石燕鳴

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)廣泛滲透在我國(guó)教育領(lǐng)域，并給教育行業(yè)帶來(lái)了重大變革。為了豐富教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)效率，本文首先闡述了信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵，然后分析了小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀，最后提出了小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的提高渠道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教師 ?信息化教學(xué)能力 ?渠道

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)日益凸顯，小學(xué)教育階段日益重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用。然而，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，出現(xiàn)了教學(xué)理念落后、教學(xué)形式單一、教學(xué)模式陳舊等問(wèn)題。

一、信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

信息化教學(xué)能力是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生的新事物，其含義沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，信息化教學(xué)能力是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，利用教育信息資源和信息化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

信息化教學(xué)能力主要是指教師運(yùn)用信息技術(shù)與教育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而產(chǎn)生新事物，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備中的信息教育資源、信息教學(xué)手段完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而有效提高整個(gè)教育活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的發(fā)展。

另外，在教學(xué)時(shí)，信息化教學(xué)能力可以有效幫助教師整合、滲透、歸納、梳理教學(xué)內(nèi)容，并有效開發(fā)和利用教育信息資源，這對(duì)提升教師的教學(xué)能力有著重要作用。但是，很多教師缺乏教育信息資源的開發(fā)能力，他們墨守成規(guī)，不愿意接受新的教學(xué)形式，這非常不利于提高小學(xué)語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)。因此，教師要更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并用發(fā)展的眼光看待小學(xué)語(yǔ)文教育，不能故步自封，有效提高信息化教學(xué)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀

首先，堅(jiān)持規(guī)則，不愿意接受新的教學(xué)方法，缺乏信息教學(xué)的概念。一些教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)掌握不足，缺乏信息素養(yǎng)，沒(méi)有形成信息教學(xué)的概念。他們習(xí)慣使用傳統(tǒng)的“黑板書寫+口頭解釋”的教學(xué)方法，并且缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的參與。

其次，缺乏開發(fā)和利用教育信息資源的能力。盡管使用在線課件可以節(jié)省一些時(shí)間，并享受一些教學(xué)便利，但是直接下載的課件與課程內(nèi)容和學(xué)生需求的吻合度較低，有時(shí)不能滿足語(yǔ)文教學(xué)的要求，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的途徑

1.自覺(jué)改變教學(xué)觀念，樹立基于信息化教學(xué)的觀念

看到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教師要有意識(shí)地改變教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是比較落后的，“黑板書寫+口頭解釋”一直是教師始終堅(jiān)持的教學(xué)規(guī)則。然而，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

2.認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，樹立信息化教學(xué)的觀念

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，將信息化教學(xué)置于重要位置，同時(shí)認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)在當(dāng)前和將來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要地位，自覺(jué)樹立信息化教學(xué)的觀念，并愿意使用信息化教學(xué)方法開展教學(xué)，以提高自身的信息化教學(xué)能力。

3.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，勇于實(shí)施信息化教學(xué)實(shí)踐

首先，教師要自學(xué)并掌握在教育中廣泛使用的各種信息技術(shù)。為了提高學(xué)生的信息化教學(xué)能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、模擬技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)，并在小學(xué)教育中廣泛使用其他技術(shù)。

其次，勇于實(shí)踐信息化教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)自主開發(fā)和設(shè)計(jì)信息化教育資源，如建立中文課程教學(xué)資源庫(kù)、錄制微型視頻、制作多媒體課件等，以形成良好的開發(fā)和利用信息化教育資源的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)能力與信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果有關(guān)，所以學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同時(shí)提高教師的信息化教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳思興.小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的策略：以微課制作與應(yīng)用培訓(xùn)為例[J].教育信息技術(shù)，2016（9）.

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣南街小學(xué)）