韋莉莉 黃 燦 蘇廣實(shí)

一、前言

自2017 年起，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽專門開設(shè)了“青年紅色筑夢(mèng)之旅”賽道，這個(gè)賽道旨在鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生扎根中國大地，了解國情民情，接受革命傳統(tǒng)教育，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。這一比賽宗旨正是響應(yīng)黨的十九大報(bào)告中提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨在新時(shí)代條件下做出的重大決策部署，是全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要舉措。鄉(xiāng)村振興需要各類專業(yè)、各種層次人才，地方高校應(yīng)當(dāng)在做好專業(yè)教育的同時(shí)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，研究分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐助力鄉(xiāng)村振興的路徑，發(fā)揮地方高校在創(chuàng)業(yè)大環(huán)境中的作用，讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有效服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與改革提供了難得的機(jī)遇

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐空間

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該適應(yīng)國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。鄉(xiāng)村地區(qū)可為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐空間，例如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、農(nóng)村電商、特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、生態(tài)資源、文旅資源等，鄉(xiāng)村的地域廣闊、生態(tài)資源豐富、環(huán)境復(fù)雜多樣，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了豐富的實(shí)踐資源和很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供政策機(jī)遇，國家相關(guān)部門相繼出臺(tái)系列政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層鄉(xiāng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道。如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金扶持、生活補(bǔ)貼、稅收減免、免息或低息貸款、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等多項(xiàng)政策支持。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，也涌現(xiàn)出大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、鄉(xiāng)村文旅項(xiàng)目、生態(tài)資源建設(shè)與開發(fā)等等。引領(lǐng)大學(xué)生識(shí)別并抓住鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的重要力量。

（三）圍繞鄉(xiāng)村振興開展實(shí)踐教學(xué)，助推科技成果轉(zhuǎn)化

對(duì)于應(yīng)用型高校而言，“應(yīng)用性”的辦學(xué)定位，就要求應(yīng)用型高校要將科研成果孵化為改善地方經(jīng)濟(jì)水平和提高人民生活水平的成果。圍繞鄉(xiāng)村振興開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于幫助應(yīng)用型高校明確科研方向和助推科技成果轉(zhuǎn)化具有積極的牽引作用。一方面為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，練就和提升專業(yè)本領(lǐng)；另一方面促進(jìn)了高校的科技成果轉(zhuǎn)化。

三、鄉(xiāng)村振興發(fā)展的關(guān)鍵要素

（一）自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)

在助力鄉(xiāng)村振興的過程中，地方原生特色非常重要。相比城市，鄉(xiāng)村受到的污染較少，生態(tài)環(huán)境好，風(fēng)景宜人，是城市居民周末和節(jié)假日進(jìn)行近郊旅游的好去處。因此，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中識(shí)別鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境優(yōu)勢(shì)，挖掘本地資源，開發(fā)相應(yīng)產(chǎn)品與服務(wù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，因地制宜地利用鄉(xiāng)村資源來發(fā)展和推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)。

（二）自然生態(tài)商圈

鄉(xiāng)村的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)可以衍生發(fā)展自然的生態(tài)商圈，尤其是休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)，比如農(nóng)家樂、鄉(xiāng)村研學(xué)、鄉(xiāng)村旅游等。高?？梢詭椭髮W(xué)生尋找政策扶持，組織大學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村生態(tài)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生跨界思維，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入多元化的思考，提高鄉(xiāng)村自然生態(tài)商圈的覆蓋率。

（三）地方民俗文化

區(qū)域性的民俗文化是鄉(xiāng)村豐富而寶貴的精神財(cái)富，開發(fā)利用好，可以為地方經(jīng)濟(jì)帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益。例如廣西少數(shù)民族人口較多，民俗文化非常豐富，例如武鳴三月三歌、賓陽炮龍節(jié)、隆林彝族火把節(jié)、瑤族盤王節(jié)、巴馬瑤族祝著節(jié)等等，地方民俗文化是文創(chuàng)產(chǎn)品和服務(wù)的豐富資源，能為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，開發(fā)出更加多元化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（四）鄉(xiāng)村傳統(tǒng)行業(yè)升級(jí)

