李俊宇 江蘇省廣播電視總臺(tái)（集團(tuán)）

人才培養(yǎng)一直是教育中的首要任務(wù)，其中人才培養(yǎng)模式反映了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和理念，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著數(shù)字和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，通信模式、媒體格式和媒體生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了巨大變化，單一媒體傳播渠道不再適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和用戶的需求。專業(yè)主持人的教育側(cè)重于將媒體發(fā)展納入教學(xué)階段，學(xué)校需要相應(yīng)調(diào)整和改革現(xiàn)有的培訓(xùn)模式，以滿足媒體發(fā)展需求和適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的視聽指導(dǎo)。

一、媒介融合背景下播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式必要性

媒體融合是報(bào)紙、無線電廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和其他基于信息技術(shù)的媒體等技術(shù)的結(jié)合，這些技術(shù)為獲取數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、語言等三種基本信息提供了時(shí)間、空間和成本，如衛(wèi)星、電纜、計(jì)算機(jī)和其他技術(shù)，將信息整合到一個(gè)平臺(tái)上，以及各種媒體形式之間的相互作用[1]。例如，傳統(tǒng)媒體在變革過程中創(chuàng)建了一個(gè)微型矩陣，除了及時(shí)公布知名品牌微公眾編號(hào)以外，還建立了相關(guān)的微信譽(yù)編號(hào)，從而能夠成功地進(jìn)行重組和吸納大量新用戶。與此同時(shí)，開發(fā)自己的應(yīng)用程序，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)媒體、公共數(shù)據(jù)服務(wù)等通信機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注主要問題，并生成與主題相關(guān)的報(bào)告。媒體技術(shù)的發(fā)展影響著媒體景觀的變化，趨同既是媒體發(fā)展的新趨勢，也是媒體分類發(fā)展的方向。面對這些變化，教育工作者可以認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)模式在中國人才文化的結(jié)構(gòu)中起著很大的作用，甚至對中國的未來也有一定的影響。媒體的融合加快了技術(shù)和媒體的傳播、整合和交流，證明單一的通信形式其實(shí)是多種多樣的，媒體代表不僅需要熟悉基本任務(wù)，而且需要以多種方式進(jìn)行信息整合，這些都是對人才的綜合要求。面向未來，適用多元化是公共關(guān)系中必不可少的趨勢，大學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)適用多元的人才，而學(xué)生則應(yīng)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教育水平，發(fā)展多元的知識(shí)體系，為社會(huì)提供真正的人才，以滿足未來的需要[2]。

二、媒介融合背景下播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題

（一）設(shè)置單一課程

目前，全國有300 多所學(xué)校設(shè)有廣播電視管理系統(tǒng)，在電視管理領(lǐng)域以中國傳媒大學(xué)為基地。一年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語言技術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語等方面的課程。二年級(jí)階段是即興、修辭和辯論、電影和價(jià)值觀，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力；大學(xué)設(shè)有技術(shù)培訓(xùn)課程，如廣播節(jié)目、顯卡和其他課程，以傳達(dá)學(xué)生的印象和意識(shí)。現(xiàn)有課程仍以主持人的基本職能為主導(dǎo)，各專業(yè)無類型差異，傳統(tǒng)的、廣泛的、未分類的課程和專業(yè)，靈活的課程以學(xué)生的具體需要為基礎(chǔ)，難以適應(yīng)新媒體時(shí)代狹義的廣播和人事趨勢[3]。

（二）實(shí)際培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足

為教育和廣播專業(yè)人員專業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)證的資源，是一項(xiàng)重要的保證。主持人是一門實(shí)用、創(chuàng)造性的藝術(shù)科學(xué)，既具有卓越的理論能力，又具有更高的工作和實(shí)踐能力。學(xué)校必須配備全面的硬件設(shè)備，例如，擁有視聽、攝影、廣播和電視演播室。但是，許多學(xué)校的時(shí)間和資金有限，演播室和實(shí)習(xí)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)。此外，許多大學(xué)沒有充分注意實(shí)習(xí)階段是否反映了過去三年的成果，部分學(xué)生在缺乏必要指導(dǎo)的情況下去實(shí)習(xí)，有反而存在失去重要工作機(jī)會(huì)的危險(xiǎn)，從而耗盡了實(shí)際的培訓(xùn)資源。

