李丹

現(xiàn)代教育技術(shù)富有活力和藝術(shù)性，可以充分吸引學(xué)生的興趣。筆者從數(shù)學(xué)情景、場(chǎng)景訓(xùn)練和數(shù)學(xué)文化教學(xué)中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)情景教學(xué)

目前，低年段識(shí)字教學(xué)中一般采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，依然傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)板書(shū)上課本質(zhì)上相同，并沒(méi)有體現(xiàn)出技術(shù)帶來(lái)的輔助作用。

教師應(yīng)思考如何借助現(xiàn)代“微動(dòng)畫(huà)”情景模式促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀。比如可以采用故事法。漢字起初是象形文字，文字本身具有直觀性。日、月、山，都是根據(jù)自然景觀的外在所衍生出的漢字，目前網(wǎng)絡(luò)中有許多漢字故事的相關(guān)視頻圖片，讓學(xué)生清晰記憶字形的同時(shí)，了解漢字的來(lái)源及演變。教師可以充分利用這些資源，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目的主要思想。

教師在進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)時(shí)可借助技術(shù)手段，完成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的拆分和重組，還可以進(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)一步提升德育素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué)

閱讀教學(xué)中，教師總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。但因?yàn)檎Z(yǔ)感培養(yǎng)與學(xué)生的審美層次、認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在一定聯(lián)系，教學(xué)中似乎更加無(wú)從下手。學(xué)生若無(wú)法達(dá)到從感性體驗(yàn)上升到理性判斷，閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)也將難以企及。多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供具象化的觀察視角。在涉及場(chǎng)景建模的題目時(shí)，例如求摞在一起的小方塊的實(shí)際個(gè)數(shù)，銳角、直角、鈍角的差別，雞兔同籠的奧數(shù)問(wèn)題，教師可以給學(xué)生構(gòu)建出數(shù)學(xué)場(chǎng)景，如準(zhǔn)備足夠數(shù)量的小方塊，讓學(xué)生實(shí)際操作，疊出題目中的樣子;在教室內(nèi)找到符合三角形角度的物體讓學(xué)生測(cè)量;用小雞玩偶和小兔子玩偶模擬雞兔同籠場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生利用場(chǎng)景理解公式的原理和結(jié)果的正確性，也可以找到符合場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。

三、數(shù)學(xué)文化教學(xué)

如同語(yǔ)文一樣，數(shù)學(xué)科目也擁有著豐富的文化，例如著名的阿基米德測(cè)王冠的故事，為了幫助國(guó)王測(cè)量出金匠做出的王冠是否摻了假，阿基米德苦思冥想不得其解，卻在洗澡時(shí)由水盆溢水想出水的體積應(yīng)該與進(jìn)入水中的物體體積相等的重大定理，得出了自然科學(xué)中著名的阿基米德定律。這種數(shù)學(xué)故事不僅可以教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更可以鼓勵(lì)他們觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了更好地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師可以搜集有趣的數(shù)學(xué)故事，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分角色進(jìn)行表演，并講出其中的數(shù)學(xué)知識(shí);也可以將學(xué)生的表演錄制下來(lái)刻錄成光盤(pán)，為學(xué)生保留學(xué)習(xí)中最有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，在交流中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、對(duì)問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)一步研究

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭條件不盡相同，為了提高他們的德育素質(zhì)，就要專門(mén)了解每個(gè)學(xué)生，解決辦法也因人而異。在班級(jí)里有這樣一位同學(xué)，他的家長(zhǎng)都在外地務(wù)工，將他寄養(yǎng)在親戚家中，他因此而記恨父母，對(duì)待親人的態(tài)度極其惡劣，曾引起很多沖突。想要徹底改變這類問(wèn)題學(xué)生，就要找到問(wèn)題的根本，比如缺少家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，但是也要使他們改變心中錯(cuò)誤的想法，比如家長(zhǎng)是不愛(ài)自己的，同時(shí)和家長(zhǎng)、親戚進(jìn)行溝通。問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)，絕對(duì)不是單一因素造成的，一定存在著很多問(wèn)題，而解決過(guò)程也會(huì)相對(duì)復(fù)雜棘手，但是一定要用耐心與愛(ài)心去看待，平等對(duì)待，幫助他們健康成長(zhǎng)。曾經(jīng)有學(xué)生是被家長(zhǎng)寄養(yǎng)在別人家里，他其他科目都很優(yōu)秀，唯獨(dú)討厭數(shù)學(xué)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是寄養(yǎng)家長(zhǎng)的教育方式使他失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在類似的復(fù)雜情況下，想要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅要在課堂上努力，更是要積極和其家庭成員進(jìn)行溝通，否則將無(wú)法解決根本問(wèn)題。

只有真正理解學(xué)生，了解了學(xué)生的真實(shí)想法，明白學(xué)生的煩惱所在，并采取正確的方法，才能真正達(dá)到教書(shū)育人的良好效果。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