“一村一品”、“一鎮(zhèn)一業(yè)”，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的有效途徑。具體就是指以村為基本單位，通過大力推進(jìn)規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化和市場(chǎng)化建設(shè)，使一個(gè)村（或一個(gè)鎮(zhèn)）擁有一個(gè)（或幾個(gè)）市場(chǎng)潛力大、區(qū)域特色明顯、附加值高的主導(dǎo)產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)。這樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，可以充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢(shì)，使鄉(xiāng)村的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)潛力得以釋放。通過“一村一品”、“一鎮(zhèn)一業(yè)”的做法，創(chuàng)建現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范區(qū)，這是助推鄉(xiāng)村振興的重要舉措。大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能，將傳統(tǒng)行業(yè)與鄉(xiāng)村文化特色有機(jī)結(jié)合，通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的目標(biāo)。

四、大學(xué)生開展鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨的困難

（一）大學(xué)生對(duì)到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿較低

一些來自農(nóng)村的大學(xué)生一心想走出農(nóng)村，而城市里的大學(xué)生對(duì)農(nóng)村不盡了解。盡管國家一直把三農(nóng)問題放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的首位，但政策落實(shí)到，一些大學(xué)生對(duì)于到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)存在顧慮。一方面，農(nóng)村的條件相對(duì)較差，資源開發(fā)難度大，另一方面，沒有資金、沒有思路、沒有門路，投入難以在短時(shí)間內(nèi)看到產(chǎn)出，讓大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)缺乏信心。因此，大學(xué)生對(duì)于扎根農(nóng)村、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一些顧慮，思想認(rèn)知不足，缺乏信心，到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿較低。

（二）考核、評(píng)估和反饋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系有待完善

考核、評(píng)估和反饋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分之一。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)既是培養(yǎng)過程的課程體系，也是最終評(píng)價(jià)的成績(jī)單。通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐效果，對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)不完善，與專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的融合不夠，與地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的融合不夠，因此評(píng)價(jià)體系也有待完善。

（三）一些鄉(xiāng)村產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意水平不高、產(chǎn)品層次較低

我國農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后。一些農(nóng)民文化層次較低，因循守舊，農(nóng)產(chǎn)品或者鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)不足，產(chǎn)品做工較為粗糙，造成產(chǎn)品層次較低，導(dǎo)致產(chǎn)品在市場(chǎng)上的銷量不理想。

（四）商業(yè)模式相對(duì)落后、服務(wù)水平較低

一些農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)營項(xiàng)目的商業(yè)模式相對(duì)落后，地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)缺乏整體規(guī)劃和資源整合，服務(wù)能力較弱，服務(wù)水平較低。

（五）部分大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不了解

高校的專業(yè)課程教學(xué)大多在校內(nèi)進(jìn)行，實(shí)踐課程有校內(nèi)也有校外，受到交通條件等方面的制約，校外實(shí)踐課程可能是在城市里進(jìn)行。到農(nóng)村開展的實(shí)踐活動(dòng)主要就是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)大多數(shù)是體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展很難深入了解。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展涉及面廣，分析鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀也需要更高水平的分析和更深層次的思考，因此，高校要引導(dǎo)大學(xué)生與鄉(xiāng)村政府、企業(yè)、農(nóng)民多方的溝通協(xié)調(diào)，進(jìn)行深入的調(diào)查和研究。

五、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展的有效路徑

（一）激發(fā)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，加強(qiáng)鄉(xiāng)村調(diào)查與實(shí)踐

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面進(jìn)入了落地實(shí)施的階段，高校校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程應(yīng)設(shè)置鄉(xiāng)村振興專題，進(jìn)行政策宣導(dǎo)，可以讓大學(xué)生進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策和形勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從家國情懷的角度優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的宣傳和傳播，激發(fā)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱情。組織學(xué)生到鄉(xiāng)村開展社會(huì)實(shí)踐與市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生到鄉(xiāng)村參觀考察，了解學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村企業(yè)的經(jīng)營模式，參加鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，提升大學(xué)生識(shí)別更多的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)知能力。

（二）以“課程思政”建設(shè)引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程的育人元素，將“課程思政”建設(shè)融入到課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，引用鄉(xiāng)村振興典型人物先進(jìn)事跡和案例進(jìn)行思政教育，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，艱苦奮斗的精神，持之以恒的毅力，鼓勵(lì)大學(xué)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)新、智慧和汗水為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)做貢獻(xiàn)。

（三）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

概況說來，創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)指標(biāo)體系主要包括：思維要素、知識(shí)要素、能力要素和精神要素四個(gè)方面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的要求，也應(yīng)具備這四個(gè)方面的能力素質(zhì)。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要圍繞思維、知識(shí)、能力及精神這四個(gè)方面構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

