王昊宇 趙晶晶 回天力 張鳳姣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 短視頻是微課的主要載體，操作型微課的制作就是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)編寫操作流程和分鏡頭腳本，進(jìn)行拍攝和錄屏，經(jīng)剪輯形成微課短視頻。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課設(shè)計(jì);短視頻;制作技巧

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0056-02

2015年，國(guó)家突發(fā)事件預(yù)警信息發(fā)布系統(tǒng)正式開展全國(guó)系統(tǒng)業(yè)務(wù)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了橫向連接各部門預(yù)警信息的采集、共享與發(fā)布，縱向?qū)崿F(xiàn)國(guó)家、省、市、縣各級(jí)預(yù)警信息的上下傳輸和共享[1]。預(yù)警信息發(fā)布業(yè)務(wù)有嚴(yán)格的順序和流程，且預(yù)警種類繁多，日常預(yù)警業(yè)務(wù)較為繁雜，從業(yè)人員時(shí)有調(diào)整，預(yù)警信息發(fā)布系統(tǒng)也經(jīng)常更新。基于此，建立面向各部委、各級(jí)預(yù)警業(yè)務(wù)值班人員的預(yù)警發(fā)布流程、平臺(tái)操作及故障解決、常見(jiàn)問(wèn)題分析微課短視頻，將工作程序、操作流程等直觀呈現(xiàn)、清晰表達(dá)，降低業(yè)務(wù)培訓(xùn)的人力成本和時(shí)間成本，很有必要。

微課是一種以短視頻為主要載體的新型教學(xué)資源。胡鐵生將微課劃分為講授類、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）類、演示類、練習(xí)類、討論（研討）類、表演類、合作學(xué)習(xí)類、自主學(xué)習(xí)類等類型[2]。預(yù)警信息發(fā)布業(yè)務(wù)屬于計(jì)算機(jī)軟件操作演示類課程，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性。相關(guān)學(xué)者對(duì)微課短視頻的制作進(jìn)行研究表明，短視頻是微課的主題載體，要從視頻拍攝、制作、后期編輯加工、合成輸出等方面提升視頻制作水平并高度重視微課程的設(shè)計(jì)工作[3]，充分發(fā)揮影視媒介的特征來(lái)設(shè)計(jì)微課[4]，一個(gè)微課作品的誕生需要前期的腳本設(shè)計(jì)和后期的錄制合成，腳本的好壞決定了整個(gè)微課的質(zhì)量[5-6]。張慧麗[7]圍繞前端分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)反思三個(gè)部分概括出操作型微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖。王文玉[8]對(duì)操作流程進(jìn)行分解，依據(jù)不同粒度層級(jí)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。李文[5]通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分解和重構(gòu)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和解決問(wèn)題設(shè)計(jì)微課腳本。陳芊茜[6]通過(guò)事件導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)并展開講解的方式設(shè)計(jì)微課腳本。姜峻[9]從分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)多個(gè)維度對(duì)分鏡頭設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。

本文以預(yù)警信息發(fā)布工作任務(wù)為例，從提高微課短視頻制作質(zhì)量的角度，探討了操作型微課的設(shè)計(jì)和制作技巧。

一、操作型微課制作方法

一個(gè)微課作品的誕生需要三個(gè)過(guò)程：一是微課的設(shè)計(jì)開發(fā);二是視頻錄制;三是后期的視頻制作。

（一）操作型微課設(shè)計(jì)

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)編寫操作流程。操作型微課的知識(shí)點(diǎn)包括：傳授一個(gè)小知識(shí)，講解一項(xiàng)技能或者方法，解釋說(shuō)明一些有具體程序的操作。技能操作型微課的設(shè)計(jì)開發(fā)，需要對(duì)操作流程進(jìn)行分解，將每一個(gè)步驟細(xì)化為技巧要點(diǎn)[8]。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)編寫操作流程，就是對(duì)流程進(jìn)行分解，可以分成以下三步：一是這件事可以分哪幾步完成？提煉具體過(guò)程;二是給出過(guò)程中每一個(gè)步驟的動(dòng)作要點(diǎn)（包括做對(duì)的要點(diǎn)和避免做錯(cuò)的要點(diǎn)），作為信息工具;三是知識(shí)點(diǎn)背后有哪些基礎(chǔ)知識(shí)。

編寫分鏡頭腳本。作為視頻資源，微課還需要進(jìn)行分鏡頭腳本設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行視覺(jué)化表達(dá)。分鏡頭腳本是適當(dāng)?shù)貞?yīng)用影視藝術(shù)表現(xiàn)手法將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容巧妙地呈現(xiàn)[10]，微課腳本能讓創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員清楚了解微課制作的步驟、技術(shù)點(diǎn)以及所需素材[6]。因此，分鏡頭腳本就是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽(tīng)形象的中間媒介，就是為知識(shí)點(diǎn)配置相應(yīng)的鏡頭畫面，并對(duì)畫面內(nèi)容、制作方式、構(gòu)圖、景別、鏡頭、解說(shuō)詞、音效、時(shí)長(zhǎng)等提出具體要求，通常采用表格的形式將上述內(nèi)容分項(xiàng)填寫。

（二）視頻錄制

視頻錄制就是按照分鏡頭腳本，進(jìn)行拍攝和錄屏，為微課的后期制作提供素材。

（三）后期制作

后期制作就是對(duì)視頻素材添加動(dòng)效、音效和配音，經(jīng)合理剪輯，形成微課短視頻。

二、預(yù)警信息發(fā)布的微課設(shè)計(jì)

