鄒延斌

我國教育行業(yè)不斷的改革，想要更好的培育我國學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠滿足時代發(fā)展的需求。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中必不可少的一門教學(xué)活動，但是，教師在開展教學(xué)活動的過程中，體育教學(xué)逐漸變得刻板化、枯燥化，學(xué)生上課時沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，不利于體育教學(xué)的順利開展，足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展，本文針對足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴膮⒖家庖姟?/p>

1 體育教學(xué)中足球?qū)ｍ椨螒虻淖饔?/p>

現(xiàn)階段，學(xué)校體育教學(xué)中足球教學(xué)占據(jù)著重要的地位;足球項目的運(yùn)動量較大，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊性質(zhì)。教師在體育足球教學(xué)中，不僅需要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培育學(xué)生整體的綜合能力。教師通過在體育教學(xué)中應(yīng)用足球?qū)ｍ椨螒?，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中。

1.1 活躍體育教學(xué)課堂氛圍

教師通過在體育教學(xué)中應(yīng)用足球?qū)ｍ椨螒?，能夠有效地改變?dāng)前體育教學(xué)的枯燥、乏味的現(xiàn)象，并為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于輕松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，體育教學(xué)應(yīng)用足球?qū)ｍ椨螒蜻€能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，豐富體育課堂教學(xué)，促使學(xué)生在這一氛圍中展開有效的學(xué)習(xí)以及鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來，一些體育運(yùn)動項目只受到男學(xué)生的喜愛，大多數(shù)女學(xué)生并不喜歡傳統(tǒng)的體育教學(xué)，常出現(xiàn)學(xué)生“請假”的問題。將足球?qū)ｍ椨螒蜻\(yùn)用到體育教學(xué)中，讓體育教學(xué)回歸到“游戲”和“玩”的良性循環(huán)中，不僅激發(fā)男學(xué)生的積極性，也能有效提高女學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而解決了教與學(xué)的本質(zhì)沖突，釋放了教與學(xué)的活力，促使全體學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 提高體育教學(xué)效果

足球教學(xué)包含基礎(chǔ)性訓(xùn)練，即傳球、運(yùn)球、定點(diǎn)射門，行進(jìn)射門等多個教學(xué)內(nèi)容，以往的足球教學(xué)中，教師對學(xué)生講解足球技巧時，應(yīng)用的大多數(shù)“灌輸式”的知識傳授，讓學(xué)生死記硬背這些足球知識以及技能，難以產(chǎn)生高效率的教學(xué)成果，學(xué)生無法真正理解和掌握足球教學(xué)內(nèi)容。而足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)時，教師將教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，通過師生共同開展的接力游戲、射門比賽等活動中，潛移默化地、潤物細(xì)無聲般讓學(xué)生逐漸掌握了足球綜合知識和技能。

1.4 發(fā)揮校園足球的育人功能

足球運(yùn)動員是一項集體項目，通過比賽可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，合作精神，克服困難的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上和足球比賽參與中，學(xué)生有校紀(jì)校規(guī)、足球競賽規(guī)則等條例規(guī)范其行;學(xué)生偶有迷惑時，體育競賽就是最好的教育，如犯規(guī)就會受到規(guī)則的懲罰。在充滿競爭和趣味性的比賽中，學(xué)生所學(xué)到的遵守規(guī)則的各行為和習(xí)慣，最終都會潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，這種優(yōu)良的行為終會自我約束，自律成為一種習(xí)慣，體現(xiàn)了中學(xué)生——厚德、健體、自律、快樂的成長格言。

2 體育教學(xué)中應(yīng)用足球?qū)ｍ椨螒虻牟呗?/p>

2.1 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的教學(xué)游戲

學(xué)生發(fā)展過程中，受到來自社會，學(xué)校以及父母的影響，導(dǎo)致學(xué)生之間存在明顯的個體差異性，特別是心理差異較明顯;教師在開展體育教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的游戲教學(xué)方法，更要加強(qiáng)心理輔導(dǎo);從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利開展足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)，教師在實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)活動中，需要時刻尊重學(xué)生的差異性。比如，教師在體育足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異性制定合適的足球游戲，女學(xué)生可以進(jìn)行帶球繞桿鍛煉、墊球比賽等，具有娛樂性、趣味性較強(qiáng)的足球游戲;而男學(xué)生則進(jìn)行強(qiáng)度較大、力量鍛煉的足球游戲，像運(yùn)球比賽、擊墻踢準(zhǔn)等，教師在體育教學(xué)中切勿應(yīng)用“一刀切”的教學(xué)方法，以免出現(xiàn)學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)活動等等不良情況。

2.2 根據(jù)游戲內(nèi)容選擇合適的游戲

體育教學(xué)目的明確，足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)主要是為了培育學(xué)生的足球技能以及足球知識，讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此，教師開展體育教學(xué)活動時，需要將教學(xué)知識作為教學(xué)基礎(chǔ)部分，并選擇合適的教學(xué)游戲融合到體育教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過積極主動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生高效率的體育態(tài)度，加深學(xué)生對其的知識記憶，最終將應(yīng)用到實(shí)際生活以及比賽中。

比如，在體育課開展4人制式足球比賽和相應(yīng)的足球項目比賽。足球不是枯燥的學(xué)習(xí)，也不是非得傳球，帶球，射門等所有技術(shù)學(xué)習(xí)完了，才能比賽;學(xué)生上足球課，最為期盼的就是比賽;其實(shí)，比賽就是玩。學(xué)生的天性就是玩，學(xué)生的興趣也就是玩，所以讓學(xué)生在比賽中感受足球的樂趣是第一的。

