付義衡

[摘 要]課堂教學(xué)雖然是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，但在師生、生生交往互動(dòng)的過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些與教學(xué)預(yù)設(shè)不同的“意外”，有的教師害怕“意外”，而有的教師卻善于利用、及時(shí)把握“意外”，出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。在英語課堂中，教師可從興趣、互動(dòng)、生成和錯(cuò)誤四個(gè)方面著手，及時(shí)把握與利用課堂中出現(xiàn)的“意外”，構(gòu)建精彩的英語課堂。

[關(guān)鍵詞]精彩;預(yù)設(shè);小學(xué)英語

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）03-0045-02

每次上課之前，年輕的英語教師總有以下表現(xiàn)：一遍遍地反復(fù)背誦教學(xué)流程，甚至提煉教學(xué)過程中的關(guān)鍵詞，生怕由于緊張而忘記了教學(xué)步驟;課上忍不住偷看教案，生怕教學(xué)與預(yù)設(shè)不符;如果課上有學(xué)生的表現(xiàn)和預(yù)設(shè)有出入，就會(huì)顯得很緊張，不知道如何處理，常常忽略或敷衍這些攪局的“意外”，繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子走，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行教學(xué)……課后，專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課：“課中某一資源的生成，可以使其更合理地為自己的教學(xué)服務(wù)?！蓖瑫r(shí)，年輕教師在聽一些優(yōu)秀教師上課的過程中，也會(huì)有這樣的疑問：“為什么這位老師的課如此自然？為什么課如此精彩？”

課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，是師生、生生間不斷交往互動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生個(gè)體或群體之間知識(shí)、個(gè)性、情感等方面的不斷碰撞與整合。那么，教師該如何巧妙地利用課堂中的動(dòng)態(tài)生成，踐行教育教學(xué)理念，構(gòu)建開放性的、充滿活力的英語課堂呢？下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、精彩，在興趣中挖掘

美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成非常重要。”因此，教師要抓住學(xué)生感興趣的事物和話題設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有話可說，也才能切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言交際技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣教學(xué)有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)英語，獲得更好的教學(xué)效果。

教學(xué)案例：譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 7《Chinese festivals》

師：我們知道了春節(jié)的時(shí)間、風(fēng)俗習(xí)慣，那你們還知道哪些節(jié)日？

生1：中國的元宵節(jié)、中秋節(jié)。

生2：勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、元旦。

生3：愚人節(jié)、感恩節(jié)。

生4：復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)……

（師把學(xué)生說的節(jié)日寫到黑板上并標(biāo)注英文，根據(jù)新的生成進(jìn)行教學(xué)，然后領(lǐng)讀英文）

師：我們現(xiàn)在知道了這么多的節(jié)日，哪個(gè)節(jié)日你最喜歡呢？你能簡單地說一說這個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍）

生5：I like I like? Spring Festival .Ican get some red packets...

生6：I like “Childrens Day”.My parents often buy some new clothes for me...

師：同學(xué)們說得很棒！其實(shí)還有很多的節(jié)日，可以課后通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀書籍等方式查找資料，下堂課交流匯報(bào)。

……

上述教學(xué)，教師抓住“節(jié)日”這個(gè)學(xué)生感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從“春節(jié)”延伸開來，引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)日的時(shí)間、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，以及中西方節(jié)日文化的差異。這樣教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，使課堂生成自然，又拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和方式，讓學(xué)生在合作與自主探究中獲得新知。因此，課堂教學(xué)中，教師只要善于捕捉和創(chuàng)造學(xué)生的興趣點(diǎn)，喚醒和發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語言的潛力，精彩無處不在。

二、精彩，在互動(dòng)中彰顯

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，思維碰撞與相互助力生長的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程”。學(xué)生對(duì)語言的感悟與語用能力的歷練，需要通過言語的互動(dòng)交際來實(shí)現(xiàn)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，若主動(dòng)參與學(xué)生的互動(dòng)，不僅能為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)樹立榜樣，而且可以為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交際中獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面也得到發(fā)展。因此，在英語課堂中，教師實(shí)施有效的師生互動(dòng)，既是開展高效教學(xué)的基礎(chǔ)，又能彰顯自己教學(xué)的風(fēng)采。

教學(xué)案例：譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 6《At the snack bar》

本課教學(xué)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用句型“What would you like？”及其回答“Id like，please”。在表演過程中，參與表演的學(xué)生積極運(yùn)用語言進(jìn)行交際互動(dòng)，而其他學(xué)生，只有很少一部分在欣賞表演，多數(shù)學(xué)生仍然沉浸在本組的討論之中或做其他的事情。于是，教師靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生分組編寫一段點(diǎn)餐的對(duì)話，并表演展示，但不說出題目，教師和其他學(xué)生比賽猜測(cè)“Where are they？”，看誰猜得對(duì)。在學(xué)生分組進(jìn)行表演的過程中，其他學(xué)生安靜下來，仔細(xì)傾聽表演者的語言、觀摩表演者的動(dòng)作、猜測(cè)表演發(fā)生的地點(diǎn)等，表演者也更加認(rèn)真投入，動(dòng)作更夸張，語言更惟妙惟肖。教師也加入其中，故意反應(yīng)遲鈍，拋出錯(cuò)誤的答案，激發(fā)學(xué)生聆聽和猜測(cè)的熱情：“They are in KFC.”“They are at a snack bar.”接著，教師通過問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)餐時(shí)運(yùn)用的語言“Id like a/some”.