（三）教學(xué)模式傳統(tǒng)化

對行政人員培訓(xùn)課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上從事廣播管理的專業(yè)人員使用培訓(xùn)模式舉辦活動(dòng)和研討會(huì)?！按蟊ā币辉~是指我們師生講課的傳統(tǒng)方式[4]。缺點(diǎn)是模式僵化，學(xué)生無法做到。在實(shí)踐中，一名教師同時(shí)教授幾名學(xué)生的傳統(tǒng)課程。但這些傳統(tǒng)模式的缺點(diǎn)是顯而易見的。許多大學(xué)教授、教授或理論家多年來缺乏了解當(dāng)今媒體景觀和行業(yè)需求的知識(shí)，因此容易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

三、媒介融合背景下播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式策略

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的適用人才

為了滿足整個(gè)媒體時(shí)代不斷發(fā)展的人才儲(chǔ)備庫，高校廣播電視學(xué)院適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第一，通過設(shè)置新聞發(fā)布會(huì)、通信、廣播電視管理人員技術(shù)概況等領(lǐng)域的課程，從理論到專業(yè)拓展學(xué)生的專業(yè)技能。第二，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)和綜合能力，不僅可以使學(xué)生獲得國際知識(shí)，而且可以改善學(xué)生的思維方式，這對今后的廣播工作具有重要意義。高校應(yīng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生清楚地了解當(dāng)前的媒體環(huán)境，這在進(jìn)入廣播節(jié)目的中庸思想時(shí)，是一項(xiàng)巨大的競爭優(yōu)勢。

（二）擴(kuò)大教育概念

學(xué)校必須擴(kuò)大教育理念，通過與媒體的“入出境”合作，擴(kuò)大媒體記者的教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)以學(xué)校教育為基礎(chǔ)所需的知情溝通能力。同時(shí)，高?？梢詾閺V播電視記者舉辦專業(yè)培訓(xùn)班，提高人才的理論和綜合能力，提高繼續(xù)教育水平[4]。同時(shí)，高?？梢远ㄆ谂e辦商業(yè)培訓(xùn)班，為媒體人員提供繼續(xù)教育的平臺(tái)，同時(shí)提高媒體傳播質(zhì)量，讓在校學(xué)生更好地了解未來工作中可能出現(xiàn)的問題。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

到目前為止，主持人的崗位需求已經(jīng)呈現(xiàn)出飽和狀態(tài)，但在市和市級(jí)媒體方面仍有更大的空間。因此，學(xué)校必須積極改變學(xué)生的教育方式，注重改變學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其在底層媒體機(jī)構(gòu)的才能，為發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。與此同時(shí)，學(xué)校在向?qū)W生傳達(dá)工作方式時(shí)，必須突出城市、市鎮(zhèn)和地區(qū)基本媒體工作的發(fā)展空間，有效地改善其綜合素質(zhì)，增加可供他們使用的價(jià)值。

（四）查找局部特征

在本地化媒體方面，學(xué)校必須首先確定學(xué)校教育的區(qū)域媒體需求，特別是在邊境地區(qū)?？梢耘囵B(yǎng)雙語人才，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，擴(kuò)大與各國的溝通，更好地定位和傳播聲帶，受到廣大聽眾的歡迎。一般來說，良好的雙語能力不僅提高了主持人的溝通能力，而且提高了訪談節(jié)目的效果。當(dāng)然，雙語傳播不僅是語言的疊加，還要求學(xué)生有能力運(yùn)用自己的風(fēng)格準(zhǔn)則，了解文化傳統(tǒng)，提高每種語言的語言使用，以提高目前的透明度。高素質(zhì)的雙語專業(yè)人員通常需要在課堂上開展正規(guī)教育、有針對性的培訓(xùn)、選擇具有雙語技能的學(xué)生、開設(shè)單獨(dú)的課程以提高學(xué)校傳播的效率，并改進(jìn)英語教育途徑，以滿足社會(huì)媒體播放的不同需求。

