魏小玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)。淺談中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，指出基于核心素養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中，教師要樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)情境教學(xué)、小組合作教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，讓學(xué)生在具體的任務(wù)以及信息情境中學(xué)習(xí)Photoshop，進(jìn)而提高他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 核心素養(yǎng);中職計(jì)算機(jī);Photoshop教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0088-02

隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了職業(yè)教育的主要方向和目標(biāo)。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)講，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)就顯得非常重要。中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。本文以中職計(jì)算機(jī)Photoshop為例，淺談基于核心素養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)策略，希望為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)提供幫助。

一、中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵

中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)屬于中職的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)中，教師首先要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而有效地在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)能力。（1）信息意識(shí)。信息意識(shí)側(cè)重的是學(xué)生對(duì)信息的感受力、注意力和信息價(jià)值的判斷力、洞察力。每個(gè)學(xué)生對(duì)信息的感知都是不同的，教師要關(guān)注學(xué)生的信息意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)建一定的信息活動(dòng)，讓學(xué)生自主地認(rèn)知、判斷和洞察周圍的信息。（2）計(jì)算思維。該種能力指的是學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維創(chuàng)造活動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想、方法和策略解決信息系統(tǒng)應(yīng)用中產(chǎn)生的各種問(wèn)題。（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。該種能力指的是學(xué)生評(píng)估并選用常用的數(shù)字化工具來(lái)管理學(xué)習(xí)過(guò)程與資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中形成的一種創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的信息化情境，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，讓學(xué)生以一種自由的狀態(tài)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。（4）信息社會(huì)責(zé)任。該素養(yǎng)指的是學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為資料等方面的責(zé)任。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生以一種有利于信息社會(huì)發(fā)展的方式使用信息技術(shù)，并在這個(gè)過(guò)程中形成較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

二、基于核心素養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)策略

（一）情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)作為中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)方向，在Photoshop教學(xué)中，教師要樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)營(yíng)造良好的課程信息化氛圍，讓學(xué)生在充分的自學(xué)、互學(xué)以及展學(xué)活動(dòng)中逐漸具備一定的信息意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境類活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)信息反應(yīng)的過(guò)程、態(tài)度和方法，從而引起他們對(duì)信息的興趣、動(dòng)機(jī)和需求。比如在教學(xué)“在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”中，教師就可以營(yíng)造案例教學(xué)的情境，以案例為媒介，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，在課堂上對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，從而對(duì)平面設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，在案例應(yīng)用的實(shí)踐中，學(xué)生的信息意識(shí)也能提高很多。例如，以“制作電腦軟件書(shū)籍封面”為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生選擇一個(gè)封面，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面，多媒體展示電腦軟件書(shū)籍封面效果圖，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從設(shè)計(jì)一個(gè)文件開(kāi)始，經(jīng)歷拖出水平及垂直輔助線、新建圖層、選擇移動(dòng)工具、繪制選區(qū)、添加圖層樣式等操作，讓學(xué)生在案例的情境下經(jīng)歷一個(gè)完整的訓(xùn)練過(guò)程，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師要讓學(xué)生掌握復(fù)雜圖像的摳圖、色彩的調(diào)整以及圖片的處理制作等，讓他們自主設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的作品，從而提高學(xué)生的自主探究和創(chuàng)作能力，最終體現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。

