◆彭東葉 倪志勇

一、推進落后地區(qū)的教育提升可以助力穩(wěn)固脫貧成果

（一）精準(zhǔn)識別落實地區(qū)教育短板，才能做到精準(zhǔn)提升。落后地區(qū)的教育條件和教育觀念落后，教學(xué)成效不理想等是客觀存在事實。究其原因一方面是由于落后地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平有限，教育環(huán)境和資源投入仍有很多不足，另一方面是落后地區(qū)的群眾教育意識淡薄，存在“讀書無用論”等落后守舊觀念，從影響程度來說，后一種原因是更難解決也是更根本性的原因。以中廣核對口幫扶的廣西凌云縣為例。我們在開展“教育扶貧”前進行了全面深入的調(diào)研。凌云縣是瑤族聚集地，我們重點幫扶的凌云縣覽金小學(xué)更是純瑤族寄宿制鄉(xiāng)村學(xué)校，多年來在社會各界的幫助下，學(xué)校硬件設(shè)施不斷改善，并于2017 年12 月達到義務(wù)教育基本辦學(xué)“20 條底線”國家指定標(biāo)準(zhǔn)。硬件條件不斷提升，但是仍然面臨較為突出的、難以解決的問題，一是家長對孩子的教育關(guān)心和投入不夠，一些家長把學(xué)校當(dāng)成“托兒所”，有些家庭父母常年在外打工，孩子成為留守兒童。二是學(xué)校僅僅能夠滿足日常的教學(xué)需要，距離“德智體美勞”全面發(fā)展的教學(xué)要求還有一定距離，部分孩子內(nèi)向、自卑，對外面的世界非常陌生。覽金小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)兩門主課平均分只有40、50 分，英語、美術(shù)、音樂等教學(xué)短板也比較突出。這些問題在落后的農(nóng)村地區(qū)是共性的，且依靠當(dāng)?shù)氐臈l件難以扭轉(zhuǎn)。面對這樣的問題，僅僅給錢、給物是不夠的，需要切中要害，系統(tǒng)解決。中廣核針對廣西凌云縣覽金小學(xué)的實際狀況，制定了“彩虹計劃”教育提升方案，“彩虹計劃”致力于識別學(xué)校、學(xué)生、家庭的真實需求，整合社會資源，集中精力全面改善學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)、心理、視野等方面的不足，真正補上教育短板。

（二）促進教育提升可以大大有助于穩(wěn)固脫貧成果。經(jīng)過改革開放四十多年的努力，我國成功使七億多農(nóng)村貧困人口脫貧?！伴_對了‘藥方子’，才能拔掉‘窮根子’”，從十年、二十年周期著眼，避免脫貧群眾的子女再度淪為扶貧人口從而導(dǎo)致家庭返貧至關(guān)重要，而其中最有效，最省力的做法就是要教育好他們。開展好教育扶貧對長期穩(wěn)定脫貧成果至關(guān)重要，必須要舉全社會之力，共同投入，這也是企業(yè)尤其是國企的社會責(zé)任，改變這些孩子的成長教育環(huán)境，確保落后地區(qū)人口子女都能接受良好的基礎(chǔ)教育，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。與此同時，通過提升教育水平幫助落后地區(qū)培養(yǎng)出合格人才，也大大有助于推動這些地區(qū)脫貧摘帽后實現(xiàn)健康的可持續(xù)發(fā)展。

二、企業(yè)推進教育提升的經(jīng)驗探討

在第一部分講到，我們制定教育提升方案前會開展充分的調(diào)研，做到問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，避免主觀判斷學(xué)校、學(xué)生需要什么，避免“大水漫灌”。針對每個階段的學(xué)生，也要有不同的側(cè)重點，比如針對小學(xué)生重點關(guān)注的是意識、心理、視野等方面，針對中學(xué)生重點要提升成績、培養(yǎng)技能。同樣以在廣西凌云縣覽金小學(xué)開展的“彩虹計劃”項目為例，“彩虹計劃”包括四大系列活動。一是“彩虹助學(xué)”，由結(jié)對幫扶、接力支教、學(xué)習(xí)激勵等幾個項目組成，一方面補充學(xué)校及家庭的教育短板，讓孩子盡量接受完善的、健康的教育，另一方面帶動家長重視、關(guān)注孩子教育；二是“彩虹課堂”，由主題講堂、趣味活動、圓夢行動組成，主要是拓寬孩子的視野，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和動力；三是“彩虹家園”，由關(guān)愛身心健康、移動圖書館、基本生活保障等組成，主要是關(guān)注全寄宿孩子的心理狀態(tài)和情緒撫慰；四是“彩虹視界”，由夏令營、主題日活動組成，讓孩子切身感受生活的美好?！安屎缬媱潯庇腥齻€特點，一是各項活動全面融入學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)校教學(xué)主線相輔相成；二是不同于社會上大多數(shù)教育關(guān)懷項目，只關(guān)注孩子某一方面需求（如捐書、捐衣服等），更加注重系統(tǒng)性和長期性；三是注重動員和整合社會力量，形成1 加1 大于2 的效果。