（五）高端教師能力建設(shè)

培養(yǎng)具有碩士學(xué)位的合格教師對教育質(zhì)量有直接影響，需要主持人提供高質(zhì)量的培訓(xùn)。這需要不斷改進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，實(shí)施高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，提高廣播質(zhì)量和效率。目前大部分教師雖然能夠充分參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，但缺乏一線業(yè)務(wù)技能。由于當(dāng)今的教師往往不了解職業(yè)變化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，因此，我們可以考慮引入一位經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員參與教學(xué)，從而提高普通學(xué)校教育水平。為了便利經(jīng)驗(yàn)交流，合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以雇用國內(nèi)外廣播機(jī)構(gòu)，以各種方式提供信息，促進(jìn)學(xué)校教師的建設(shè)[3]。與此同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)注重在職教師的再培訓(xùn)，以各種方式提高教師的職業(yè)培訓(xùn)水平，例如，通過組織教師、參觀、培訓(xùn)、媒體實(shí)踐。

（六）基于時(shí)間的課程優(yōu)化設(shè)置

在趨同時(shí)代，媒體之間的界限已經(jīng)被打破，媒體之間的界限越來越顯示跨平臺(tái)整合的趨勢。在這方面，需要探索媒體激勵(lì)的創(chuàng)造性模式，認(rèn)真重新思考專家的結(jié)構(gòu)。第一，注意使用專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)材料。通過將傳統(tǒng)媒體與新媒體課程相協(xié)調(diào)，更新現(xiàn)有培訓(xùn)材料，研究整個(gè)媒體課程的結(jié)構(gòu)，并考慮人才文化的變化和連續(xù)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式與研究性教學(xué)模式之間的平衡實(shí)際上是教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)。第二，應(yīng)通過突破全日制教師的總體目標(biāo)和實(shí)踐培訓(xùn)來提高教程的比例。根據(jù)工作地點(diǎn)與媒體或企業(yè)舉辦的課程，了解哪些課程適合媒體或公司的需求。與大學(xué)合作，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境提供更多機(jī)會(huì)；使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，找出實(shí)踐中的差距；提高質(zhì)量；為職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）注重培養(yǎng)復(fù)合導(dǎo)師

在媒體融合的背景下，高校在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅要依靠專業(yè)能力，還要通過傳授經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的競爭力。主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的多層次發(fā)展。媒體融合下主持人優(yōu)點(diǎn)不僅在于語言，而且在于編輯和廣播準(zhǔn)備狀態(tài)[5]。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)廣播發(fā)展迅速，因?yàn)樗鼈兯茉炝藦V播人員的品牌個(gè)性，專業(yè)廣播人員更需要通過在新媒體平臺(tái)宣傳自己的身份才能更加獲得公眾關(guān)注。

（八）繼續(xù)和改進(jìn)高校專業(yè)的建設(shè)

高校應(yīng)越來越大規(guī)模地吸引具有更高技能的教師，應(yīng)自覺地把重點(diǎn)放在培訓(xùn)適合的教育工作者身上，定期聯(lián)絡(luò)媒體行業(yè)的代表，及時(shí)向?qū)W生傳播最新的行業(yè)信息，邀請廣播電視領(lǐng)域有影響力的人士擔(dān)任學(xué)院的客座教授，使他們能夠了解實(shí)際媒體和所需的專門知識(shí)。

（九）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

各個(gè)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上非常接近，所以，學(xué)生應(yīng)該更多地接觸社會(huì)媒體。學(xué)院應(yīng)與媒體平臺(tái)合作，為高校廣播電視專業(yè)學(xué)生提供更多切實(shí)可行的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)符合其目的的不足之處。

四、結(jié)語

主持人是一種特殊藝術(shù)形式的從業(yè)者，無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體時(shí)代，它都是大眾傳播和人類傳播之間的橋梁。高校廣播主持人應(yīng)加快培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新的沖擊和挑戰(zhàn)，探索職業(yè)發(fā)展的新途徑，促進(jìn)廣播電視專業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)造更高質(zhì)量的傳播手段。