（二）小組合作探究教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維是中職計(jì)算機(jī)的重要內(nèi)容，學(xué)生具有了較強(qiáng)的計(jì)算思維之后，他們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也較強(qiáng)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中，小組合作探究教學(xué)是一種較好的方式，為了減少學(xué)困生的出現(xiàn)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生Photoshop學(xué)情和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，從而滿足基礎(chǔ)思維層次不同學(xué)生的需求。比如在教學(xué)“圖像的基本編輯方法”中，調(diào)色、濾鏡等在內(nèi)的各種效果都是建立在顏色數(shù)字化建模后的數(shù)值基礎(chǔ)上產(chǎn)生的運(yùn)算，教師要讓學(xué)生知道所有的這些信息都是基于二進(jìn)制的，從“信息的表示”到“Photoshop中圖層混合模式”，實(shí)際上都是對(duì)客觀信息的抽象，最終抽象成二進(jìn)制，從而讓學(xué)生樹(shù)立基本的計(jì)算思維。在深入教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生普遍感覺(jué)困難的“像素尺寸及畫(huà)布大小”內(nèi)容，教師可以將學(xué)生按照能力設(shè)置成高、中、低三個(gè)小組，低能力組以“修改圖像尺寸、修改圖像分辨率、修改圖像比例”為學(xué)習(xí)終點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)改變圖片大小，會(huì)在設(shè)計(jì)的時(shí)候根據(jù)分辨率要求修改分辨率的大小，同時(shí)將設(shè)計(jì)好的圖片按照需要改變比例拉長(zhǎng)或拉高。中等能力組以“修改畫(huà)布”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)根據(jù)“畫(huà)布擴(kuò)展顏色”這個(gè)模塊來(lái)調(diào)整畫(huà)布的顏色和大小，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。高能力組以“使用歷史記錄面板還原操作”學(xué)習(xí)為主，讓他們及時(shí)調(diào)取相關(guān)歷史操作并對(duì)圖片進(jìn)行矯正，提高熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在小組合作探究的過(guò)程中，當(dāng)小組成員遇到問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們通過(guò)獨(dú)立思考或合作探究的方式解決問(wèn)題，進(jìn)而提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)Photoshop相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入認(rèn)知。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)核心素養(yǎng)中，數(shù)字素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等都表現(xiàn)出了“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的重要性。在傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)中，教師往往采用的教學(xué)模式較為固定，即重難點(diǎn)內(nèi)容講解、學(xué)生記憶理解、上機(jī)實(shí)訓(xùn)和考試的模式，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)不出信息技術(shù)的數(shù)字化特點(diǎn)和學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生的信息化素養(yǎng)很難體現(xiàn)出來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，教師角色由原來(lái)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主人，給定Photoshop學(xué)習(xí)內(nèi)容后，通過(guò)小組、團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后教師選定人員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比如在教學(xué)Photoshop“批處理與圖像編輯自動(dòng)化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，前期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“動(dòng)作”面板，了解了重排、復(fù)制和刪除動(dòng)作，對(duì)于載入外部動(dòng)作庫(kù)以及條件模式更改也有了認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師就可以給定學(xué)生兩項(xiàng)任務(wù)：（1）處理一批圖像文件。（2）創(chuàng)建一個(gè)快捷批處理程序。要求學(xué)生分析給定任務(wù)的主要結(jié)構(gòu)以及任務(wù)與理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生合作完成任務(wù)后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示具體的操作過(guò)程，能使用相同選項(xiàng)來(lái)處理一組相機(jī)原始數(shù)據(jù)文件，在轉(zhuǎn)換后的圖像中包括版權(quán)元數(shù)據(jù)，教師和其他學(xué)生為這名學(xué)生補(bǔ)充意見(jiàn)，通過(guò)這樣的過(guò)程學(xué)生就能自主地了解處理和創(chuàng)建圖像文件的整個(gè)過(guò)程，在課堂翻轉(zhuǎn)的情況下提高自己的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

（四）挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的一項(xiàng)貫穿所有教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，合理使用并篩選網(wǎng)絡(luò)資源，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值。在Photoshop教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，把握教材體系，滲透信息社會(huì)責(zé)任，在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后可以安排展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則意識(shí)，自覺(jué)遵守信息法律法規(guī)，形成較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。比如在“Photoshop圖層”教學(xué)中，教師制定的能力目標(biāo)之一為讓學(xué)生選用合適的圖像素材來(lái)表達(dá)自己的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。那么教師就可以提供一些主題素材，讓學(xué)生選擇四幅以上的圖片，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一張賀卡。學(xué)生在設(shè)計(jì)賀卡的過(guò)程中，會(huì)融入很多自己的想法，比如環(huán)保意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)以及道德意識(shí)等，最后教師做出小結(jié)，對(duì)學(xué)生利用圖層設(shè)計(jì)賀卡的成果進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的信息知識(shí)體系。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)具有直接的幫助。在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法往往比較傳統(tǒng)，以講授式教學(xué)為主，學(xué)生的積極性不高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)很難得到體現(xiàn)。下一步，教師要轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，融入核心素養(yǎng)內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)生課堂主體地位，最終打造高效的計(jì)算機(jī)Photoshop課堂。

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◎編輯 薛直艷