葉穎

隨著近年來的不斷學(xué)習(xí)、實踐和思考，我逐漸意識到，不但要“為教而學(xué)”——積極參加各層級的繼續(xù)教育或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，還要“為學(xué)而教”——為學(xué)生的實際需要和實際獲得改進(jìn)自己的教學(xué)。

1.鉆研教材，積累經(jīng)驗

備課前，教師必須先要明確的是教什么，包括主要話題、功能句型、教學(xué)內(nèi)容等。這些內(nèi)容有的可以從教學(xué)參考用書中尋找，但是哪些是教學(xué)重點，哪些是學(xué)生以前學(xué)過的、學(xué)生掌握的程度如何，都需要基于教師對整套教材的梳理。無論任教哪個年級，我建議教師都準(zhǔn)備一份全套教材框架。不論教哪一年級，都要整體復(fù)習(xí)前一個年級的教材，以便更好地把握本冊的教學(xué)內(nèi)容。

2.了解學(xué)生，分析學(xué)情

學(xué)生是帶著已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入教室的，因此，教師教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和心理結(jié)構(gòu)，教師可以科學(xué)分析之前的階段測試，也可以就某一課的知識點進(jìn)行前測、前調(diào)、訪談。要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等，可以和班主任及任教前面年級的教師多溝通，適時安排家訪或校訪，開展問卷調(diào)查，在課堂內(nèi)外進(jìn)行觀察等。

3.制定教學(xué)目標(biāo)，合理安排活動

科學(xué)的課時教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為主體，加之具體的知識技能和意義明確、可觀測、可檢測的外顯行為（安排有針對性、實效性的教學(xué)活動并設(shè)定檢查標(biāo)準(zhǔn)）。合理的活動安排涉及知識量、能力量、訓(xùn)練量等要素，教師應(yīng)該精簡各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更充裕的時間去完成既定的教學(xué)活動。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基談到優(yōu)化教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)時強(qiáng)調(diào)，不僅要看教學(xué)效果，還要看教師和學(xué)生的時間及精力消耗是否是最優(yōu)值。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少、重難點、學(xué)生的條件以及教學(xué)設(shè)備等合理分配教學(xué)時間。其次，要注意節(jié)省時間，特別是在講授新知識時，要抓住重點，安排一定的練習(xí)時間，根據(jù)反饋再采取必要的講解或補(bǔ)充練習(xí)。第三，要盡量安排全班學(xué)生的活動，避免由少數(shù)人代替全班學(xué)生的思維活動，使大多數(shù)學(xué)生成為旁觀者;還要選擇有效的練習(xí)方式和收集反饋信息的方式，以便節(jié)約教學(xué)時間，并能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.及時反思，盡快調(diào)整

無論多么精心的教學(xué)設(shè)計，在實際授課后由于有了學(xué)生的參與和反應(yīng)，往往會和教師的設(shè)計初衷有不同之處。此時，一定要盡快做出調(diào)整。我會根據(jù)前一節(jié)課的授課感受，在第二個班上同一內(nèi)容前再看一遍PPT，或調(diào)整呈現(xiàn)順序，或刪除某個教學(xué)環(huán)節(jié)，或?qū)φn堂活動的組織形式進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少無效勞動

教學(xué)的根本任務(wù)并非單純讓學(xué)生學(xué)會某些知識，還必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考、獲取知識的方法及能力。在日常教學(xué)之余，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)使用英漢字典、認(rèn)識國際音標(biāo)，嘗試用字典預(yù)習(xí)單詞;指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動，分工合作，提高學(xué)習(xí)效率。