李培彩 劉靜

【摘要】回歸生活的美術(shù)教育方法在美術(shù)教育中至關(guān)重要。這一方法對孩子影響深遠(yuǎn)。本文主要介紹了回歸生活的美術(shù)教育方法以及教育途徑。希望依靠這種方法，能夠讓孩子更加無憂無慮的成長。

【關(guān)鍵詞】回歸生活;幼兒園美術(shù)教育;

引言： “美來源于生活。”美術(shù)和生活中的事物息息相關(guān)。那么什么是回歸生活的美術(shù)教育方法呢？就是將美術(shù)教育融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。以孩子熟悉的人、物為主要內(nèi)容和美術(shù)聯(lián)系在一起。讓孩子發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造，塑造孩子個性發(fā)展。使美術(shù)教育更加生活化，讓美術(shù)能夠真正的融入到孩子的生活當(dāng)中。

一、幼兒美術(shù)教育的六個發(fā)展階段

1.涂鴉期

這是孩子探索啟蒙的重要階段，具體可分為三個小階段，隨意涂鴉，縱橫涂鴉、命名涂鴉。身邊的各種東西都可以就地取材作為涂鴉的素材。

2.創(chuàng)意美術(shù)階段

隨著孩子接觸事物的增加，對世界的探索也逐漸加深。孩子開始有目的的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。他能很好的調(diào)整現(xiàn)實(shí)世界、思想認(rèn)識與繪畫的聯(lián)系。由于孩子對新事物的了解增多。他的繪畫風(fēng)格也一直在改變。這個階段孩子的審美觀、思維、首腦協(xié)調(diào)都得到提升。

3.思維美術(shù)階段

這一階段孩子能夠更好的認(rèn)識世界，用不同的形式、色彩、線條、狀態(tài)，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

4.三維美術(shù)階段

這一階段學(xué)院派技法已經(jīng)能夠讓孩子運(yùn)用各種材料來創(chuàng)作從你很好的表達(dá)孩子的思想，通過三維立體圖像，可以提升孩子的認(rèn)知能力以及想象能力。

5.立體階段

這一階段的孩子已經(jīng)擁有了成熟的思維模式，熟練的繪畫技巧，并且已經(jīng)確認(rèn)了自己的美術(shù)專業(yè)。

6.專業(yè)繪畫階段。

在此階段孩子已經(jīng)有一定的繪畫基礎(chǔ)，并且對于美術(shù)有較深的認(rèn)知。但是仍然需要在老師的指導(dǎo)之下獨(dú)立完成更為高端的繪畫作品。主要是為了能夠?qū)D形畫面充分表現(xiàn)，時，也能夠體現(xiàn)出孩子的獨(dú)特風(fēng)格。

二、回歸生活的幼兒園美術(shù)教育

（一）豐富孩子感性認(rèn)知

美術(shù)教育主要能夠提高孩子的各方面能力來提高孩子的綜合素養(yǎng)。比如想象力、動手能力、觀察能力、創(chuàng)造力、思維能力等。現(xiàn)在的美術(shù)教育中應(yīng)該與傳統(tǒng)的美術(shù)教育不同，不能老是老師一直輸入學(xué)生一直模仿式的教學(xué)方法。教生間應(yīng)該建立友誼，老師作為孩子的朋友，能夠真正的去理解孩子，了解孩子所思所想，和孩子一起去探索世界的美好，讓孩子真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心的情感，用自己無盡的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更多有靈魂的藝術(shù)作品。在現(xiàn)實(shí)生活中啟迪孩子的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)造活躍溫馨的上課環(huán)境。讓孩子善于用畫筆表達(dá)自己心中所想，全心投入自己的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作當(dāng)中。老師無論什么時候在哪里都要積極引導(dǎo)孩子觀察身邊的事物和自然景觀，讓孩子養(yǎng)成樂于觀察生活的好習(xí)慣，更多的發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而為創(chuàng)作積累更多的素材。

（二）生活化的場景創(chuàng)設(shè)和課題選擇

兒童美術(shù)教育課題設(shè)置會影響孩子的創(chuàng)作力，因?yàn)楹⒆拥纳铋啔v淺，如果想讓他在美術(shù)創(chuàng)作中有更多的想法和創(chuàng)意就需要課題設(shè)置更加的生活化，只有擁有更加具像的事物和孩子們熟知的環(huán)境才能讓孩子有更加豐富的想象。就比如游樂場、超市、飯店這樣的生活化場景的美術(shù)課題，因?yàn)楹⒆觽兌俭w驗(yàn)經(jīng)歷過，所以話題一出，孩子們的腦海中就已經(jīng)開始構(gòu)建豐富的畫面。貼近生活的場景和課題，能夠提高孩子創(chuàng)作的積極性以及創(chuàng)作熱情，讓孩子保持持續(xù)良好的藝術(shù)欣賞習(xí)慣。

（三）生活化的藝術(shù)材料

首先藝術(shù)來源于生活，卻高于生活，孩子們在美術(shù)創(chuàng)作時不要局限于水彩筆，油畫棒等等，老師和家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子就地取材的能力，生活當(dāng)中的任何東西都可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這樣不僅可以拓寬孩子對藝術(shù)的認(rèn)知以及視野。通過使用不同的材料創(chuàng)作，可以讓孩子體驗(yàn)不同的創(chuàng)作風(fēng)格和樂趣。其次，孩子通過細(xì)心的觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作材料，讓孩子勤于動腦和思考，樂于收集和整理。這樣即可以鍛煉孩子的動手力和觀察能力，還可以讓孩子形成很好的環(huán)保意識。生活當(dāng)中可以用來創(chuàng)作的材料有很多，比如，秋天的樹葉、喝完的礦泉水瓶、廢舊紙殼等等，這些材料創(chuàng)作出的作品別出心裁，又具有趣味性。孩子的美術(shù)教育過程中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子個性，培養(yǎng)孩子對美好事物的理解觀察，提高孩子對繪畫的熱情，讓孩子充分釋放天性，在藝術(shù)的熏陶中讓身心得到健康發(fā)展。

總結(jié)：

為什么說生活化美術(shù)教育有利于提高孩子創(chuàng)作的積極性，能更好的體驗(yàn)生活中的美呢？因?yàn)樗焉钊谟谒囆g(shù)當(dāng)中，讓孩子通過繪畫發(fā)現(xiàn)生活的美好，把繪畫變成更有意義的事兒，不再是毫無意義的亂涂亂畫。生活材料運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中能夠讓孩子更好的表達(dá)自己，使孩子更自信。有利于孩子個性化的發(fā)展。長期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐令我有很深的體會，孩子最好從3～5歲啟蒙階段開始學(xué)起，這一階段孩子能快速且大量的獲取信息。由于孩子對美術(shù)了解的加深。我們要按照教育發(fā)展規(guī)律進(jìn)行不能拔苗助長，不然就會適得其反。以下文獻(xiàn)詳細(xì)的介紹了兒童美術(shù)教育發(fā)展的六個階段。

參考文獻(xiàn)：

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