本文以暴雨紅色預(yù)警信息發(fā)布工作任務(wù)為例介紹微課設(shè)計(jì)。

（一）編寫操作流程

暴雨紅色預(yù)警信息發(fā)布工作的操作流程為：預(yù)警標(biāo)題→行政級(jí)別→預(yù)警類型→預(yù)警等級(jí)→發(fā)布單位→預(yù)警標(biāo)識(shí)→預(yù)警內(nèi)容。

同時(shí)，按操作流程提煉各過(guò)程的要點(diǎn)（略）。

（二）編寫分鏡頭腳本

針對(duì)暴雨紅色預(yù)警信息發(fā)布工作的操作流程，先給出微課制作腳本的設(shè)計(jì)，再按編寫分鏡頭腳本的要求細(xì)化相關(guān)內(nèi)容，制作分鏡頭腳本（略）。

三、預(yù)警信息發(fā)布的微課視頻錄制

視頻錄制是制作微課的第二步工作。

（一）拍攝

視頻拍攝時(shí)要根據(jù)微課的內(nèi)容選擇使用不同的景別、拍攝角度和鏡頭調(diào)度。不論是全景、中景、近景還是特寫，都應(yīng)該將拍攝主體安排在視覺(jué)中心位置，突出拍攝主體。

（二）錄屏

錄屏是操作演示類微課的重要的制作方式。錄屏要點(diǎn)：一是通過(guò)錄屏軟件選擇錄屏范圍、視頻編碼器格式、音頻和視頻保存位置;二是操作過(guò)程要準(zhǔn)確簡(jiǎn)捷，突出重點(diǎn)，不要有冗余操作。

四、預(yù)警信息發(fā)布微課的后期制作

后期制作是微課制作的第三步工作。

（一）動(dòng)效設(shè)計(jì)

人們看到的一切動(dòng)效，都是一張張靜態(tài)圖片在一定時(shí)間內(nèi)拼接起來(lái)的。通過(guò)動(dòng)效設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)微課的趣味性和直觀性，給用戶提供良好的視覺(jué)效果，有助于用戶理解掌握微課的內(nèi)容。在本微課中，通過(guò)錄屏的方式對(duì)暴雨紅色預(yù)警信息發(fā)布的操作流程介紹后，對(duì)于每一個(gè)操作過(guò)程要點(diǎn)的講解采用了交互式動(dòng)效，放大了細(xì)節(jié)，進(jìn)一步明晰了預(yù)警信息審核的次序和要點(diǎn)，可以幫助用戶更好地理解操作界面的層級(jí)之間的邏輯關(guān)系。

（二）片頭和片尾

片頭、片尾是微課制作中的必要環(huán)節(jié)，前呼后應(yīng)，包裹著中間的微課內(nèi)容，使微課視頻更具完整性。片頭、片尾可以是一幅圖片，也可以是一段動(dòng)畫。片頭可根據(jù)微課視頻的內(nèi)容和風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用有特色的片頭將觀眾帶入微課。片尾通過(guò)介紹制作人員，使整個(gè)微課更具完整性。

（三）聲音制作

聲音制作包括錄制解說(shuō)詞和添加背景音樂(lè)。解說(shuō)詞錄制后，要確保音頻與視頻動(dòng)作的同步。通過(guò)降噪、壓縮器、過(guò)濾曲線和標(biāo)準(zhǔn)化處理，可以提高聲音的質(zhì)量。增加一段恰到好處的背景音樂(lè)，能讓微課在保障內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添趣味性和吸引力。

（四）剪輯

剪輯是微課后期制作必不可少的工作。剪輯是將圖像和聲音進(jìn)行編輯處理，最終形成一個(gè)內(nèi)容連貫、主題明確、剪輯緊湊、有藝術(shù)感染力的作品[11]。微課剪輯分為初剪和精剪。初剪就是將微課視頻素材按照正確的順序拼接起來(lái)，并切除多余視頻片段，形成微課整體架構(gòu)。精剪就是保持微課視頻畫面的時(shí)間和音頻的完整性和連續(xù)性，反復(fù)修繕，體現(xiàn)風(fēng)格。

轉(zhuǎn)場(chǎng)是將分散的段落通過(guò)轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭有序且合乎邏輯地組合在一起，在降低畫面跳躍度的同時(shí)增加美感[11-12]。微課在拍攝視頻與錄屏之間的轉(zhuǎn)換以及片頭、片尾與其他內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換，就涉及轉(zhuǎn)場(chǎng)。本微課的轉(zhuǎn)場(chǎng)采用了景物轉(zhuǎn)場(chǎng)和遮擋轉(zhuǎn)場(chǎng)等無(wú)技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

短視頻是微課的主要載體，操作型微課的制作過(guò)程包括微課設(shè)計(jì)、視頻錄制和后期制作。

微課設(shè)計(jì)就是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)編寫操作流程，對(duì)流程進(jìn)行分解，給出過(guò)程中每一個(gè)步驟的動(dòng)作要點(diǎn)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)編寫分鏡頭腳本。分鏡頭腳本是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽(tīng)形象的中間媒介。

通過(guò)動(dòng)效設(shè)計(jì)，可以幫助用戶更好地理解操作界面的層級(jí)邏輯關(guān)系，增強(qiáng)微課短視頻的直觀性和趣味性。通過(guò)剪輯等后期制作，可以使微課短視頻內(nèi)容連貫、畫面過(guò)渡自然。

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◎編輯 司 楠