的合理應(yīng)用，學(xué)生能夠搭載網(wǎng)絡(luò)平臺及時將學(xué)習(xí)信息反饋至教師.針對教學(xué)活動中所出現(xiàn)的難點或問題，可以及時利用CAI課件中的留言板平臺提交并反饋，也可在電子討論區(qū)中與其他學(xué)生進行探討.依托于此種方式，教師也能夠及時了解學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容與動作方面的掌握情況，根據(jù)學(xué)生實際能力合理優(yōu)化教學(xué)安排，在教師與學(xué)生雙向溝通交流的背景下，保障網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量與效率［5］.

1.5 通用性與可拓展性良好

CAI 課件為教學(xué)軟件，其在制作環(huán)節(jié)需要有效考量其拓展性、通用性.針對擁有通用性的課件在制作環(huán)節(jié)可按照大綱的需求，在課件中有效的呈現(xiàn)其內(nèi)容、概念、需求等，讓學(xué)生在不劃分專業(yè)的層面均可以用精簡便捷的操控界面進入學(xué)習(xí)的內(nèi)容［6］.與此同時，對課件而言，其具備較大的可拓展性，運用構(gòu)建超級鏈接，在應(yīng)用該課件的環(huán)節(jié)，學(xué)生可步入其他類型的網(wǎng)絡(luò)探尋資料，更好的進行理解、學(xué)習(xí)，且實現(xiàn)知識的拓展［7］.

2 網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)代教育資源開發(fā)需求

CAI課件制作的第一步是分析項目需求，即了解網(wǎng)球CAI課件教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容以及主要價值.網(wǎng)球老師需要構(gòu)建課件的應(yīng)用對象、設(shè)想、內(nèi)容、目標成效、表達方式等需求，應(yīng)用成員和制作成員在經(jīng)探討后構(gòu)建“總體設(shè)計方案”［8］.有關(guān)CAI課件開發(fā)的基本需求應(yīng)涵蓋幾個方面：（1）應(yīng)根據(jù)網(wǎng)球課程教學(xué)大綱與內(nèi)容擬定課件內(nèi)容；（2）應(yīng)在傳統(tǒng)教材層面予以提升和歸納，且構(gòu)建CAI課件網(wǎng)頁方面的內(nèi)容，進行腳本的編撰；（3）CAI課件應(yīng)對網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)頁主界面進行友好設(shè)計；（4）CAI課件需要憑借針對圖像、文本、聲音、視頻等諸多素材的應(yīng)用，以促進CAI課件表現(xiàn)能力的提升.

3 網(wǎng)球教學(xué)CAI課件設(shè)計及實現(xiàn)

CAI課件設(shè)計的基本目標是：讓學(xué)生可更好的掌控網(wǎng)球運動的情況和發(fā)展情況，全面的了解該運用的戰(zhàn)術(shù)、動作技巧［9］，同時對網(wǎng)球比賽中的基本規(guī)則與裁判法有初步認知.在網(wǎng)球教學(xué)過程中，CAI課件在開發(fā)環(huán)節(jié)需要覆蓋視頻、圖像、聲音、文本等諸多方式［10］.以高校網(wǎng)球課程為例，在“網(wǎng)球運動概況”、“網(wǎng)球場地設(shè)備與器材”、“網(wǎng)球運動基本知識”“規(guī)則與裁判法”這一章節(jié)中，CAI課件應(yīng)通過文本與圖像相結(jié)合的方式呈現(xiàn)；在“網(wǎng)球的基本技術(shù)”“網(wǎng)球的基本戰(zhàn)術(shù)”這一章節(jié)中，CAI課件應(yīng)通過文本、圖像、視頻以及聲音相結(jié)合的方式呈現(xiàn).

CAI教學(xué)效果將直接受到課件開發(fā)質(zhì)量的影響，實質(zhì)上是將前述各個環(huán)節(jié)在計算機平臺上加以實現(xiàn)的過程.開發(fā)人員不但需要具備高水平的計算機使用能力，還應(yīng)當熟悉教學(xué)過程.CAI課件試運行后必須征求課件使用人員的評價與反饋，并在CAI課件的二次開發(fā)中加以體現(xiàn)，對開發(fā)期間的各個環(huán)節(jié)進行修改與調(diào)整，以令教師與學(xué)生雙方滿意.課件開發(fā)的第一步是結(jié)構(gòu)設(shè)計，然后準備相應(yīng)的多媒體素材，編制是在課件之中予以試用，并且在該層面按照試用成員的建議予以修改，最終生成成型的軟件產(chǎn)品［11］.以下即針對網(wǎng)球教學(xué)中CAI課件的設(shè)計步驟及其實現(xiàn)方法進行分析.