又如，教師在足球射門教學(xué)活動中，教師將學(xué)生分成多個小組，組織各小組之間練習(xí)足球射門，并進(jìn)行射門比賽看哪組同學(xué)射門次數(shù)最多，從而激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，積極參與到足球體育訓(xùn)練中，活躍體育教學(xué)課堂氛圍并大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比賽有輸贏，輸贏雖然重要，更重要的是對待輸贏的態(tài)度，但通過每一堂課的比賽，通過教師和班主任的引導(dǎo)教育，以足球?yàn)檩d體，輸贏為契機(jī)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單線的引導(dǎo)。同時在學(xué)校班級文化建設(shè)增加足球項目相關(guān)內(nèi)容，成為班級文化重要組成部分，讓課堂上的足球游戲教學(xué)在課外可以延伸，并能有機(jī)地融入學(xué)生的校園生活。

2.3 合理安排體育教學(xué)課程

目前，大多數(shù)學(xué)校并沒有重視體育教學(xué)，體育教學(xué)課程安排不夠合理，教師難以在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行高效的體育教學(xué)，限制了學(xué)生體育能力的發(fā)展，特別是硬件設(shè)備、場地和器材落后的農(nóng)村中、小學(xué)校，教師更需要對體育教學(xué)進(jìn)行針對性的更改，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)為廣大教師提供了更多可選方案，教師可根據(jù)足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)開展的便利性將其優(yōu)選為教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，合理設(shè)計可行的課堂教學(xué)方案。

比如，教師在熱身鍛煉階段，充分結(jié)合學(xué)生的身心素質(zhì)和課的內(nèi)容，制定有效的足球熱身游戲，讓全體學(xué)生從課堂開始就充滿學(xué)習(xí)熱情，對接下來的體育教學(xué)內(nèi)容充滿期待，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到克服體育教學(xué)中的不規(guī)范，教與學(xué)不和諧的現(xiàn)象。

2.4 加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動

在新時期的文化的教學(xué)的發(fā)展過程中，對學(xué)生的體育教學(xué)有著非常高的重視程度。加強(qiáng)對學(xué)生的體育課程的教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)理解。足球的訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在運(yùn)動的過程中加強(qiáng)團(tuán)隊的默契配合。很多情況下，教師需要考慮利用適合的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時了解學(xué)生的身體情況，以及對足球的學(xué)習(xí)的人士理解。而且在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師需要考慮對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)影響。利用適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在不同的教學(xué)程度上提高對學(xué)生的合理化的教學(xué)管理。保證學(xué)生能夠主動與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)認(rèn)知。足球?qū)ｍ椨螒蚴翘岣邔W(xué)生對足球的興趣，能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師可以多與學(xué)生之間進(jìn)行互動，拉近彼此的距離。

比如，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，教師也參與其中和大家一同做游戲。既可以給學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的動作，向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，還能提高學(xué)生的斗志和表現(xiàn)欲。能夠與教師一同進(jìn)行訓(xùn)練。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生能進(jìn)行深入的課程學(xué)習(xí)。因此在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該明確對學(xué)生的積極的教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化對學(xué)生的教學(xué)鼓勵，幫助學(xué)生了解更多的信息。

2.5 弘揚(yáng)學(xué)校的體育文化

足球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力，在良好的教學(xué)引導(dǎo)的環(huán)境中，進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)發(fā)展。能夠鼓勵學(xué)生利用科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。加強(qiáng)對學(xué)生的體育鍛煉的教學(xué)指導(dǎo)，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高對學(xué)生的合理的教學(xué)指導(dǎo)。而且在目前的社會管理的發(fā)展局勢下，提高學(xué)校的整體的體育鍛煉的能力，能夠形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展中，良好的足球?qū)ｍ椨螒蚪虒W(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的投入到當(dāng)前的足球?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)中，有利于鼓勵學(xué)生快速的投入到足球?qū)W習(xí)中。良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，對本校的體育文化有著非常積極的影響。在目前的管理發(fā)展的形勢下，能夠加強(qiáng)對整體的教育管理。而且在目前的社會發(fā)展的形勢下，非常注重學(xué)校的體育文化。利用良好的體育課程的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專項游戲的互動，從而建立良好的體育學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。在不同的學(xué)習(xí)發(fā)展的角度下，學(xué)校積極開展足球體育的教學(xué)，對于學(xué)校的體育文化的傳播有著非常積極的影響，能夠充分展現(xiàn)本校的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生都能在一個良好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)成長，對學(xué)生的精神狀態(tài)的培養(yǎng)有著良好的意義。

2.6 課題研究

參加課題研究可以促進(jìn)科組的凝聚力，提高學(xué)科教師進(jìn)行課題研究的積極性。“以足球?qū)ｍ椨螒蚣とさ捏w育教學(xué)”為課題探究，能促進(jìn)體育教師在理論和專業(yè)上對其進(jìn)行全面的剖析與教學(xué)實(shí)踐的論證，很好地讓教學(xué)的第一線教師向教學(xué)型、訓(xùn)練型和科研型的綜合高素質(zhì)教師過渡，也更有利于這一教學(xué)模式的完善和全面實(shí)施。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師需要將足球?qū)ｍ椨螒虺浞纸Y(jié)合到自身的教學(xué)方法中，并為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極活躍體育教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中。教師和學(xué)生共同努力讓體育課堂充滿活力，使學(xué)生在體育課堂中能夠活躍身心、強(qiáng)健體魄，學(xué)生能夠掌握更多的足球知識以及技能，對體育教學(xué)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自身的體育能力，但教師也需要提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)造高質(zhì)量的課堂教學(xué)，從而整體提升學(xué)生的體育能力，全面培育學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，以滿足時代素質(zhì)教育的基本要求。

（作者單位：廣東省湛江市遂溪縣沙泥初級中學(xué)）