蒙秀溪

“我覺得，如果把學校比作一面旗，那么校長就是那堅實的旗桿，決定了旗飄揚的高度?！蹦蠈幨形逑笮聟^(qū)第一實驗小學（以下簡稱五象一小）教師彭裕芬如是說。

旗桿，對于五象一小校長黃世忠而言，是一個樸實而貼切的比喻。多年來，他就像旗桿一般佇立在五象一小這塊土地上，指示方向、引領(lǐng)前行，致力于讓每一名教師、每一個學生都能成就夢想。

“溜溜課”讓學生樂享童年

走進五象一小校門，一塊大石赫然闖入記者眼簾，石上鐫刻著由北京書畫藝術(shù)院院長王寶心所題的八個大字：率真童年，善良人生。這便是五象一小的校訓。

“辦一所什么樣的學?！笔屈S世忠受命擔任五象一小校長時，在心中盤旋了無數(shù)次的問題。具有多年學校管理經(jīng)驗的他，始終認為學校應(yīng)該是學生“來了還想來，學了還能學”的樂園，是學生樂享童年的地方，同樣也是學生養(yǎng)成良好品德、培養(yǎng)高尚情操的所在。

基于這樣的理念，黃世忠在深入了解學校生源情況的基礎(chǔ)上，召開了全校教師大會、家長大會，幾經(jīng)研討后確定了“給學生最率真的童年，給人生最善良的起步”的辦學理念。如何實現(xiàn)這一辦學理念？黃世忠認為，課程建設(shè)是達成育人目標的重要途徑，于是五象一小開始構(gòu)建“溜溜課”特色課程。所謂“溜溜課”，即學生可以自由選擇、隨時退出的課程。

為了激發(fā)學生學習課程的熱情，讓學生快樂學習、快樂成長，黃世忠對課程構(gòu)建方式進行了創(chuàng)新：首先，每一門課程均由教師根據(jù)自身特長開設(shè)，學校不做統(tǒng)一規(guī)定;其次，學生根據(jù)自己的興趣愛好，進入學校選課系統(tǒng)“搶課”;再次，制定退出機制，即學生可以隨時退出所選課程。

新穎的“搶課”和“退課”機制，充分激發(fā)了“溜溜課”特色課程的活力。每到課程上課時間，校園里就會回蕩著節(jié)奏鮮明的鼓聲、優(yōu)美動人的歌聲、昂揚振奮的吶喊聲，校園成了歡樂的海洋。

“這樣的形式很刺激，也很有效?！蔽逑笠恍〗處煴R科求頗有感觸地說，“因為課程需要‘搶’才能學習，所以學生格外珍惜難得的機會，學習動力很足。學生可以自由選擇課程，也可以隨時退出，這樣老師就要用心研發(fā)課程，努力上好每一節(jié)課，這對老師來說既是壓力也是動力?！?/p>

黃世忠還致力于為學生搭建自由展示的舞臺，讓每一個學生都有機會收獲成功的喜悅。在五象一小有兩個“展覽館”，館里陳列著學生們的書法作品、繪畫作品、攝影作品等，學生只要認為自己有能力，還可以在館里舉辦個人作品展。

“只有讓學生感受到學習的快樂，享受快樂的童年，才能塑造一顆善良的心靈，這既符合青少年兒童成長的規(guī)律，又落實了學校教育立德樹人的根本任務(wù)?！秉S世忠如是說。

重視父親在家教中的作用

黃世忠認為，家庭是學校教育不可或缺的組成部分，教師、家長在教育工作中扮演著同樣重要的角色，家長是孩子健康成長的持續(xù)踐行者和家校教育一體化的首要資源。

家校共育，是教育界老生常談的話題，但現(xiàn)在仍有不少學校在做表面文章，家長并未真正參與到學校工作中，家校間的隔閡并未真正消除。如何有效落實家校共育？黃世忠認為，一定要培養(yǎng)家長的主人翁意識，讓家長全面了解學校辦學的各項工作，了解學校的辦學理念、育人目標，了解國家的教育政策。為此，五象一小開展了家長試學日活動，家長可以不打招呼，隨時進入學校參加學?；顒?、進課堂聽課。

“我覺得家長試學日這種方式非常好。孩子剛上一年級時，我就經(jīng)常到學校來看看，了解學校的工作，家校間真正架起了有效溝通的橋梁?！蔽逑笠恍W生家長田華松說。

