陳洪

【摘要】高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了很多新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求。本文探討了高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并提出了一些教學(xué)策略，希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 重要性 作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.130

作文在高考語(yǔ)文分值中所占的比重是較大的，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考量。在每次的語(yǔ)文測(cè)試中，學(xué)生的作文成績(jī)差距都比較大，有些學(xué)生的作文中規(guī)中矩，得到一個(gè)中等分，而有些學(xué)生的作文則較為新穎，拿到了高分，這很大程度取決于學(xué)生的作文基礎(chǔ)與教師的教學(xué)水平。新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的作文教學(xué)以教學(xué)生基本的寫作框架為主，而新式的作文教學(xué)則要教會(huì)學(xué)生表達(dá)情感。因此，教師要更新作文教學(xué)方式，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

教育改革已經(jīng)滲透在了教學(xué)的方方面面，素質(zhì)教育要求學(xué)生掌握多方面的才能，全面發(fā)展，這體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中就是要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作文作為一項(xiàng)綜合性的教學(xué)任務(wù)，是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及審美能力等的考量，相應(yīng)的，學(xué)生作文水平的提高也就意味著學(xué)生這些方面能力的加強(qiáng)。因此，作文教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，還可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

（二）提取語(yǔ)文教學(xué)中的核心要素

高中時(shí)期，學(xué)生面臨著人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，教師與家長(zhǎng)往往會(huì)給予學(xué)生較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常有限的，而作文學(xué)習(xí)的時(shí)間更是少之又少。在這種情況下，教師便會(huì)選取較為重要的內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到精華的部分，這部分精華內(nèi)容是對(duì)語(yǔ)文核心要素的延伸。因此，作文教學(xué)有利于學(xué)生把握語(yǔ)文教學(xué)中的精華與核心，提高對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知水平。

（三）提高學(xué)生的作文寫作能力

作文是一項(xiàng)較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，如果教師不進(jìn)行講解就讓學(xué)生進(jìn)行寫作的話，那么學(xué)生往往會(huì)手足無(wú)措，即便寫出了文章，也大多是流水賬，沒有實(shí)際情感。作文教學(xué)可以幫助學(xué)生了解作文寫作的框架，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重點(diǎn)與寫作的偏向，幫助學(xué)生把握寫作的技巧，從而提高學(xué)生的作文寫作能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)的策略

（一）豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

在很多教師眼里，他們覺得高中生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)能力，并且高中生學(xué)習(xí)時(shí)間較少，在教學(xué)過程中便忽略了作文素材的積累，這種做法是極其錯(cuò)誤的。盡管高中生經(jīng)歷了小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，有了一定的知識(shí)積累，但是這些知識(shí)畢竟是有限的。學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過程，時(shí)代在不斷變化，學(xué)生的知識(shí)體系也需要隨著時(shí)代的變化而不斷更新，如果學(xué)生在寫作中只是一味地使用以前的素材，寫出來的作文必定是無(wú)趣而又落后的。因此，教師在作文教學(xué)中首先要注重學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地積累素材，正確地使用素材，讓學(xué)生在寫作時(shí)有話說，有情緒表達(dá)。

首先，教師要教會(huì)學(xué)生正確地積累素材。一方面，素材來源于生活。學(xué)生的生活是豐富多彩的，校園生活、家庭生活都會(huì)存在很多新奇的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣，主動(dòng)捕捉生活中存在的美好瞬間，并將這些素材應(yīng)用于寫作。另一方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)。高中語(yǔ)文課本中包含著大量的名人著作，這些文章都是經(jīng)過專家多重審核選編進(jìn)教材的，每篇文章都具有高超的寫作技巧，蘊(yùn)藏著豐富的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也要注重吸取其中的精華，把其中優(yōu)秀的語(yǔ)句和精彩的故事記錄下來，作為自己的寫作素材。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀課外書籍的習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。

其次，教師要教會(huì)學(xué)生如何使用素材。積累素材的最終目的是要使用素材，而使用并不是背寫與抄襲，而是將故事與句子通過自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與方式表現(xiàn)出來。教師要定期為學(xué)生布置任務(wù)，教會(huì)學(xué)生如何梳理素材，如何使用素材，經(jīng)常性的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌握素材，更好地提高寫作的能力。

（二）教給學(xué)生寫作技巧

在寫作的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)引用相同的素材卻得到了截然不同的分?jǐn)?shù)，有些同學(xué)的作文缺乏邏輯與情感，這些同學(xué)作文分?jǐn)?shù)較低的原因主要是他們沒有掌握寫作的基本技巧，在寫作過程中沒頭沒尾，甚至還存在語(yǔ)句不通的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)。首先，教師要為學(xué)生講解寫作的基本框架，讓學(xué)生明白如何寫作才能邏輯清晰，才能吸引讀者的注意。其次，教師要教會(huì)學(xué)生如何打磨句子。曹雪芹批閱十載，增刪五次才寫成《紅樓夢(mèng)》，好的作文句子也是要經(jīng)過多次打磨的。教師在日常的教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生如何修改句子，教會(huì)學(xué)生如何更好地表達(dá)情感。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫句子，如何寫作文的框架時(shí)，學(xué)生寫作的技巧就能得到提升，作文的水平也會(huì)得到提升。

（三）樹立良好的作文評(píng)價(jià)體系

高中階段屬于學(xué)習(xí)壓力較大的時(shí)期，學(xué)生身心較為脆弱，外界的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生重要的影響。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)樹立良好的評(píng)價(jià)體系，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，高中生的學(xué)習(xí)水平與接收能力是不同的，他們有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在布置作文任務(wù)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同的要求。比如說一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要給予他們充分自由的發(fā)揮空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師就可以先為他們制定題目與框架，讓他們掌握作文的寫作技巧，當(dāng)學(xué)生掌握基本技巧后再逐步放松條件，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的水平。其次，教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以婉轉(zhuǎn)的方式提出學(xué)生存在的不足，在學(xué)生改正錯(cuò)誤后要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生寫作的自覺與積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展。教師要根據(jù)新時(shí)代的要求更新教學(xué)方式，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，不斷提高作文教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

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