三、發(fā)揚釘釘子精神錨定目標(biāo)長期堅持

仍然以“彩虹計劃”為例，兒童階段是人進入社會的第一階段，它通過教育培養(yǎng)使孩子獲得學(xué)習(xí)思維、溝通交際能力以及基本生存知識與技能，為他們今后更好的進入社會、適應(yīng)社會打基礎(chǔ)。“彩虹計劃”始終圍繞這一根本目標(biāo)，通過長期實施，致力于達成以下3 個目的。一是幫他們開拓視野，樹立正確的理想信念，培養(yǎng)內(nèi)生動力，破除觀念上的落后。引導(dǎo)孩子們敢于有夢，勇于逐夢，勤于圓夢，激發(fā)孩子們對未來生活的向往，從根本上破除落后觀念。二是幫他們的情感跨越“大山”的阻隔，提升孩子的心理健康水平，培養(yǎng)人際交往和處事能力。“彩虹計劃”通過加強家長與孩子的互動、志愿者與孩子的互動、孩子之間的互動、孩子與社會的互動等，同時開展心理健康輔導(dǎo)項目，運用多種方式解決孩子的社交情緒問題，提升他們的心理健康狀況，逐步鍛煉他們的溝通交際能力。三是幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績，樹立學(xué)習(xí)信心，從小培養(yǎng)好學(xué)習(xí)能力。落后地區(qū)兒童因周圍少人關(guān)注，沒人輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，部分學(xué)習(xí)底子差，成績差，缺乏學(xué)習(xí)興趣?！安屎缰鷮W(xué)”通過接力支教直接補充學(xué)校師資力量，并為學(xué)校老師培訓(xùn)先進教學(xué)方法，改善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生成績，幫助孩子重拾對學(xué)習(xí)的信心；學(xué)習(xí)能力是其它能力的基礎(chǔ)，為他們培養(yǎng)好學(xué)習(xí)能力即是“授之以漁”，他們從此便具備了獲取更加豐富知識和技能的工具，就能實現(xiàn)依靠自身努力和能力改善生活的目的。

四、企業(yè)帶動其他資源參與開展教育提升活動越來越具備社會基礎(chǔ)

(一)教育可以廣泛凝聚社會力量。一方面教育是社會普遍關(guān)心的話題，接受正常的義務(wù)教育是人們心中的“理所當(dāng)然”，如果能夠精準(zhǔn)識別出落后地區(qū)的教育短板，精準(zhǔn)制定提升方案，由企業(yè)等具有社會公信力的組織背書，一定能夠得到社會的廣泛響應(yīng)。另一方面孩子也是社會普遍關(guān)注的特殊群體，孩子在教育方面所面臨的問題，勢必會引起全社會廣泛關(guān)注，由此也更能讓社會各界愿意主動投入到幫助孩子的工作中去。以上兩個因素相互作用，使開展教育提升活動具有良好的社會基礎(chǔ)。

（二）我國不斷提高的經(jīng)濟發(fā)展水平，持續(xù)厚植開展教育提升項目的社會基礎(chǔ)。我國經(jīng)濟的快速發(fā)展為全社會廣泛參與教育提升工作等公益事業(yè)構(gòu)建起堅實的社會基礎(chǔ)。我們要做的就是借助企業(yè)等社會組織的公信力，統(tǒng)籌對接落后地區(qū)需求和社會力量參與的訴求。一是搭建起有效的、完善的平臺，給那些有意愿且有能力的人機會，不但有利于共同開展教育提升工作，也有助于解決普通民眾回饋社會，實現(xiàn)自我價值的訴求；二是做出標(biāo)桿項目，動員其他的社會愛心企業(yè)、公益組織等機構(gòu)能夠借鑒，通過各方的共同推動，自動形成全社會廣泛參與教育提升的局面。

（三）彩虹計劃引入社會力量的成效。我們在實施“彩虹計劃”的過程中，有效動員了廣泛的社會力量參與，也進一步驗證上文提到的教育可以最大限度凝聚社會力量。一是與社會公益慈善力量的合作?！安屎缬媱潯笔桥c深圳市社會公益基金會聯(lián)合推進公益項目，已經(jīng)成功引入成熟的社會公益資源“兩個盒子”，“校服變形記”項目，目前正在積極籌劃引入“雙師課堂”等更多公益慈善力量。推進鄉(xiāng)村振興，需要更多公益力量參與。貧困地區(qū)摘帽后培育壯大自我發(fā)展能力是個長期的過程，全社會公益力量在國家引導(dǎo)下要發(fā)揮其自身作用。公益組織可以有效發(fā)揮紐帶作用，更有經(jīng)驗、更有渠道來對接社會力量，引入社會資源，共同推進鄉(xiāng)村振興。二是很多志愿者和社會公眾主動參與。在自愿報名的前提下，我們有近2500 名員工主動擔(dān)當(dāng)志愿者支持“彩虹計劃”的實施，累計捐款近30 余萬元，廣大員工有強烈的意愿為山區(qū)孩子做出自己的貢獻。我們組織在騰訊99 公益日期間通過騰訊樂捐平臺面向社會公眾宣傳推廣“彩虹計劃”，獲得超3500 人次的主動募捐。此外還有香港同行企業(yè)受到“彩虹計劃”感召，投入上百萬港幣到凌云縣覽金小學(xué)。目前，彩虹計劃形成了企業(yè)、社會公益團體、合作伙伴、個人等社會力量協(xié)同推進的局面。

五、彩虹計劃教育扶貧項目實施效果

廣西凌云縣覽金小學(xué)“白鷺班”的孩子們學(xué)習(xí)成績和心理健康水平均得到提升，他們走出大山看到了此前從未見過的景象和新鮮事物；他們逐漸地敞開心扉，內(nèi)向、不自信這些心理問題得到改善；他們夢想的種子在老師和志愿者的引導(dǎo)下萌發(fā)。此外，凌云縣覽金小學(xué)的硬件設(shè)施以及師資力量也得到了完善和加強。“彩虹計劃”成功入選了2019 年國務(wù)院扶貧辦企業(yè)精準(zhǔn)扶貧專項案列50 佳，并從1029 個項目中突圍，進入2019 年中國公益慈善大賽30 強。希望我們的經(jīng)驗?zāi)軌驗槠渌髽I(yè)提供借鑒，凝聚社會廣泛共識和力量，共同為鄉(xiāng)村振興添油助力。