3.1 軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計

在軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)中，腳本特別注重計算機程序的落實，強調(diào)描述清潔，概述知識點和分布的現(xiàn)狀［12］.軟件開發(fā)人員在進行課件開發(fā)與制作前必須對腳本進行系統(tǒng)分析與改變，將常規(guī)意義上的腳本描述轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟嬎銠C程序流程的操作示意圖，此過程中需要開發(fā)人員依次完成整體設(shè)計、信息分類、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次定義、界面交互設(shè)計以及同步設(shè)計等相關(guān)工作.在對網(wǎng)球教學(xué)課件界面進行設(shè)計時，不僅需要關(guān)注某一特定媒體的功能特點以及使用方法，還應(yīng)當在課件所呈現(xiàn)出整體界面上體現(xiàn)一致性與協(xié)調(diào)性的特點，以充分激發(fā)學(xué)生注意力，改善教學(xué)效果［13］.在課件開發(fā)過程中，軟件結(jié)構(gòu)頁面布局建議見圖1.

軟件的窗口布局采用左右框架結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生閱讀習(xí)慣，與課件目錄結(jié)構(gòu)展示方式的一致，在左側(cè)導(dǎo)航中具備很多的選擇，其中右側(cè)區(qū)域可落實自動的進行跳轉(zhuǎn)，進而落實在相同窗口下第2結(jié)構(gòu)的落實，右側(cè)之中的按鈕可有效的支撐第3內(nèi)容的跳轉(zhuǎn).教師在實際操作過程中容易掌握，操作難度不大，且課件所呈獻給學(xué)生的教學(xué)效果良好（見圖1）.

圖1 網(wǎng)球教學(xué)CAI課件軟件結(jié)構(gòu)頁面布局

3.2 素材準備

有關(guān)網(wǎng)球教學(xué)課程CAI課件的制作需要涉及到包括視頻、圖片、動畫等在內(nèi)的大量素材，課件設(shè)計開發(fā)人員在對上述素材元素進行組合前，必須完成對基本元素的加工制作，從而為后續(xù)課件的集成開發(fā)提供便利.由于素材質(zhì)量會直接決定CAI課件在教學(xué)實踐應(yīng)用中的表現(xiàn)力，故需要注意幾個問題：（1）所準備CAI課件素材內(nèi)容應(yīng)當簡潔明了、主題精準、簡單大方的外觀、最大的儲存容量和信息內(nèi)容；（2）所準備CAI課件素材應(yīng)當根據(jù)類型進行規(guī)范化管理，在信息內(nèi)容、命名、以及格式參數(shù)等方面實現(xiàn)管理規(guī)范化，一來使CAI課件制作更為便利，二來使課件的后續(xù)升級與拓展更為方便.本文所構(gòu)建的網(wǎng)球CAI課件下應(yīng)用的素材涵蓋了圖像、文本、聲音、視頻等不同的類別.其中，為文本素材利用Microsoft Word 2007版本進行處理；圖像素材通過屏幕截取、數(shù)碼相機掃描的方式獲取，并經(jīng)Adobe Photoshop處理后應(yīng)用；視頻素材以及聲音素材則可通過網(wǎng)絡(luò)下載、攝像機拍攝、以及光盤截取這3種方式獲得，統(tǒng)一為MPG文件格式.

3.3 課件編制

本文所開發(fā)網(wǎng)球CAI教學(xué)課件利用Dreamweaver MX 2004版本工具進行開發(fā)，具有生產(chǎn)過程自動化，工作效率高等優(yōu)勢，還可構(gòu)建出于對象可視化的程序設(shè)計思想，在開發(fā)課件中具備較高可靠性的環(huán)境，效率高，也可支持對手寫代碼的輸入.根據(jù)網(wǎng)球教學(xué)的實際需求，CAI教學(xué)課件可以根據(jù)章節(jié)順序在主頁中被劃分為場地設(shè)備器材、網(wǎng)球運動概述和基本技術(shù)、知識、戰(zhàn)術(shù)、裁判法、規(guī)則、欣賞和留言訪問等不同的模塊，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見圖2.

圖2的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計CAI課件，可為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，便于用戶步入不同的頁面落實學(xué)習(xí)，對主體而言，其具備很強的參與性，且具備很強的交互性.同時，整個課件操作頁面可控性良好，課件運行始終由學(xué)習(xí)者進行控制.同時，頁面擁有合理的布局，具備確定的交互含義，在設(shè)計過程中具備美觀的設(shè)計，契合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中學(xué)生的視覺、心理習(xí)慣，實現(xiàn)了有效的突出.

