石彥龍

摘要：在中職物理教學(xué)中，教師處于課堂核心地位，學(xué)生只能充當(dāng)課堂的配角，忽視了學(xué)生的主體作用。因此，中職物理教師必須將學(xué)生放在課堂的核心位置，注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極參與日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而構(gòu)建一套切實(shí)可行的物理教學(xué)體系。同時(shí)，中職教師必須將物理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，選擇學(xué)生熟悉的方式和生活化的案例進(jìn)行講解。本文分析了提高中職物理教學(xué)有效性的方法，旨在提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ?物理教學(xué) ?有效性 ?現(xiàn)狀 ?方法

中職學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。物理學(xué)科作為中職教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極影響。中職物理學(xué)習(xí)可以有效率提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，中職物理教學(xué)面臨著諸多的問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教師的教學(xué)方式不當(dāng)，這些問題嚴(yán)重影響了中職物理教學(xué)的有效開展，所以教師必須找準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式落后單一

長期以來，大多數(shù)教師和學(xué)生的觀念十分相似，“重成績，輕結(jié)果”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然現(xiàn)在正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，但是大多數(shù)教師的思維依舊停留在應(yīng)試教育模式中，無法及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，只看重學(xué)生最后的考試成績。不僅如此，在日常教學(xué)過程中，很多物理教師將一節(jié)課的大多數(shù)時(shí)間都花費(fèi)在知識(shí)點(diǎn)的講解上，以期通過大量知識(shí)的灌輸，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生可以應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的所有問題。這樣的中職物理教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用，教師完全處于課堂的核心地位，學(xué)生只能充當(dāng)課堂的配角，教師講、學(xué)生聽已成為當(dāng)前中職物理教學(xué)的主要模式。然而，單一的講解使得原本復(fù)雜難懂的物理知識(shí)變得更加抽象，對(duì)很多問題，學(xué)生理解起來頗為費(fèi)力，教師卻只想完成教學(xué)任務(wù)，很少留給學(xué)生思考和探究的時(shí)間，學(xué)生的問題得不到及時(shí)解決，積攢的問題越來越多。此外，物理知識(shí)之間具有很強(qiáng)的連續(xù)性，看似不起眼的內(nèi)容很可能會(huì)影響到學(xué)生后續(xù)的物理學(xué)習(xí)，師生之間溝通交流的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生有問題卻不敢提出。長此以往，學(xué)生會(huì)失去物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.重視程度不足

中職學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上和普通高中有著較大差別，在很多人看來，中職學(xué)校的學(xué)生以掌握具體的操作技能為主，只有具備一定的專業(yè)性知識(shí)，才能夠更好地適應(yīng)今后的發(fā)展所需。因此，很多學(xué)生將理論課的學(xué)習(xí)放在了一個(gè)不太重要的位置，對(duì)物理學(xué)習(xí)很少花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行深究，再加上物理知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，即使是花費(fèi)時(shí)間，理解起來都頗具難度，所以學(xué)生不愿意在物理學(xué)科上花費(fèi)過多的時(shí)間和精力，學(xué)生的物理水平自然得不到有效提升。不僅如此，在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少考慮到學(xué)生是否真正理解。這樣，教師忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，單一的講解占據(jù)了整節(jié)物理課的時(shí)間，枯燥的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再加上機(jī)械化的講解導(dǎo)致課堂氛圍過于枯燥和壓抑，物理教學(xué)的開展受到了嚴(yán)重阻礙。

3.學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生都經(jīng)歷了中考的失利，在進(jìn)入中職學(xué)校之后，會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)陷入中考失利的困境，無法走出來。物理學(xué)科在初中時(shí)期就開設(shè)了，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，但是大多數(shù)學(xué)生的抽象思維不足，無法理解很多物理知識(shí)和物理現(xiàn)象。相較于接受國家普通教育的學(xué)生而言，中職學(xué)生的物理基礎(chǔ)較為薄弱，因?yàn)樗麄兂踔形锢沓煽儾焕硐耄瑢?duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以在進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。物理學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和沉淀的過程，知識(shí)點(diǎn)和概念之間的聯(lián)系十分緊密，由于初中物理知識(shí)對(duì)中職物理學(xué)習(xí)有著一定的影響，所以學(xué)生薄弱的物理學(xué)科基礎(chǔ)在一定程度上阻礙了他們后續(xù)的物理學(xué)習(xí)。

二、提高中職物理教學(xué)有效性的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足學(xué)生實(shí)際

中職學(xué)校物理教師必須更新自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育變革的趨勢，樹立以學(xué)生為本的教育觀，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，中職物理教師必須將學(xué)生放在課堂的核心位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而構(gòu)建一套切實(shí)可行的物理教學(xué)體系。當(dāng)學(xué)生成為課堂的核心，便能夠改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從而積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，表達(dá)自己獨(dú)特的見解，提升課堂學(xué)習(xí)效率。另外，在物理教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生，開展針對(duì)性教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓學(xué)生給出解決的方式，對(duì)學(xué)生給出的不同方式，教師不能直接否定學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生說出原因，讓學(xué)生親自實(shí)踐，看看自己的辦法是否可行。這樣一來，學(xué)生可以有效調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，激發(fā)參與熱情，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.聯(lián)系實(shí)際，開展生活化教學(xué)

物理學(xué)科內(nèi)容十分抽象，很多學(xué)生受到自身理解能力、思維方式等因素的影響，在物理學(xué)習(xí)方面存在較大問題。在一部分學(xué)生看來，物理學(xué)習(xí)是極為枯燥的，而這種錯(cuò)誤的觀念必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到直接影響。因此，中職物理教師必須將物理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，選擇學(xué)生熟悉的方式和生活化的案例進(jìn)行講解，力求做到貼近生活、貼近實(shí)際。如教師可以選擇生活化的案例作為課程資源，從學(xué)生熟悉的事件入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近物理學(xué)科和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而轉(zhuǎn)變固有的思維模式，并主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和討論過程。物理知識(shí)來源于實(shí)際生活，并且服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，所以教師必須結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)方式，將物理學(xué)科和生活聯(lián)系起來，提升中職物理教學(xué)的有效性。

3.重視物理實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生只有置身于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，才能夠具有較強(qiáng)的課堂參與感，才會(huì)積極主動(dòng)地操作，解決理論學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題，提高實(shí)踐能力。在日常教學(xué)過程中，教師必須打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不能在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)單一地給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生觀看自己做實(shí)驗(yàn)的過程，而是應(yīng)該將學(xué)生帶到物理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的步驟和應(yīng)該注意的問題，將做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握相關(guān)的物理知識(shí)，理解其中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，物理教師要注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并及時(shí)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠順利地完成物理實(shí)驗(yàn)，有效提升學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

與其他學(xué)科相比，物理課程的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，因?yàn)樗坏婕案拍罾斫?，還涉及公式的記憶、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納、物理習(xí)題的解答等。因此，想要讓學(xué)生掌握物理課程所涉及的知識(shí)，教師必須通過物理練習(xí)引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生物理解題思維。如教師可以通過課堂或者課外時(shí)間，給學(xué)生展示具有典型思維的物理習(xí)題，在學(xué)生嘗試解答后，通過精講讓學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，積累解答同類習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校的物理學(xué)科作為文化基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，教師必須重視中職物理教學(xué)，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式。同時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)定物理教學(xué)，注重聯(lián)系實(shí)際生活，打造豐富多彩的中職物理課堂，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升中職物理教學(xué)有效性。

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（作者單位：禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）