秦勇

摘要：在素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)中，核心素養(yǎng)這一名詞進(jìn)入到了高中美術(shù)教師的視野之中，給教師的教學(xué)造成了極大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式注定要被淘汰，如果教師仍然桎梏其中的話，他們以及所教出來的學(xué)生也很容易被淘汰。此時(shí)教師就需要將核心素養(yǎng)落實(shí)到自己的教學(xué)中。教師具體該如何去做呢？他們需要重視知識(shí)積累;他們需要重視能力培養(yǎng);他們還需要重視德育滲透。這樣的話，學(xué)生就能有著終身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)教學(xué);高中

只要存在，那就是合理的。美術(shù)學(xué)科受到了人們的重要，這就意味著其蘊(yùn)含著十分豐富的教育價(jià)值，是值得高中美術(shù)教師重視的一門學(xué)科?；诖朔N情況，在教學(xué)的過程中，教師需要充分挖掘美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值，努力發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的作用。此時(shí)教師就需要明白，美術(shù)學(xué)科的作用并不僅僅只是教給學(xué)生美術(shù)知識(shí)，其能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)各種能力，如審美能力、鑒賞能力以及圖像識(shí)別能力等。除此之外，教師利用美術(shù)學(xué)科還能為學(xué)生滲透德育。

一、重視知識(shí)積累

美術(shù)課本教材是美術(shù)知識(shí)的集合，因而在核心素養(yǎng)的視角下，高中美術(shù)教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的積累。要知道，知識(shí)是能力的前提，有了足夠的知識(shí)積累，學(xué)生才能更輕松地進(jìn)行能力的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生發(fā)揮主體作用。這樣的話，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的美術(shù)知識(shí)有著深刻的印象和透徹的理解，還能更好地對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。例如：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是《中國美術(shù)鑒賞》這一本教材的第一課，其重要性不言而喻。筆者會(huì)在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)的范疇以及掌握美術(shù)鑒賞的基本方法。這樣的話，學(xué)生就能為鑒賞能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。如果筆者直接將相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，學(xué)生可能在該節(jié)課結(jié)束之后就會(huì)忘得一干二凈。因而針對(duì)美術(shù)的范疇這一知識(shí)點(diǎn)，筆者就會(huì)利用多媒體呈現(xiàn)美術(shù)作品，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分類。在分類的過程中，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地去思考美術(shù)的范疇，進(jìn)而對(duì)該知識(shí)有著深刻的印象。針對(duì)鑒賞方法這一知識(shí)點(diǎn)，筆者就會(huì)給學(xué)生留出鑒賞的時(shí)間，讓他們自由發(fā)揮，進(jìn)而探究鑒賞方法。

二、重視能力培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)止于高中，有些感興趣的學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。此時(shí)脫離了教師的引導(dǎo)，學(xué)生就需要憑借自己的能力去展開學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。因而在教學(xué)時(shí)，教師除了重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累外，還需要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也是核心素養(yǎng)在他們教學(xué)中的體現(xiàn)之一。那么高中美術(shù)教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？他們可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中收獲能力。例如：在進(jìn)行《華夏意匠——建筑藝術(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先會(huì)向?qū)W生詢問如下問題：你們對(duì)宮殿建筑都有哪些了解呢？由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生說：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于宮殿建筑的，老師現(xiàn)在為你們布置一個(gè)任務(wù)：搜集與宮殿建筑有關(guān)的知識(shí)?！背酥?，筆者還會(huì)承諾在學(xué)生完成任務(wù)之后組織一個(gè)知識(shí)競答比賽，有積極表現(xiàn)的學(xué)生會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)學(xué)生就會(huì)被比賽和獎(jiǎng)勵(lì)所吸引，進(jìn)而積極地采取各種各樣的方法去完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生會(huì)收獲諸多能力，如思考能力、探究能力、信息搜集能力、合作能力等。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，筆者還會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并且及時(shí)糾正學(xué)生的不良表現(xiàn)，促使學(xué)生加快培養(yǎng)能力的進(jìn)度。

三、重視德育滲透

如果學(xué)生擁有了知識(shí)和能力，卻沒有與之匹配的品德，那他們就有可能用這些知識(shí)和能力去做壞事，導(dǎo)致自己成為社會(huì)的不穩(wěn)定分子。因而對(duì)高中美術(shù)教師來講，智育很重要，德育也是不可忽視的教學(xué)部分。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效滲透，教師在教學(xué)之前就需要做好準(zhǔn)備工作，他們需要分析教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其中的德育素材進(jìn)行挖掘;他們還需要上網(wǎng)搜集更多的德育資料。這樣一來，在教學(xué)時(shí)，教師就能游刃有余地滲透德育。例如：《獨(dú)樹一幟——中國古代畫》這一課的內(nèi)容涉及到了中國古代的人物畫、花鳥畫和山水畫，通過對(duì)其的分析，筆者抽取出了如下德育思想：高尚的愛國主義情感和健康的審美情趣。然后筆者就會(huì)付諸行動(dòng)，搜集更多蘊(yùn)含這兩種思想的事例。這些事例都是現(xiàn)實(shí)生活中存在的，如關(guān)于愛國主義情感，筆者就會(huì)搜集抗戰(zhàn)時(shí)期的真實(shí)事跡;關(guān)于健康的審美情趣，筆者就會(huì)搜集擁有不健康審美情趣的人的相關(guān)事跡。筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)選擇以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而給學(xué)生帶來警醒。此時(shí)學(xué)生就會(huì)意識(shí)到愛國主義情感和健康審美情趣的重要性，進(jìn)而讓自己的思想有所升華。除此之外，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將這兩種思想體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生做到這一點(diǎn)的時(shí)候，筆者的德育滲透效果就會(huì)更好。

總而言之，核心素養(yǎng)這一名詞關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，是高中美術(shù)教師需要進(jìn)行深入研究的。此時(shí)教師就需要對(duì)核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)策略的研究。這樣的話，教師的教學(xué)就能滿足素質(zhì)教育的要求，教師所培養(yǎng)出來的學(xué)生也能有著更好的發(fā)展，并且在未來輕松適應(yīng)社會(huì)。此時(shí)教師的教學(xué)效率就是高效的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是很顯著的。

參考文獻(xiàn)：

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