圖2 網(wǎng)球教學(xué)CAI課件框架結(jié)構(gòu)

4 網(wǎng)球教學(xué)CAI課件應(yīng)用試驗

在開發(fā)CAI課件在應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)活動的過程中，教師可按照如下步驟展開操作：第一步，點擊CAI課件之中的Flash按鈕，進入CAI課件頁面.課件界面左側(cè)為各個章節(jié)的文字鏈接，右側(cè)則是針對網(wǎng)球運動及其發(fā)展史的基本概述；第二步，左側(cè)各個章節(jié)文字鏈接中均可點擊后顯示下拉菜單，顯示各個章節(jié)的具體分錄，教師可點擊相應(yīng)下拉菜單，并進入教學(xué)內(nèi)容中；第三步，以網(wǎng)球抽球動作為例，教師點擊該模塊后自動進入教學(xué)頁面.該頁面左側(cè)顯示抽球動作的要領(lǐng)、示范以及糾正方法等內(nèi)容，頁面右側(cè)則顯示正手抽球的動作要領(lǐng)以及技術(shù)文字鏈接，教師可根據(jù)CAI課件框架結(jié)構(gòu)依次展開教學(xué)；第四步，教師可點擊教學(xué)頁面左側(cè)動作示范按鈕，頁面右側(cè)即可顯示播放器界面，并為學(xué)生播放正手抽球動作的示范視頻，讓學(xué)生對照自身動作進行改進［14-15］.同時也可在易犯錯誤的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中進行動作慢放或重復(fù)播放，進而幫助學(xué)生有效的掌控正手抽球該動作的要領(lǐng)、技巧；第五步，CAI課件左側(cè)還構(gòu)建了留言訪問的功效，學(xué)生可在系統(tǒng)登陸之后可在該留言位置進行留言，也可掃描頁面最下方的二維碼添加微信公眾號，借助該平臺實現(xiàn)交互，及時反饋意見，并方便系統(tǒng)開發(fā)人員作出相應(yīng)改進.

為并客觀評價CAI課件在網(wǎng)球教學(xué)實踐活動中的應(yīng)用價值，將某學(xué)校教師和學(xué)生當作研究的主要對象，進行樣本的隨機獲得，針對教師和學(xué)生進行問卷發(fā)放，數(shù)量分別為20份和100份.通過問卷調(diào)查的方式以了解體育教師和學(xué)生針對CAI課件科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性及技術(shù)性等方面的滿意程度（見表1、表2）.

表1 教師問卷調(diào)查結(jié)果

表2 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果

結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果可見：多數(shù)體育教師以及學(xué)生均認為所開發(fā)CAI課件能夠為網(wǎng)球教學(xué)實踐提供重要輔助，針對CAI課件科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性、技術(shù)性具備很高的滿意度.對于教師而言，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，在教學(xué)活動中應(yīng)用CAI課件能夠更好的突出教學(xué)內(nèi)容的個性化色彩，有利于教師根據(jù)學(xué)生個性特點展開針對性教育，且可以良好的降低課前落實準備的壓力，實現(xiàn)負擔的降低，并且對教學(xué)成效的提升具備較大的幫助.對于學(xué)生而言，在接受網(wǎng)球運動相關(guān)知識與技巧的過程中，基于對CAI課件的開發(fā)與應(yīng)用，能夠讓所學(xué)動作變得更加具體，知識結(jié)構(gòu)框架更為清晰，根據(jù)自身在知識內(nèi)容層面的了解現(xiàn)狀進行內(nèi)容優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的提高，更好的實現(xiàn)學(xué)生主體的發(fā)揮，更有利調(diào)動起自身的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識.

5 結(jié)語

在現(xiàn)代化網(wǎng)球教學(xué)實踐中，只有不斷改革網(wǎng)球教學(xué)實踐活動，對現(xiàn)代教育資源的開發(fā)利用，改革教育教學(xué)方法，才能夠使網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)定提升.筆者首先就現(xiàn)代教育資源的重要意義進行分析，認為在教學(xué)實踐活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育資源具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、全面共享信息資源、交互式人機對話、教學(xué)方式雙向交流、以及通用性與可拓展性良好等諸多優(yōu)勢.在此基礎(chǔ)之上，就網(wǎng)球教學(xué)中有關(guān)現(xiàn)代教育資源的開發(fā)需求進行分析，并對網(wǎng)球教學(xué)實踐中有關(guān)CAI課件的設(shè)計與實現(xiàn)方法展開論述，最后通過實驗研究的方式驗證了該課件在提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量、效率方面的重要意義，反映了現(xiàn)代教育資源開發(fā)對網(wǎng)球教學(xué)實踐活動的重要性.