為體現(xiàn)大行擔當，服務國民金融素養(yǎng)提升，2020年6月蘇州分行即聯(lián)合蘇州市教育局聯(lián)合發(fā)布“工銀大學—星火學堂”，依托工行全球平臺資源和線上線下學習通道，為城鄉(xiāng)中小學生開發(fā)金融知識普及教育新平臺和新品牌，這構成了惠鄰聯(lián)盟公益板塊的重要組成部分。

“星火”實踐之課程開發(fā)和教育實踐

編制課程及活動大綱。根據(jù)青少年財商教育目標與內(nèi)容，依據(jù)國內(nèi)學者厘定的中國財商教育內(nèi)容與目標框架，按照理財觀念、理財知識和理財能力三大版塊，為普及義務教育各階段青少年編制金融知識普及教育的課程及活動大綱，將課程劃分幼兒、小學、初中、高中四個階段，涵蓋學習主題、學習目標、課程設置、課程內(nèi)容和實踐活動等。

組織課程開發(fā)。根據(jù)大綱安排，借助行內(nèi)力量組織金融通識類課程開發(fā)，形成系列標準化課程包；對于內(nèi)容涉及教育心理學運用或動畫、拍攝制作等等專業(yè)領域的部分，通過集中采購的方式，引入外部專業(yè)資源進行集中開發(fā)。課程內(nèi)容注重進階性和延續(xù)性，達到一定程度的黏客效果；課程及活動設計體現(xiàn)星火學堂統(tǒng)一品牌，產(chǎn)生宣傳示范效果。

課程及活動運營管理。為提升課程及活動的吸引力，相關課程培訓及活動開展過程中引入積分體系，青少年通過參與獲得積分，連續(xù)上課加速積分累積，積分可兌換獎品。

“星火”實踐之組建師資隊伍

通過行內(nèi)外渠道遴選、培訓相關師資、經(jīng)相應層級教育培訓主管部門認證后，納入“星火學堂”師資隊伍，負責教育培訓相關工作的具體實施。

組建行內(nèi)師資隊伍。行內(nèi)組建分、支行兩支“星火師資”隊伍，分行師資主要負責總行課程的本地化和對支行老師的轉(zhuǎn)培訓；支行老師負責開展相應課程的授課和活動組織。

發(fā)展行外師資隊伍。聘請知名院校的校長、教授、名師等老師作為“名譽師資”，承擔課程及活動開發(fā)指導、重要公開課授課等任務。借助工銀星辰學院，發(fā)展在校大學生作為“星辰師資”；聯(lián)合當?shù)刂驹刚呓M織，遴選適合的志愿者作為“志愿師資”，結合當?shù)匦械男枰獏⑴c課程講授和活動組織。

“星火”實踐之渠道及教育基地建設

依托網(wǎng)點開展教育活動。以工行現(xiàn)有私人銀行中心、財富管理中心為金融知識普及的主要教育基地，選取具有相關基礎條件的支行，經(jīng)“星火師資”培訓和教育培訓相關部門審核驗收后，與監(jiān)管機構共同掛牌成立“工銀星火學堂”。依托網(wǎng)點個人客戶邀約適齡青少年組班參與課程，依托學校聯(lián)系目標年級以班級為單位，成團來支行開展體驗活動。各分支行根據(jù)實際情況，提前進行課程的活動設計和步驟推進，準備對應背景板、道具、教具、答題小獎品、參與活動證書等材料。同時，網(wǎng)點課程活動開展方式應根據(jù)分行下發(fā)課程進行安排，包括但不限于模擬場景、沙龍講座、游戲競賽，旨在豐富教授形式，靈活運用實驗法、游戲法、探索法和操作練習法等生動活潑金融知識，使之更容易被目標年齡層學生接受。

依托學校設立教育基地。主要從政府渠道、自有資源、社會公益渠道入手建立教育基地。對于已經(jīng)同意建設教育基地的學校，各分支行相關負責人在相應學校進行掛牌儀式并洽談確定課程的具體情況，組織師資力量和相關人員，攜帶課程課件、活動所需物料，在指定時間前往學校進行授課、開展活動。如果是重點項目或示范性項目，可聯(lián)系各地區(qū)教委領導上門觀摩，并同時聯(lián)系分行相關部室進行媒體宣傳。

正是通過“星火學堂”這一平臺，蘇州分行以金融知識普及教育為切入口，主動踐行國有大行責任，推進蘇州市城鄉(xiāng)青少年金融素質(zhì)有效提升，積極為鄉(xiāng)村振興貢獻金融力量。