這樣靈活性、互動(dòng)性、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅提升了學(xué)生的語言交際能力和聽說能力，而且實(shí)現(xiàn)了語言情境從“靜”到“動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)更有趣、有效。

三、精彩，在生成中拓展

對(duì)語言的感知與內(nèi)化，需要通過真實(shí)的言語交際來實(shí)現(xiàn)。因此，在英語課堂中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際情境，讓學(xué)生接觸語言知識(shí)，感悟語言形式，體會(huì)語言運(yùn)用。正如特級(jí)教師沈峰所說的：“有效的語言環(huán)境的創(chuàng)建，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言意義的理解，而且能優(yōu)化學(xué)生的語言輸入與輸出?！闭n堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，如果能及時(shí)捕捉并巧妙地利用這些“意外”，它們有可能變?yōu)榫式虒W(xué)的觸發(fā)點(diǎn)。這樣不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，而且可以讓學(xué)生在輕松氛圍中操練并習(xí)得語言技能，使課堂教學(xué)收獲不曾預(yù)設(shè)的精彩。

教學(xué)案例：譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 4《Seeing the doctor》

師：Whats wrong with you？

生：Ive got a...and...

（學(xué)生不會(huì)用英文表述頭疼、咳嗽，教師站在后面扮作學(xué)生的聲音，引導(dǎo)學(xué)生回答并導(dǎo)入“a headache? and a bad cough”的學(xué)習(xí)）

師：What about MrFu？（我發(fā)燒）

生：I have? a...（師導(dǎo)入“a high fever”）

師：同學(xué)生病了，請(qǐng)討論一下，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？（引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言“You should... /I am sorry to hear that ./ We can get some fruit for you ./I hope you get better soon...”）

…

對(duì)于課堂上出現(xiàn)新的生成，教師要善于捕捉與利用，嘗試變通，彰顯英語這一語言工具性和人文性的特點(diǎn)，讓英語教學(xué)“潤物細(xì)無聲”。這樣的課堂，才是在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，才是高效的、充滿生機(jī)活力的精彩課堂。

四、精彩，在錯(cuò)誤中形成

葉圣陶先生曾說“教材無非就是一個(gè)例子，憑著這個(gè)例子，要使得學(xué)生能夠舉一反三”，英語教學(xué)同樣如此。教材只是知識(shí)的一種載體形式，教師要有拓展和豐富教學(xué)資源的意識(shí)。其中，學(xué)生的錯(cuò)誤是重要的課程資源，教師和學(xué)生都不要害怕出錯(cuò)，只要巧妙利用、轉(zhuǎn)化和拓展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、辨析和提煉，就能讓錯(cuò)誤為教學(xué)所用。同時(shí)，這樣可使學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)思辨，真正理解與掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

教學(xué)案例：譯林版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 3《A healthy diet》

師：What do you usually have for your breakfast？

生1：I usually have a little eggs.a few water.

師：A little eggs？ A few water？ Is that right ？

生2：No，A little water and a few eggs.

師：Why？Have a discussion .

生3：a little修飾不可數(shù)名詞，表示一點(diǎn)兒;a few修飾可數(shù)名詞，表示幾個(gè)。

師：同學(xué)們，你們還知道哪些修飾數(shù)量的詞或短語呢？

生4：some/a lot of/much...

師：能不能結(jié)合所學(xué)的課文，小組合作討論找出例句，并總結(jié)出它們的使用方法和特點(diǎn)呢？

生5：some和a lot of既可以修飾可數(shù)名詞，又能修飾不可數(shù)名詞;much修飾不可數(shù)名詞，如Mike has some bread for breakfast...

對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要有教學(xué)智慧，適當(dāng)引導(dǎo)，開啟學(xué)生的智慧之門，催生教學(xué)的精彩。上述教學(xué)，教師捕捉學(xué)生混淆數(shù)量詞用法的錯(cuò)誤，及時(shí)地利用課堂生成的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，既為學(xué)生解疑釋惑，又拓展了他們的知識(shí)視野，助推學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)。

葉瀾教授指出：“教師在教學(xué)過程中的角色，不僅是知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者，更重要的是教學(xué)過程中信息的重組者?！币虼?，教師在教學(xué)中要勇于跳出備課設(shè)定的既定思路，順勢(shì)而為，給予學(xué)生更多實(shí)踐、對(duì)話、觀察、拓展的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)的欲望，讓學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得開心、學(xué)有所獲，這樣許多不曾預(yù)約的精彩定會(huì)如期而至。

（特約編輯 木 清）