一是思維要素。具體指大學(xué)生主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，自覺服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略。二是知識(shí)要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)包括專業(yè)知識(shí)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀、法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)。三是能力要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要具備洞察能力、分析能力、資源整合、知識(shí)遷移、溝通表達(dá)、管理決策能力等方面的實(shí)踐能力。四是精神要素。在鄉(xiāng)村振興背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)具體考查是否具備創(chuàng)業(yè)激情、雄心壯志、頑強(qiáng)拼搏的精神、百折不撓的適應(yīng)性、領(lǐng)導(dǎo)力以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的精神和品質(zhì)。

（四）“教賽融合”拓展鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展的眾創(chuàng)空間

教學(xué)方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過程中，把鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的識(shí)別、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源整合、商業(yè)模式創(chuàng)新等設(shè)計(jì)成專題教學(xué)內(nèi)容。在賽事和活動(dòng)方面，要組織好大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加鄉(xiāng)村振興方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者營銷大賽。通過教學(xué)與賽事、活動(dòng)的融合，加強(qiáng)開展大學(xué)生到農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。通過校企合作、校政合作，為大學(xué)生開展鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造具備相應(yīng)服務(wù)能力的眾創(chuàng)空間和平臺(tái)，提供包括辦公或經(jīng)營場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、項(xiàng)目對(duì)接、技術(shù)咨詢等各方面的支持，吸引大學(xué)生入駐。

（五）傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)“鄉(xiāng)”、“土”特色品牌

鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過祖祖輩輩的傳承，是鄉(xiāng)村積淀的歷史財(cái)富，有著厚重的文化價(jià)值，是鄉(xiāng)村發(fā)展的特色資源，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉。品牌是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生開展鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要樹立品牌意識(shí)，將鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代文化元素相結(jié)合，建設(shè)“鄉(xiāng)”、“土”特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，文化品牌，節(jié)慶品牌、手工藝品品牌等，打造地方知名品牌，以鄉(xiāng)村品牌建設(shè)助力鄉(xiāng)村振興。

（六）以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)新鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式

因地制宜，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”可以在種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工與銷售、鄉(xiāng)村文創(chuàng)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等各個(gè)方面創(chuàng)新商業(yè)模式。高校擁有專業(yè)和科研的優(yōu)勢(shì)，把互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等高端科技融入鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)新商業(yè)模式，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品銷售、鄉(xiāng)村文創(chuàng)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游的數(shù)字化、智能化發(fā)展，將農(nóng)產(chǎn)品與文化、藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合，鄉(xiāng)村生態(tài)與旅游、健康養(yǎng)生結(jié)合，使其產(chǎn)生更高的附加值，豐富鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營模式，增強(qiáng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力。

（七）立足本土資源，服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是重點(diǎn)。各地鄉(xiāng)村資源各異，高校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，通過整合資源，深度挖掘、科學(xué)開發(fā)，發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如，廣西作為農(nóng)業(yè)大省，擁有豐富的物產(chǎn)資源、生態(tài)資源、旅游資源和文化資源，其中各類水果、甘蔗等物產(chǎn)資源，以及鄉(xiāng)村文旅資源，優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。廣西高校在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，可以立足林木、果蔬、養(yǎng)殖、蔗糖、茶葉、桑蠶等特色資源，發(fā)揮本校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目圍繞研究和發(fā)展生態(tài)、綠色、有機(jī)高品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品展開，挖掘和拓展鄉(xiāng)村綠色生態(tài)、休閑農(nóng)業(yè)、文化體驗(yàn)、健康養(yǎng)老等多樣資源和多維功能，總結(jié)和推廣螺螄粉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營理念，與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相融合，利用本土特色資源，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，助力地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。

六、結(jié)語

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來機(jī)遇，也帶來挑戰(zhàn)。大學(xué)生開展鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，面臨很多困難，但并非無法戰(zhàn)勝。通過轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村調(diào)查與實(shí)踐，進(jìn)行“課程思政”、“教賽融合”等課程教學(xué)改革，傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)“鄉(xiāng)”、“土”特色品牌，以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)新鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式，立足鄉(xiāng)村本土資源，服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

引用

[1]林樹生,陳章宮,劉武強(qiáng).“三全育人”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)鄉(xiāng)村振興融合的思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2021,4(01):66-68.

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[3]潘立軍,劉喜梅.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)模式、路徑與配套政策研究[J].商展經(jīng)濟(jì),2021(10):93-95.

[4]陳燦煌,王軻.鄉(xiāng)村振興背景下地方高校經(jīng)管類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2021,20(10):188-189.

[5]吳昌嶸.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)施路徑研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2021,32(03):224-227.