蔡慧良

【摘要】近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)在人們的日常生活中得到了普遍應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】人工智能;信息技術(shù)教學(xué);課堂;編程思維;邏輯

社會(huì)的不斷飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主旋律是科技創(chuàng)新，信息傳播速度飛快，同時(shí)也豐富了我們的生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中重要的學(xué)習(xí)科目。從教學(xué)角度來(lái)講，信息技術(shù)教學(xué)的核心在于編程思維的培養(yǎng)，可以說(shuō)，如果學(xué)生具備了編程思維，就相當(dāng)于掌握了信息技術(shù)課程的核心內(nèi)容?；诖耍谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的編程思維為首要的教學(xué)目標(biāo)，采取小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生編程思維的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)編程思維的重要意義

我國(guó)已經(jīng)邁入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，人工智能產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家重點(diǎn)的發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)也是世界各國(guó)正想發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。在人工智能產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，編程是處于核心的地位。基于此，我國(guó)在小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，并將編程作為主要的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)為我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展提供人才。所謂的編程思維包含了人工智能方面的知識(shí)、數(shù)學(xué)方面的知識(shí)、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)以及英語(yǔ)方面的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生編程思維的時(shí)候，不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段學(xué)生能夠掌握編程思維，就可以有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)以及日常生活都有重要的幫助，也將會(huì)成為具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才，進(jìn)而為日后的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)階段編程思維的內(nèi)涵

科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)生產(chǎn)生交集，并逐漸演變成一門新的學(xué)科——人工智能。從本質(zhì)上來(lái)講，人工智能是在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的，是依托計(jì)算機(jī)模仿人腦進(jìn)而對(duì)一些復(fù)雜的情況記性科學(xué)的判斷、思維以及計(jì)算，并提出可行性的方案。我國(guó)在小學(xué)階段開(kāi)展了各類人工智能教學(xué)課程。主要原因有以下兩點(diǎn)，第一，有助于讓學(xué)生從小認(rèn)知計(jì)算機(jī)，了解并掌握一定的計(jì)算技術(shù)。第二，幫助學(xué)生的編程思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也是我們課堂教學(xué)其中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。

三、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)教育國(guó)情下很多的教師和家長(zhǎng)都存在一種想法，成績(jī)是決定學(xué)生好否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正是因?yàn)檫@種觀念的存在，導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)忽視了計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，也忽視了對(duì)學(xué)生編程思維的培養(yǎng)。除此之外，部分小學(xué)缺少專業(yè)的信息技術(shù)教師，由其他學(xué)科教師兼任的，無(wú)法系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生編程思維培養(yǎng)。而開(kāi)發(fā)人工智能的基礎(chǔ)需要掌握信息技術(shù)技術(shù)，就是掌握編程技術(shù)。我們信息技術(shù)技術(shù)教師明白的是，編程思維不僅僅是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)以及相關(guān)的編程知識(shí)。它是一種關(guān)于認(rèn)知問(wèn)題、理解問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且從中找到解決方法的一種思維模式，這種思維模式不僅能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)邏輯思維能力提升有重要的作用，也是目前小學(xué)信息技術(shù)技術(shù)課程教學(xué)的核心內(nèi)容之一。

四、信息技術(shù)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生編程思維的策略

（一）學(xué)生思維方面

針對(duì)以上情況，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生的編程思維為首要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生掌握邏輯式的程序語(yǔ)言的作用。教學(xué)過(guò)程中，教師要著重對(duì)學(xué)生編程知識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助。例如，在信息機(jī)技術(shù)講解當(dāng)關(guān)于編程的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先混合運(yùn)算的法則，引導(dǎo)學(xué)生按照既定的步驟展開(kāi)，完成一階段的學(xué)習(xí)之后再及進(jìn)行另外一階段的教學(xué)，循環(huán)往復(fù)，久而久之，通過(guò)學(xué)生不斷是實(shí)踐操作，學(xué)生就能夠熟練地掌握編程方面的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具備簡(jiǎn)單的編程知識(shí)之后，教師可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸接觸到更高深的編程知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生編程思維進(jìn)行有效的鍛煉，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。

（二）教師教學(xué)方面

在小學(xué)信息技術(shù)編程日常教學(xué)中，教師們要采取行之有效教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而興趣是學(xué)生最好的老師，是驅(qū)使學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)編程知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地投入到編程知識(shí)學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生編程思維的目標(biāo)。

教學(xué)中教師還需要把握學(xué)生的心理，避免盲目地給學(xué)生講編程方面的知識(shí)，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。比如，在講信息技術(shù)命令的輸入方面的知識(shí)時(shí)，就可以采用游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白輸入命令的方式和注意事項(xiàng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師展示一些國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)、人工智能方面取得的成績(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，由于信息技術(shù)編程知識(shí)比較抽象，學(xué)生在理解方面比較困難，所以我們教師要積極創(chuàng)新教學(xué)法，采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生將抽象的編程知識(shí)直觀化、形象化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生變成思維的目標(biāo)。

六、學(xué)生掌握編程思維的重要意義

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，編程思維是學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)過(guò)程中不可或缺的能力之一，教師能有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生編程思維，要培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)思維。學(xué)生具備這種思維能力之后，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得相對(duì)輕松，能夠有效地運(yùn)用程序語(yǔ)言，并且能夠保證程序語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤。

當(dāng)學(xué)生在生活中遇到難題時(shí)，冷靜下來(lái)，分析其中的所存在的問(wèn)題，并迅速找到積極的方案，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更積極、更自信地投入到學(xué)習(xí)生活中去，為國(guó)家人工智能技術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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（責(zé)任編輯：張曉東）