張嘉慧 黎梁英 劉河杉 李 悅 楊麗英

(新余學(xué)院公共衛(wèi)生與健康學(xué)院，江西 新余 338004)

小型綠植置放于宿舍的桌面，占地面積小，觀賞性強(qiáng),有效防范手機(jī)電腦帶來的輻射問題,營造綠色生機(jī)的環(huán)境，調(diào)節(jié)心情、緩解學(xué)生的壓力，不僅可以滿足人們的審美需要，而且它還能凈化空氣，吸收二氧化碳，美化環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平日漸提高，當(dāng)代大學(xué)生擁有更好的生活條件與新穎的生活方式，特別在寢室生活中注重便捷、舒適。

1 調(diào)查對象

隨機(jī)抽取新余學(xué)院在校師生，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷數(shù)350份，回收有效問卷336份，有效回收率為96%，其中男性有58人，占17.28%；女性有278人，占82.72%。

2 研究方法

采用了文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、理論聯(lián)系實(shí)際等研究方法。根據(jù)小型綠植影響作用文獻(xiàn)，聯(lián)系團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)狀，最近幾年國內(nèi)外的相關(guān)論文自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并經(jīng)預(yù)試后加以修正。調(diào)查問卷共10題，包括有無養(yǎng)護(hù)小型綠植的經(jīng)驗(yàn)及原因、獲得綠植的渠道、養(yǎng)護(hù)綠植過程中出現(xiàn)的問題、養(yǎng)護(hù)失誤的措施、處理綠植的方式、綠植的售后服務(wù)以及對和綠植相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品的意見。調(diào)查采用匿名方式，保證資料的真實(shí)性并保護(hù)被調(diào)查者的隱私。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放了350份調(diào)查問卷，資料整理時(shí)剔除重復(fù)選項(xiàng)，漏選過多等無效問卷14份，收回有效問卷336份，有效回收率為96%，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 新余學(xué)院師生有無養(yǎng)護(hù)綠植的經(jīng)驗(yàn)

調(diào)查了336人，有74.07%人養(yǎng)過綠植，其中有44.44%的人養(yǎng)過3盆以下，有65人養(yǎng)過3～5盆，這說明大部分人都有養(yǎng)護(hù)綠植經(jīng)驗(yàn)，而且愿意養(yǎng)5盆以下的小綠植。所以，對于這類潛在顧客，我們可以通過為他們推薦適合他們的綠植來作為招攬顧客的方法，從而帶動剩下的25.93%的人嘗試養(yǎng)護(hù)綠植。

3.2 新余學(xué)院師生養(yǎng)綠植的原因

根據(jù)調(diào)查顯示，因?yàn)榕d趣愛好養(yǎng)綠植的占66.67%，因?yàn)榫G植可以凈化空氣而養(yǎng)綠植的占50.62%，因?yàn)榫G植可以防輻射而養(yǎng)綠植的占27.16%，因?yàn)榫G植可以美化環(huán)境而養(yǎng)綠植的占59.26%，因?yàn)轲B(yǎng)綠植可以提高生活品質(zhì)而養(yǎng)綠植的占50.62%，因?yàn)榫G植可以排解壓力舒緩心情而養(yǎng)綠植的占51.85%，因?yàn)榫G植可以增加宿舍親密關(guān)系而養(yǎng)綠植的占1.23%，其他的占7.41%。

3.3 新余學(xué)院師生對養(yǎng)護(hù)的綠植萎蔫的處理方法

根據(jù)調(diào)查顯示，在植物損壞時(shí)，72.84%的人選擇找身邊懂的人問問，同時(shí)也有72.84%的人選擇先澆點(diǎn)兒水試試，32.1%的同學(xué)選擇換個(gè)環(huán)境，29.63%的同學(xué)選擇讓綠植自生自滅，20.99%的同學(xué)選擇將綠植送回店救一下，也有11.11%的同學(xué)選擇到綠植店換一盆新的。具體見表1。

表1 養(yǎng)護(hù)的綠植萎蔫了，會怎樣處理

4 結(jié)語

調(diào)查顯示，新余學(xué)院師生對綠植的了解程度并不高，大部分人養(yǎng)綠植的原因是覺得綠植可以凈化空氣，美化環(huán)境，提高生活品質(zhì)，排解壓力，舒緩心情等，大都是因?yàn)榕d趣愛好。我們可以在校園宣傳介紹具有凈化空氣、美化環(huán)境等特點(diǎn)的綠植。如：對于凈化空氣這方面的綠植而言，我們將宣傳介紹吊蘭、綠蘿、蘆薈等。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)不養(yǎng)綠植人們大都是覺得沒時(shí)間，打理麻煩或不感興趣等。若在忙碌時(shí)有一個(gè)可以將綠植寄養(yǎng)的場所，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)校的同學(xué)老師們解決各種問題的地方，這對于師生來講是很不錯(cuò)的選擇。在同學(xué)老師們面對蔫掉的綠植，有72.84%的同學(xué)愿意詢問有經(jīng)驗(yàn)的人來搶救一下，也有同樣72.84%比例的同學(xué)想隨便澆一點(diǎn)水讓它自生自滅。從這2個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看出，擁有綠植的同學(xué)老師們需要有專業(yè)的綠植管理者來指導(dǎo)他們?nèi)绾握_培養(yǎng)小綠植。如果學(xué)校有具備專業(yè)培育知識、種植經(jīng)驗(yàn)豐富和種植技術(shù)高的管理師和咨詢師，可以在線上或線下及時(shí)解決自己的問題，同時(shí)可以在小綠植交流平臺詢問種植經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員。然而，只有11%的同學(xué)想要把蔫掉的綠植放到綠植店換一盆新的，甚至有29.63%的同學(xué)讓它們自生自滅。從這個(gè)數(shù)據(jù)來看，我們可以進(jìn)行綠植的以舊換新，讓本可以活下來的小綠植成為可利用資源。32.1%的同學(xué)想要換個(gè)環(huán)境讓綠植重?zé)ㄉ鷻C(jī)，可以在學(xué)校開辟多個(gè)空間(如濕潤、干燥等環(huán)境)讓不同的綠植在各自所需的環(huán)境中生長。可見，新余學(xué)院師生對綠植的需求眾多，所以綠植有著巨大的潛力和發(fā)展前景。