要落實家校共育，黃世忠認為還要做好家長培訓工作。他引導家長積極參加學校舉辦的各類家長培訓、家長學校、家長沙龍等活動，為家長提供學習各種先進教育理念和方法的機會。

學校家長會是五象一小培訓家長的重要形式。該校的家長會與其他學校的家長會雖有相似之處，主要是介紹學校相關(guān)工作、組織學習家庭教育理論等，但又有更多的創(chuàng)新，比如黃世忠提出家長會“三個三分之一”原則，即祖輩參加人數(shù)小于總?cè)藬?shù)的三分之一，母親參加人數(shù)不大于總?cè)藬?shù)的三分之一，父親參加人數(shù)大于總?cè)藬?shù)的三分之一。

黃世忠特別重視父親在孩子成長過程中的重要作用。“在兒童6—12歲的成長階段，父親在教育中起到的作用要比母親大，所以，我們要求父親積極參與孩子的教育工作，消除家庭中‘喪偶式教育’現(xiàn)象，讓父親參加家長會就是一條非常有效的途徑。”他解釋道。

值得一提的是，黃世忠對家長會的內(nèi)容也進行了創(chuàng)新，除了布置常規(guī)的工作，他還熱衷于給家長講教育小故事，將人生哲理寓于教育小故事中，并要求與會家長回家后將故事講給孩子聽，再由孩子復(fù)述給其他家庭成員。

“黃校長講過很多教育故事，其中我印象很深刻的是，他給我們講過一個保安救了倉庫保管員的故事。這個故事讓我和孩子懂得了尊重他人、禮貌待人的道理。他真是一個有智慧的校長?！币晃粚W生家長如是說。

每一個教師都要成為榜樣

“黃校長經(jīng)常告誡我們，老師應(yīng)該成為自己的榜樣、學生的榜樣、他人的榜樣，這樣才能心懷敬畏地對待學生、對待工作，成就人生?！蔽逑笠恍〗處煂O藝菁說。

每一個教師都是榜樣，這是黃世忠倡導的教師觀。黃世忠認為，作為“榜樣”，教師首先要平等地對待每一個學生，尊重每一個學生的差異性，心懷敬畏地看待每一個學生，使學生由衷地敬愛教師;其次要認真地對待每一份工作，勤懇地提升自身的專業(yè)修養(yǎng)，科學地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，成為更好的自己。

要求教師成為榜樣，校長首先應(yīng)該成為教師們的榜樣。黃世忠正是這樣要求自己的。他是教師成長的“領(lǐng)路人”。只要在學校，他總會在百忙之中抽時間深入課堂聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題及時給出改進建議。

2017年，黃信恒進入五象一小任教。那時，該校剛建成不久，學校生源情況比較復(fù)雜，這對于初出茅廬、缺乏經(jīng)驗的他來說，要想做好教育教學工作無疑是艱難的。

經(jīng)過觀察，黃世忠發(fā)現(xiàn)了黃信恒教學上的問題——“滿堂灌”。學生在他的課堂上被動學習，課堂參與度較低。于是，黃世忠與他進行了詳談，告訴他如何“變教為學”、如何設(shè)計有效的課堂活動、如何激發(fā)學生的學習興趣等，讓他茅塞頓開。此后，黃信恒老師開始嘗試改變教師主講的教學方式，將知識點轉(zhuǎn)化為探究性問題，以此激發(fā)學生的活力。經(jīng)過五年的努力，黃信恒成長迅速，如今已經(jīng)成為學校的教學骨干。

黃世忠還是教師教研道路上的“引路者”。他總是毫無保留地將自己的研究經(jīng)驗、研究方法分享給教師。多年來，他通過給教師上示范課、研究課，開設(shè)專題講座，帶頭做課題研究，采取主題式案例教學、問題式任務(wù)驅(qū)動、伴隨式問題解決、導師式個案輔導等方式，指導教師在工作中發(fā)現(xiàn)問題、開展實踐研究。他還根據(jù)教改新形勢和學校實際，選定層次較高、覆蓋面較大的課題，與教師共同開展教學研究，以此拓寬教師的研究思路、提升教師的研究能力，為教師的專業(yè)成長賦能，為學校創(chuàng)新發(fā)展助力。

在黃世忠的帶領(lǐng)下，五象一小教師人人爭當榜樣、個個積極進取，取得了突出的成績，學校先后獲評為自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學校、廣西義務(wù)教育數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用示范校、首批自治區(qū)兒童青少年近視防控特色學校、廣西環(huán)保聯(lián)合會零廢棄校園、南寧市依法治校示范校、南寧市文明校園等。

教育家陶行知曾說：“校長是一個學校的靈魂?！倍嗄陙?，黃世忠始終懷抱初心、砥礪前行，為五象一小鑄魂，帶領(lǐng)該校師生追尋教育的本真。

（責編 歐孔群）