李曉彤

【摘要】不同于其他的文科教學(xué)，地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不僅蘊(yùn)含著大量的記憶知識(shí)，還十分考驗(yàn)學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力，面對(duì)如此復(fù)雜的學(xué)習(xí)狀況，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往都是焦頭爛額。面對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)鏡況，教師別說是做好地理學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)，就是單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)好地理學(xué)知識(shí)都很困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)嘗試新的教學(xué)方法，來提高地理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)特征;學(xué)習(xí)氛圍;思維能力;地圖閱讀

現(xiàn)階段是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，教育同樣離不開互聯(lián)網(wǎng)+，大量的信息技術(shù)正被廣泛的應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，無論是課堂知識(shí)點(diǎn)的展示，還是學(xué)生做習(xí)題，都可以通過合理的利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。除了這些優(yōu)勢(shì)外，信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是他不同于傳統(tǒng)地課堂，他是聲文并茂的在講解知識(shí)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的教師，因此，合理的使用信息技術(shù)可以讓地理學(xué)科的課堂教學(xué)變得更加高質(zhì)、高效。

一、初中地理學(xué)科融入信息化技術(shù)的必要性

1.符合地理學(xué)科的教學(xué)特征

傳統(tǒng)地地理課教學(xué)，很難實(shí)時(shí)的給學(xué)生列舉相關(guān)的圖文，來讓學(xué)生欣賞和思考地理知識(shí)。這是由于地理學(xué)科的特性所決定的，地理學(xué)科在教學(xué)中設(shè)計(jì)大量的人文地理和風(fēng)土人情，這些信息利用傳統(tǒng)地課堂進(jìn)行授課時(shí)完全無法體現(xiàn)的。但是如果采用信息技術(shù)制作成微課，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上制作好的微課，就可以讓一節(jié)課變得繪聲繪色，趣味十足。在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅有了學(xué)習(xí)興趣，就連教學(xué)質(zhì)量都會(huì)有質(zhì)的提升。

2.符合現(xiàn)代化的教學(xué)需求

新課標(biāo)的推廣使用，使得現(xiàn)階段的地理教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都有了一定的改變，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)地教學(xué)方式，那么不僅跟不上時(shí)代的潮流，還會(huì)讓學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得不到培育，這是偏離新課標(biāo)要求的。

二、做好信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用舉措

1.巧用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)，離不開兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)的氛圍，二是學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中階段進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣來引導(dǎo)學(xué)生去積極地加入到地理教學(xué)的學(xué)習(xí)中來。具體的做法就是利用信息技術(shù)整合有效地教學(xué)資源，來讓學(xué)生可以通過多媒體等設(shè)備發(fā)現(xiàn)地理中的美，讓課程變得豐富多彩。例如：在講解黃土高原地貌和水土流失等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以事先收集大量的以前圖片和經(jīng)過治理后的圖片，形成視覺反差，幫助學(xué)生產(chǎn)生濃烈的興趣。除了這些外，教師還可以讓學(xué)生自發(fā)地在網(wǎng)絡(luò)上尋找材料并進(jìn)行思考和探究，然后教師選擇一節(jié)課擇優(yōu)展示這部分同學(xué)的成果。在分享知識(shí)的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提升了學(xué)生收集知識(shí)、分析信息的綜合能力，可以說是十分好的教學(xué)方法。

2.借用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)在的教學(xué)絕不能像以前一樣采用滿堂灌的教學(xué)方式，尤其是一些邏輯性的思維知識(shí)，如果單純的讓學(xué)生去死記硬背，那么學(xué)生們不僅不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，漸漸地還會(huì)產(chǎn)生厭倦感。要想讓學(xué)生們主動(dòng)思考就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓他們有一個(gè)大致的思維脈絡(luò)和知識(shí)框架。例如：地理學(xué)科的教學(xué)難點(diǎn)是時(shí)區(qū)的學(xué)習(xí)，單純的讓學(xué)生死記硬背是很難理解并熟練運(yùn)用的，但是如果利用多媒體把地球上的時(shí)區(qū)進(jìn)行劃分然后分成平面圖和立體圖讓學(xué)生去觀感，那么就會(huì)有很好的教學(xué)效果。地理教師在教學(xué)時(shí)一定要重視這一點(diǎn)，只有這樣才可以更好地讓信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有體驗(yàn)感，這是十分利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)陌生的地理知識(shí)時(shí)，就更愿意開動(dòng)自己的大腦去思考答案，這對(duì)于學(xué)生的探索能力培育來講是十分有幫助的。

3.活用信息技術(shù)，輔助地圖閱讀

初中階段的學(xué)生，其邏輯思維能力已經(jīng)發(fā)展到了較高的水平，很多時(shí)候他們對(duì)于知識(shí)的渴求也是非常強(qiáng)烈的。尤其是在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的時(shí)候，很多學(xué)生特別熱愛刊地圖，且分析地圖。這是很好的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一愛好來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又激發(fā)了學(xué)生的思考能力。例如：很多人都愛看電視劇《亮劍》，尤其是對(duì)李云龍非常喜愛，教師就可以根據(jù)電視劇中李云龍對(duì)地圖獨(dú)特的見解來給學(xué)生們講解地圖知識(shí)，尤為重要的就是地圖要標(biāo)重點(diǎn)，忽略次點(diǎn)，讓學(xué)生知道刊地圖的主次。尤其是現(xiàn)在的衛(wèi)星技術(shù)非常成熟，教師在講解相關(guān)地圖知識(shí)的時(shí)候，可以截選一部分所在城市的地形圖，同現(xiàn)有的平面地圖進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生們思考衛(wèi)星圖同平面圖的區(qū)別。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，很快地就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者的相同之處和不同之處，然后再思考講解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就可以很快地掌握這一塊的閱讀方法。通過這樣的教學(xué)方式，不僅學(xué)生們知道了信息技術(shù)功能的強(qiáng)大，還掌握了閱讀地圖的方法，可以說是一句兩得的好辦法。

結(jié)語：總體上來講，中學(xué)階段的學(xué)生自律性都比較差，他們很難對(duì)自己不感興趣的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候就一定要多多的利用現(xiàn)有的技術(shù)和新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，還優(yōu)化了教學(xué)資源。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

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